探索小學語文教學中如何滲透優秀傳統文化

張蘭萍

進入新時期后，在語文教學中實施傳統文化教育已成為必然的趨勢，旨在優化人文教育路徑，不斷拓展學生的學習空間，同時有效提升其綜合能力，以便實現全面培養其語文素養的目標。

優秀傳統文化是智慧的結晶，也是一筆精神財富，更是每個中國人血脈中不可或缺的元素。利用小學語文課程傳承傳統文化，既是學科特點決定的，也是新課標的要求，可以在啟蒙階段給予學生有利的引導，推動他們全面發展。具體來講，教師可以利用現代化教育技術，依托日常教學活動滲透傳統文化教育，以便增強學生的文化認同感，培養其正確的文化觀，促使其主動樹立傳承傳統文化的意識。

一、小學語文教學中滲透優秀傳統文化的意義

（一）立德樹人的要求

培養全面發展的學生是新時代的教育要求，也是立德樹人工作的重要任務。通過在語文學科教學中滲透優秀傳統文化，可以使學生從中汲取豐富的文學知識、歷史知識，同時能夠陶冶其情操、凈化其心靈，促使其形成正確的價值取向，樹立民族大義，堅定理想信念，從而促進其健全發展。

（二）豐富語文教學內容

將優秀傳統文化融入小學語文教學中，可以讓學生接觸到更多教材之外的內容，不斷豐富其學習資源，并使之在此過程中儲備更多語言素材、寫作表達技巧等，繼而不斷提升其閱讀理解和寫作能力，輔助增強他們的學科素養。

二、小學語文教學中滲透優秀傳統文化的路徑

（一）借助詩詞教學活動引入傳統文化

古詩詞是傳統文化的精髓，也是小學語文教材中的重要模塊，將其作為優秀傳統文化教育的切入點，能夠起到良好的效果。例如，教師在講授人教版四年級下冊中的《清平樂·村居》時，可以先為學生補充與詞牌名有關的知識，且可以播放網絡上流傳的演唱本首詞的音頻，使學生初步感受詞的韻律美，且可以播放誦讀音頻，指導學生有感情地朗誦，同時找出詞中押韻的漢字，讓學生在讀的時候注意體會，并配上合適的樂曲，體現出宋詞的音樂美。之后，教師可以利用信息技術出示插圖，直觀呈現這首詞描繪的田園生活，并要求學生對照圖文，想象詞人作為旁觀者的心情，然后在班級中分享。最后，教師可以為學生展示這首詞的曲調、句數以及字數規律，并要求他們進行填詞創作，從而增強其學習興趣，使之在理解傳統文化的基礎上進行應用，從而提高教學的有效性，使優秀傳統文化在學生心中扎根。

（二）組織經典誦讀滲透優秀傳統文化

為了提升傳統文化教育效果，小學語文教師還可以組織經典誦讀活動，一方面可增加學生的閱讀量，拓展其思維;另一方面可以使學生從中挖掘更多傳統文化，對其起到良好的教化作用，從而推動其健康成長。例如，每天可以利用早讀、課前時間組織學生開展經典誦讀活動，使之輪流閱讀《弟子規》《百孝篇》《論語》《讓世界因我而美麗》《道德經》等作品，且可組織各種比賽活動，如將學生分成不同的小組，要求他們進行誦讀競賽。或是指導學生自主制作一些小道具，將自己打扮成古人的樣子，并模仿其讀書的模樣，然后通過表演的形式將自己所讀的經典誦讀作品內容呈現出來，還可以要求學生根據所讀作品寫感悟，此時既可手寫，也可以利用手機等智能化設備來分享電子版的感受，有助于切實提升他們學習經典文學作品的成效，并促進其感知力、表達力的發展，同時使之受到正能量的影響，不斷完善其價值

取向。

（三）開展實踐活動引導學生品味優秀傳統文化

依托語文綜合性學習環節，教師還可以組織形式多樣的實踐活動，并在此過程中與優秀傳統文化對接，有效感染學生。例如，教師可根據人教版五年級下冊中的綜合性學習主題“遨游漢字王國”設計實踐活動，先要求學生到課下搜集“倉頡造字”的故事以及漢字的發展演變史，再鼓勵他們臨摹甲骨文、小篆等文字，接著要求學生搜集字謎，可以是古代的，也可以是新時期發明的謎語，還要讓學生搜集資料分析漢字的構字規律、楷書的書寫方法，然后再于班級中分享。通過“講漢字故事—分享個人書寫作品—猜字謎—分析漢字構成規律”這一系列活動來深化其印象，使之感受到漢字之美，切實提升傳統文化教育效果。

總而言之，將語文學科作為傳承傳統文化的媒介，可以起到良好的熏陶、教化和感染作用，促使學生在儲備文化知識的同時，不斷完善自身的精神世界。因此，小學語文教師要積極承擔起個人職責，在日常教學活動中科學、合理地以多元形式滲透優秀傳統文化，使學生在學習中領略其魅力，同時進行解讀和吸收，以便增強他們的文學素養，并使之在內化、應用的過程中將其傳承下去，有利于促進我國優秀傳統文化發揚光大。

參考文獻：

[1]馬豐琴.淺談小學語文教學中傳統文化的滲透[J].學周刊，2021（31）：65-66.

[2]史玉婷.在小學語文教學中滲透傳統文化的策略研究[J].新課程，2021（40）：44.