陪伴中的閱讀時光

彭芳

卓立還未出生前，我們一家就開始暢想如何陪伴他長大。小時候，我和爸爸陪他一起看書，而爺爺奶奶做好了后勤等方面的保障。在愛中滋養的卓立，字里行間充滿著濃濃的生活情調，以及對家人、對家鄉的熱愛之情。

在他小時候，我常帶他去親近大自然，家附近的斜塘河畔、荷花公園、油菜田、斜塘老街都是他的樂園。后來弟弟出生了，他成了弟弟最好的導游。在春夏秋冬四季里，約上鄰居好友，帶著同齡孩子們，我們一起觀察各種植物的生長，欣賞鮮花的美麗，體會豐收的喜悅，探索大自然的奧秘……這在卓立小小心靈里播下了對生命、生活熱愛的種子。

卓立是個好問的孩子。他看到花草樹木，或生活中的各種現象，常常會向大人提問，我們都會盡量解答，如果解答不了的，就帶著孩子一起翻書查找。漸漸地，他體會到書籍是很好的伙伴。我盡最大努力幫助他，教他漢字、拼音，卓立吸收著這些知識，甘之若飴。我又根據他的實際需要，帶他到蘇州市的圖書館、閱覽室，尋找他喜歡的書籍來閱讀，我們在湖東圖書館、方洲圖書館、獨墅湖圖書館度過了很多美好時光。

當卓立讀到特別喜歡的書籍時，他會請求我把書買回去珍藏。漸漸地，書架上裝滿了書，這些書他閱讀過好多遍，每一遍都會有不同的收獲。例如《明朝那些事兒》，他前后讀了四遍。同時，他非常愛惜書籍，閱讀過的書籍都保持著書的原貌，不允許有絲毫的破壞?，F在，卓立身邊有許多可以暢談的書友，經常在一起交流讀后體驗，一起交換覺得有價值的書籍來閱讀……

卓立七歲那年，他問我，能不能生個小弟弟或者小妹妹。我擔心有了“小的”，精力會被分走，沒想到，卓立說：“只要弟弟妹妹長大一些，我們就可以一起互相陪伴了，我有爺爺奶奶、爸爸媽媽，還有弟弟妹妹，多么幸福啊！”聽了孩子的回答，我感動極了。于是，我們家的新模式開始了。家庭分工明確，爸爸接棒陪伴卓立閱讀寫作，我則分了一部分精力給了弟弟。在卓立的作文中，曾多次出現了與弟弟相伴的美好瞬間。

如果說閱讀書籍，是給孩子種下了一顆熱愛學習的種子，而帶他體驗大自然、體會親情、體會生活百態，則是帶孩子閱讀了生活這本“大書”?，F在的卓立癡迷閱讀、熱愛學習、感恩生活、關愛弟弟、內心堅韌……這些無一不得益于閱讀。希望卓立將來能夠閱讀更多的書籍，也盡情地在生活這部“大書”里徜徉。