鏡像效應(yīng)解決學(xué)生行為問(wèn)題的教育案例

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[摘要] 心理輔導(dǎo)是班主任教書(shū)育人必不可少的環(huán)節(jié)。小學(xué)生心智還未成熟，自我認(rèn)識(shí)易出現(xiàn)偏差，在家庭環(huán)境和自身性格的綜合影響下，易產(chǎn)生行為問(wèn)題，班主任應(yīng)及時(shí)干預(yù)，合理運(yùn)用鏡像效應(yīng)，在家校合作的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的自我認(rèn)識(shí)觀念，建立良好的班級(jí)形象，讓學(xué)生重拾自信，在學(xué)習(xí)技能、行為習(xí)慣、為人處世等方面健康成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞] 心理輔導(dǎo);學(xué)生行為問(wèn)題;鏡像效應(yīng);鏡中自我

一、案例描述

小時(shí)是一個(gè)聰明但頑皮的孩子，性格有些執(zhí)拗。他是班級(jí)的班干部，工作能力很強(qiáng)，因此他的家長(zhǎng)認(rèn)為他是一個(gè)好學(xué)生。但是，隨著年級(jí)的升高，他時(shí)常和同學(xué)發(fā)生矛盾。作為班主任，我多次和家長(zhǎng)反映這些問(wèn)題，可是家長(zhǎng)并不完全相信。

四年級(jí)時(shí)，小時(shí)在排隊(duì)時(shí)踢到同學(xué)的腳，那位同學(xué)的腳受過(guò)傷，傷口當(dāng)場(chǎng)裂開(kāi)出血。在我的教育下，小時(shí)雖然道歉了，但是堅(jiān)持認(rèn)為自己是無(wú)意的，且對(duì)方本就有傷，態(tài)度并不誠(chéng)懇，這令對(duì)方家長(zhǎng)很不滿，在班級(jí)群里議論此事，隨后其他家長(zhǎng)也提到小時(shí)曾經(jīng)傷害到自己孩子，這讓小時(shí)爸爸不但顏面全無(wú)，而且顛覆了自己對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)天下午放學(xué)后，小時(shí)爸爸嚴(yán)厲批評(píng)了他，誰(shuí)知小時(shí)不僅頂嘴，甚至動(dòng)手打家長(zhǎng)。小時(shí)爸爸一怒之下讓小時(shí)滾出去，小時(shí)一氣之下竟然真的跑出家門(mén)。深夜10點(diǎn)，屋外風(fēng)雨交加，他仍未回來(lái)。小時(shí)父母急忙聯(lián)系警方、老師，緊急排查周?chē)貐^(qū)，但是一夜無(wú)果，直到第二天清晨6點(diǎn)40分，保安在小區(qū)門(mén)口看到小時(shí)。……