材料作文“ 高學低就與高學高就”導寫

冷春峰

文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

近日，大學畢業(yè)去養(yǎng)豬、名校畢業(yè)生為50萬年薪去當保姆等新聞事件，頻頻引發(fā)大眾討論。有人認為：“養(yǎng)豬并不卑賤，將養(yǎng)豬作為職業(yè)目標也不應該被嘲笑?！币灿腥苏J為：“寒窗苦讀數(shù)十載，結(jié)果因高薪去養(yǎng)豬而不管專業(yè)是否對口，是教育資源的浪費?！边€有人問：“如果有知識有能力的大學生都一窩蜂地去養(yǎng)豬，當保姆，做網(wǎng)紅，那誰來突破技術(shù)難題？誰來推動社會進步？”

大學生職業(yè)選擇已成為大眾關心的焦點，你對“高學低就”現(xiàn)象有何看法？請寫一篇不少于800字的文章，回應社會輿論。

寫作指導

此次材料作文要求學生闡述大學生畢業(yè)去養(yǎng)豬、50萬年薪的名校保姆等新聞事件所引發(fā)的人們對“高學低就”這一現(xiàn)象的看法。關于“高學低就”，材料中已給出社會輿論中的三種觀點，第一種觀點是贊成“高學低就”，第二、三種觀點是反對“高學低就”。根據(jù)寫作要求，學生需要表達出自己贊成或反對的觀點。

寫作時，可以綜合材料中的三種觀點進行闡發(fā)，也可以針對某一種觀點進行辨證地分析，在肯定自己觀點的同時使論證過程有嚴密的邏輯性。

材料體現(xiàn)了“立德樹人”的價值引領，倡導青年在進行個人職業(yè)選擇時應把個人發(fā)展與國家社會需要結(jié)合起來。同時引導學生進行辯證表達，多角度思考問題，從而增強思維表達的嚴密性和深刻性。

例文

高學低就不可為，鴻鵠之志譜華章

山東省萊州市第一中學 王瀚康

近日，“高學低就”的話題在網(wǎng)絡上引發(fā)軒然大波。所謂“高學低就”者，指的是大學畢業(yè)、名校出身的高材生，本應乘年少可為之時大展宏圖，卻走上養(yǎng)豬、當保姆等看起來不夠高大上的職業(yè)。大眾對此眾說紛紜，莫衷一是。我認為，在中國日益壯大的背景下，富有知識、充滿信心、洋溢活力、深藏潛能的大學生們，當懷鴻鵠之志，融己利于國利，不懈奮斗、奉獻社會，彰顯自我價值，譜寫出壯麗的華章。

誠如網(wǎng)友所言，“養(yǎng)豬并不卑賤，將養(yǎng)豬作為職業(yè)目標也不應被嘲笑。”人生來擁有平等與自由，自然也就有選擇人生航道的權(quán)利。但試想，倘若大家都將養(yǎng)豬、當保姆等職業(yè)奉為圭臬，爭相涌入，又有誰來潛心研究，攻克光刻機、芯片等核心技術(shù)難題，突破這“卡脖子”的桎梏？高學低就會使人才白白流失，也會黏滯了我們追逐國家蓬勃發(fā)展的腳步。北大畢業(yè)后去賣豬肉的陸步軒曾言：“我對不起我的母校！”他雖身價過億，為北大捐贈九億巨資，但實質(zhì)上并未創(chuàng)造實在的價值，這與他初入北大的志向背道而馳?？梢?，高學低就不僅辜負了自己的初心志向，更與宏偉中國夢南轅北轍——高學實應“高”就。

那什么是“高”就呢？有人言，前沿科研工作者、航天工作人員等是“高”就。的確，他們不畏困難、無私奉獻的形象深入人心。可保家衛(wèi)國的軍人警察、救死扶傷的醫(yī)護人員，乃至默默無聞的下鄉(xiāng)扶貧者，又何嘗不是“高”就呢？私以為，為國奉獻、助力強國的職業(yè)皆為“高”就。

高學高就，讓個人價值之花絢爛綻放，更讓強國之夢閃耀光芒。君不見，錢學森海外留學后毅然回國，頂起中國“兩彈一星”的一片天空;王小云博士畢業(yè)后投身前沿密碼學研究，設計SM3算法，為保障我國信息安全立下汗馬功勞;耶魯大學的高材生秦玥飛，放棄高薪職業(yè)，甘做六年村官，推動精準扶貧的車輪滾滾向前;鐘芳蓉進入北京大學而追夢考古，立志將敦煌的火炬代代相傳，永不熄滅。他們?nèi)诩褐居趪?，無私奉獻、默默付出，人生之焰熊熊燃燒，照亮了祖國的振興之路。

“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色?！背跣氖呛綐?，情感是力量。在茫茫求學路上跋涉十余載，經(jīng)歷種種磨難、層層選拔后，大學生們當懷一顆赤誠的心，立足于自身的學識與能力，正確選擇職業(yè)，高學“高”就，讓心中洶涌的愛國之波濤推動中國號巨輪在新時代背景下破浪前行！

“少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓?！弊屛覀冃膽养欩]之志，篤行不怠，綻放夢想之光芒，為中國復興夢的早日實現(xiàn)盡一份力，發(fā)一分光。

評點：文章體現(xiàn)了鮮明的思辨性，沒有盲目地否定“高學低就”，而是通過正反面事例的列舉明確個性選擇和個人價值的真正實現(xiàn)，是服務社會、報效國家。觀點鮮明，思路清晰，層次分明。

（編輯：王冠婷）