淺議在初中語文教學中滲透班級管理

趙斌

中學生正處在發育階段。此時，初中生自信心非常強。但是他們對事物、社會氛圍等并沒有成熟完善的認知系統。初中生在此期間易受誤導，因此教師應嚴格管理學生。在加強班級管理的同時，學校領導也要以人為本、以學生為本。初中語文教師要加強和優化對學生的培養方法，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們能夠健康成長，為將來的發展奠定良好的基礎。

一、構建友好的師生交流環境

語文教師要適當對學生的情感變化、生活難題、人際交往等進行指導和幫助，以便青少年在青春期順利完成過渡。要和學生友好地交流對話，在與學生溝通和交流時，變成學生的朋友、家人，從學生角度出發，讓學生充分感受到關心。同時還要對學生有耐心，對每個學生的問題進行針對性的教學和輔導。教師可以借此對學生進行正面引導，幫助學生解決生活和學習中的困難，助其建立自信心。這不僅有助于拉近師生之間的距離，構建友好的師生交流環境，還能維護班級，鞏固班級制度，讓學生融入班級學習中。

二、學校、家庭雙管齊下

初中生最初的榜樣是家長，最初身處的環境是家庭，在初中生的成長道路中，家庭教育也同樣具有重要性?，F實表明，學校教育和家庭教育對孩子的影響很大，因此兩者都對初中生的成長具有重要意義。因此，教師應結合學生家長及其家庭教育背景，傳達明確的教育思想，雙方溝通、協作。與學生家長創建溝通交流方式，如利用微信組織建立家長群，將學生表現通過這種渠道反饋給家長，同時也將教師在學校的教學手段與學生家長的家庭教育方式進行結合，在這種雙管齊下的教育方式中有效促進學生對學習心態的調整。

三、講故事，促進學生產生學習熱情

語文教師可以積極討論激發學生興趣的方式，組織班級活動，讓學生主動去發掘故事，也可以輪流講故事，同學之間互相交流故事，傾聽不一樣的故事，進而對學習產生主動性，激發學習興趣。短篇故事可以根據學生的實際情況從教科書或課外書中摘錄，在內容選擇上，教師應講述故事中所體現的哲理。選擇學生能夠理解的故事才能達到教育的作用，否則，效果會適得其反。

四、班級管理與語文教學相結合

在學生管理系統中，初中課堂應將語言教學方法、活動方法和管理方法有機結合，這是形成學生內在素質的積極因素。雖然語言屬于社會學領域，但它對人類潛能的發展、思維的形成以及語言學科的發展尤為重要，因此，教師應該采取有效的措施，教會學生理解文本主人公的思想和感受，還可以引導學生深刻理解文本主題思想和語言特色。

五、開展情感教育活動

在新課程改革的背景下，我們必須特別重視在教學活動中對學生進行情感教育，豐富他們的情感。在現代生活中，大多數學生缺乏豐富的情感體驗，這是目前普遍存在的問題，但是在他們的學習、成長過程中不應缺少情感教育。在語文教學中還應采取有效措施，讓學生感受到語言的魅力，深刻理解父母對自己的愛，學會感恩，促進他們學習新知識，幫助他們在學習上更進一步，這對培養學生的情感也能起到積極作用。

綜上所述，要使初中教育有效，教師就要以身作則，不斷提升自身整體素質，不斷創新語文教學方式，積極更新過時的觀念。在班級管理方面，要建立以人為中心的新模式，為促進學生的全面、健康發展提供一系列切實可行的新方法。

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