全人教育視野下初中生青春期教育研究

胡卓美

全人教育是當(dāng)代教育發(fā)展的新模式，也是幫助學(xué)生塑造健全的人格和完整的知識的最佳途徑。全人教育起源于二十一世紀(jì)六七十年代，其主要目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。由于初中生在該階段的身心會發(fā)生巨大的變化，容易受到外界環(huán)境的影響。因此，老師和家長必須重視家庭教育和學(xué)校教育，努力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍。

一、初中生青春期現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的問題

由于初中生進(jìn)入新階段，學(xué)習(xí)壓力也會隨之增大，沒有小學(xué)階段那樣輕松，因而在學(xué)習(xí)中也會產(chǎn)生一系列問題。最明顯的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會越來越大，容易造成精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致失眠、記憶力下降、精神狀況不好、沒有食欲等現(xiàn)象。還有部分學(xué)生會表現(xiàn)出厭學(xué)的心理，不愿意去學(xué)校、不愿意與教師進(jìn)行交流等。部分學(xué)生在考試之前還容易產(chǎn)生焦慮心理，尤其是在遇到比較重要的考試時，會表現(xiàn)得比平時更緊張。以上問題主要是學(xué)校的教育結(jié)構(gòu)和班級教育結(jié)構(gòu)以及家庭教育方法不當(dāng)造成的，學(xué)生到了初中階段主要面臨的問題就是升學(xué)，對于成績較好的學(xué)生而言壓力也就相對小一些，而對于那些成績差的學(xué)生無論是學(xué)習(xí)壓力還是周圍的環(huán)境壓力都要大于成績好的學(xué)生。很多學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生在面對升學(xué)時，感到學(xué)習(xí)沉重，討厭學(xué)習(xí)。學(xué)生之所以會厭惡學(xué)習(xí)，大多因為學(xué)不懂課堂中的知識，無法掌握和理解教師所講授的內(nèi)容，當(dāng)看到其他學(xué)生卻能輕松掌握時，難免會產(chǎn)生巨大的心理落差。根據(jù)調(diào)查情況來看，部分教育專家指出，目前，教材中的部分章節(jié)內(nèi)容對于初中生而言難以理解。過難的教材不僅不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。一方面，學(xué)生每天都在一種超高壓的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，生怕自己落后于別人，情緒也一直處于緊張的狀態(tài)中，這樣的狀態(tài)會使學(xué)生腦神經(jīng)衰弱、記憶力減退、出現(xiàn)一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，考試成績也會使學(xué)生感到壓力倍增，尤其是教師的嘲諷和父母的不理解，給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理壓力。于是就有了厭學(xué)的產(chǎn)生，另外不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄒ矔o學(xué)生造成不同程度的壓力。

（二）青春期心理問題

初中階段的學(xué)生正處于一個情感豐富且內(nèi)心活動復(fù)雜的階段，可以說很多學(xué)生在這個階段會出現(xiàn)封閉心理，遇到事情不愿意與父母和教師進(jìn)行溝通。自我封閉嚴(yán)重，受到一點小挫折情緒就會崩潰，若學(xué)生一直將自己放置于封閉狀態(tài)，很容易產(chǎn)生消極情緒，影響身心健康的發(fā)展。在初中階段，還有部分學(xué)生的情緒情感激蕩，當(dāng)感受到他人的一個微笑時，便會開心許久，也會因他人一句話語不悅，便會情緒低落。這樣極端變化的情緒也會發(fā)生在初中生身上，他們有秘密想對別人說，可遇到家長或老師時又不愿意表露自己的心聲，很容易出現(xiàn)心理壓力、焦慮和抑郁的情緒。最后一個問題也是最重要的問題——早戀問題，中學(xué)生一般尚未成年，正值青春發(fā)展時期的他們，會對異性產(chǎn)生朦朧的感覺。由于受到認(rèn)知能力和個性發(fā)展的限制，特別是當(dāng)教師和家長不能正確引導(dǎo)時，就會出現(xiàn)早戀等情況。這種“戀愛”帶有好奇和模仿的成分，不利于青少年的發(fā)展。

