在論辯中打磨真理

在議論文寫作時，高中生總是想把自己所掌握的古今中外的名人素材信手拈來，為自己所用。誠然，這種方法要是用得準、用得巧，能夠增加說理的力量。但我認為，寫作議論文時，最應該“招買”的是我們的“對手”，也就是持不同觀點者。

也許有同學會心生狐疑：持不同觀點者肯定會大唱反調，讓這種人來到我的說理現場，豈非自亂陣腳？這樣的顧慮初聽確有道理，但仔細思量，如果我們充分吸納反對者的觀點和理由，是否就能更有針對性地進行反擊？通過有效地反擊，我們是否能更有力地捍衛自我觀點？反之，如果我們對于反對者的意見置若罔聞，終將到來的駁斥恐怕會束手無策。高中生通常認為議論文的任務是證明自我觀點，這樣的認知往往會導致自說自話的封閉說理，而封閉的說理很難取信于人。有鑒于此，我們不妨調整對于議論文的定位：在證明自我觀點的同時，說服潛在持不同觀點者。

徐賁曾在《明亮的對話》中介紹，說理所運用的“辯論”，這個詞的拉丁詞源原義是“銀”。把意思說得清楚，就像一塊純銀，銀器越打磨越光亮，可以投射出清晰的映像，或者像人們平時所說的“真理越辯越明”，因此他主張，“說服必須包括用理由——說得通，別人能接受的理由——來支持自己的看法或觀點。”

當然，寫作時，對手是不會真正出場的。這個時候，單槍匹馬的寫作者不妨考慮一人分飾兩角，注意從自我立場中抽身出來，想想對手會怎么說，再有理有節地予以回擊，這樣一來，文章就會更有激情，說理也會更“明亮”了。

吳建興，江蘇省蘇州市星海實驗中學語文教師，蘇州園區學科帶頭人，多次參加高考語文閱卷，在高考作文指導方面經驗豐富。