（三）挫折適應(yīng)問題

初中生遇到挫折是多方面的，無論是學(xué)習(xí)方面還是家庭方面或人際交往方面，都或多或少地會遇到一些挫折。其中有客觀原因，也有主觀原因和環(huán)境因素。大部分學(xué)生在面對挫折時，只有兩種心態(tài)：要么直面挫折，越挫越勇，要么出現(xiàn)消極的心理。更有一些學(xué)生，在遇到挫折時，會選擇比較極端的方式。消極的應(yīng)對方式一旦出現(xiàn)，就會如影隨形地伴隨著學(xué)生，之后若是遇到相同的情況，學(xué)生也會采用消極的方式，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、做好全人教育視野下的初中生青春期教育策略分析

（一）教師和家長應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)問題

教師作為教學(xué)活動的主體，必須承擔(dān)起自己的責(zé)任，初中生在學(xué)習(xí)過程中或多或少會遇到困難。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生營造積極、向上、生動、有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在備課階段，教師應(yīng)選擇一些新型教學(xué)輔助工具，如多媒體或微課。制作視頻時，也應(yīng)結(jié)合本班的學(xué)習(xí)實際情況，盡量選用一些生動有趣的視頻素材，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在初中的學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免會遇到一些難題，教師要培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，鼓勵學(xué)生積極解決難題。同時，教師也不能因為成績而忽略或特別重視哪位學(xué)生，否則，會給學(xué)生造成巨大的心理落差，尤其是對一些成績較差的學(xué)生而言，這部分學(xué)生在看到教師差別對待后，會產(chǎn)生厭學(xué)、自卑的心理，因為自己成績太差而不被教師重視。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理時，教師要第一時間與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，并告訴學(xué)生遇到問題要第一時間與教師或家長溝通。家庭教育方面，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生最近狀態(tài)不佳、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，不能很好地投入學(xué)習(xí)中時，就要警惕學(xué)生是否出現(xiàn)了厭學(xué)心理。面對學(xué)生的厭學(xué)，家長不可以打罵，更不能進(jìn)行言語的羞辱，而是應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行深入溝通，了解清楚學(xué)生為何厭學(xué)，從而幫助學(xué)生解決困難。

（二）教師和家長應(yīng)正確處理學(xué)生的早戀問題

在初中這個美好的階段，學(xué)生處于青春期中精力最旺盛的時刻，也是心智逐漸成熟的時候，初中生正從異性疏遠(yuǎn)期到異性親近期發(fā)展，產(chǎn)生了解異性、親近異性的欲望，希望身邊的異性同學(xué)能夠注意自己、喜歡自己，甚至對異性產(chǎn)生喜歡或愛慕的心理。作為一名教師，要從根本上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對待男女關(guān)系，如果男女生交往不能把握好距離，不僅會引起心理方面的不適，對學(xué)習(xí)也會有很大的影響。早戀作為現(xiàn)在初中生異性交往中最常見的問題之一，會對青少年造成不良影響，因為這個年齡階段的學(xué)生心智還未成熟，一旦過早地墜入愛河，沒有自控力和明辨是非的能力，遇到情況不能及時處理，就會造成后續(xù)一系列問題。第一，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，在課堂上向?qū)W生灌輸正確的價值觀。檢查自己對異性的態(tài)度，擺正心態(tài)。不能因為原生家庭的影響或者是周圍環(huán)境的影響，而去異性同學(xué)那里尋求安慰。第二，在與異性交往中，教師也應(yīng)普及一些關(guān)于生理方面的知識，不管是男生還是女生都要做到自尊自愛，對一些有困難的學(xué)生進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，確保為學(xué)生創(chuàng)造和諧友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。第三，定期與家長進(jìn)行溝通，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)思想“開小差”的情況時，及時勸阻，有必要的可以聯(lián)合家長一起對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，不可用暴力的方式溝通。第四，通過一些文學(xué)作品，讓學(xué)生知道愛情是美好的，應(yīng)該學(xué)會駕馭自己的感情，而不是讓它成為主宰自己人生和理智的禍端。如果沒有一定的責(zé)任心，不會享受到愛情帶來的美好。第五，可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，如組織一些課外活動、課間“古詩詞大會”等，讓學(xué)生將旺盛的精力投入緊張的學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)他們積極的興趣愛好，從書本中汲取營養(yǎng)，幫助他們塑造正確的世界觀、價值觀，找到自己的理想與奮斗目標(biāo)。從而不會形成精神上的空虛，要有所寄托。早戀作為青少年主要的社交問題，一直是家長關(guān)注的熱點。作為一名教師，要明確自身的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，幫助學(xué)生正確看待早戀問題，促使他們變成更好的人。家長也要輔助好教師的工作，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)早戀等情況時，不要采取傳統(tǒng)的教育模式，更不要打罵學(xué)生，否則很容易使學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。家長應(yīng)耐心與學(xué)生進(jìn)行溝通，正確引導(dǎo)他們，讓他們意識到早戀的危害性。

（三）教師和家長應(yīng)加強溝通聯(lián)系

在實際教學(xué)中，教師會通過自身接受專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，便以自身為主展開科學(xué)性教學(xué)，硬性要求家長配合自己的工作，這就讓家長長期處于被動的地位。而在如今社會，部分家長具有高學(xué)歷，認(rèn)為自己的教育方式才是最正確的，這種思想造成的后果就是家長和老師的教育理念不統(tǒng)一。此外，一些學(xué)歷較低的家長，只聽從教師的意見和方法，失去了自我的判斷，進(jìn)而使家校合作出現(xiàn)失衡的狀態(tài)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，要讓家長扮演“參與者”而不是“旁觀者”的角色。教育學(xué)生不只是學(xué)校和教師的事，家長也應(yīng)參與進(jìn)來。教師應(yīng)加強與家長的溝通和聯(lián)系，聽取家長的想法，把自己開展活動的想法傳達(dá)給家長，才能讓家長更好地配合。在每學(xué)期教育計劃出臺之前，學(xué)校可以邀請家長一同參與到計劃的討論和制訂中，及時征求家長的意見。爭取出臺的重大政策得到家長的理解和支持。為體現(xiàn)重視度，還可以邀請家長為教師的教育工作評分。在家校合作的教育中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)家長配合工作，參與到學(xué)生教育活動中。這樣一來，教師可以直接了解到家長對教育方法有哪些更好的建議和意見，同樣可以讓家長感受到學(xué)校的專業(yè)化教育氛圍。此外，通過家長的配合，也可以很好地激發(fā)學(xué)生的參與主動性。教師要調(diào)動家長的參與積極性，在開學(xué)前，召開家長會，向家長講解召開家長會的主要目的，定期和家長溝通學(xué)生在校表現(xiàn)狀況，爭取讓家長積極配合教師工作。只有雙方緊密配合，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，才能讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

三、結(jié)語

為了培養(yǎng)新時代的綜合型人才，家長和教師應(yīng)該從多個方面培養(yǎng)學(xué)生，不能一味地看學(xué)習(xí)成績。在初中生發(fā)展的階段，教師和家長應(yīng)做好引導(dǎo)工作，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，要加強與學(xué)生之間的溝通。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)和生活上的困難時，家長和教師應(yīng)第一時間幫助學(xué)生解決困難。同時，教師也可以定期家訪，與家長之間建立密切的聯(lián)系，在家訪過程中，不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也要了解學(xué)生的作息情況和日常表現(xiàn)情況，并提出相關(guān)整改意見，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。