“創新+思政”下計算機卓越人才培養新模式探索

劉華明 畢學慧 王秀友 李佩君

摘要：為培養具有良好品格的計算機卓越人才，該文以阜陽師范大學軟件工程專業為例，分別從修訂專業課程體系、校企合作、鼓勵學生參加學科競賽和申請參與各類項目、加強師資隊伍建設、完善考核方案、專業教學和思政教學有機融合等方面探討了“創新+思政”下計算機卓越人才培養的新模式。

關鍵詞：創新;思政;卓越人才;能力培養

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）16-0178-03

創新是推動人類文明進步的原動力[1]。國家、社會和企業急需一大批高素質的計算機卓越人才，但目前高校培養的計算機人才難以滿足社會需求，欠缺的工程實踐能力和社會適應能力導致學生畢業后需要很長一段時間才能參與企業項目，且創新能力更是高度缺乏。這就需要在加強專業能力和創新能力的同時，引入課程思政教學，把立德樹人作為教育的根本任務[2]。

因此，在提升學生創新能力的同時，全程貫穿思政教學，積極探索培養計算機卓越人才的新模式，具有很大的意義，也是高校計算機專業教學改革面臨的迫切問題。

1 教學現狀

目前，在計算機專業的教學中，以傳授知識為主的教學模式仍然占據著主導地位，輕視甚至忽視對學生工程實踐能力及創新能力的培養，雖然高校和老師們已經從不同方面進行了改革，結果卻不盡如人意。主要問題有：1）教師的“教”占主導。長期的單向傳授導致學生只會被動地接受知識，學習茫然，無目標無方向，缺乏學習激情，無主動性無創新性。2）重理論輕實踐。計算機是一門實踐性很強的學科，對實踐輕視的結果就是學生眼高手低，實踐能力差，工程能力弱，不能很好地適應社會。3）教多育少。在人才培養過程中，重點關注知識的傳授和就業率等一些可比性指標的提高，對學生人格的培養不太重視[1]。因此，如何培養創新能力強且能正確樹立三觀的計算機卓越人才，是高校計算機專業急需解決的重要問題。

2 計算機卓越人才培養新模式探索

在計算機專業的教學過程中，應逐步引入“互聯網+”、物聯網、云計算、大數據等新知識，以擴展學生的知識面，了解到更多的前沿知識，激發學生的學習興趣，向實際邁向更近的一步。

計算機卓越人才培養新模式的內容包括：修訂專業課程體系時，應注重創新創業類課程的設置;實施校企合作模式，加強學校和企業間的聯系[3-4];鼓勵學生積極參加各類學科競賽[5-6]，申報或參與各類創新創業項目和科研項目;加強教師隊伍建設，鼓勵教師多參與創新創業項目研究與實踐，積極指導大學生創新創業項目[7-9];建立公平公正的考核方案，激發學生的學習熱情;專業教學和思政教學有機融合，思政教學貫穿整個教學的始終。圖1為“創新+思政”下計算機卓越人才培養新模式圖。

2.1 修訂專業課程體系

為培養出高素質的計算機卓越人才，提高學生的工程實踐和創新能力，阜陽師范大學在計算機相關專業進行了教學改革，如軟件工程專業構建了三個平臺（通識教育、學科專業教育、實踐教育）和八個模塊（通識基礎、通識拓展、學科基礎、專業核心、專業方向①、專業方向②、基礎實踐、特色實踐）的課程體系，具體見圖2。

其中，專業方向分為兩個方向：企業級應用開發方向和移動互聯開發方向。除這兩個模塊外，其他六個模塊包含的課程是相同的，這兩個模塊包含的課程見表1。

2.2 實施校企合作模式，加強校企聯系

大學是學生進入社會的過渡，如何有效銜接在校學習和工作是至關重要的問題。計算機專業很多學生感覺在校學習的知識以理論知識為主，剛進入社會時很不適應，企業也為招收的大學生不能勝任工作而苦惱。為此，學校應加強和企業間的聯系，深入調研社會和企業對計算機卓越人才的需求，完善課程體系，與企業需求同步，整合課程資源，適當加入企業項目案例，解決學生和企業的煩惱。

學生一般在第七學期進入企業實習兩個月，在低年級時一般每學期會進入企業見習一周或邀請企業老師進校給學生培訓一周，在這些時間段內，學生可以將之前學習的理論知識和實踐聯系起來，在企業老師的指導下，熟悉軟件開發流程，學會正確規范編寫程序，進一步提升自身的動手實踐能力、創新能力、團隊競爭合作等能力。

目前，阜陽師范大學計算機與信息工程學院已與北京中公教育、北京千鋒、南京網博等多家公司簽訂了相關協議，學生可以進入這些公司見習或實習，在畢業前就可以對社會和企業的需求有進一步的了解，以更好地融入社會，投身于工作之中。

2.3 鼓勵學生參加學科競賽，申請或參與各類項目

學科競賽是在學好課本知識的基礎上，培養學生創新能力、實踐能力和團隊合作能力等各項能力的有效渠道。近年來，阜陽師范大學計算機與信息工程學院的同學們積極投入到數學建模、藍橋杯、挑戰杯、“互聯網+”、大學生計算機設計大賽等各項賽事中，充分利用課余時間，通過網絡等方式學習很多學校沒有開設的課程，在老師的指導下，和團隊其他成員共同努力，比肩奮戰，比賽結果雖然與985、211等高校還有一定的差距，但也取得了不錯的成績。

學校鼓勵在校大學生積極申報大學生創新創業項目，每年申請上的省級此類項目有100多項，其中有部分優秀的項目還會提升為國家級項目。此外，學校也鼓勵學生參與教師的科研項目，提升學生的科研創新能力。學生在教師的指導下，一般需要完成設計系統分析、系統設計和實現、撰寫論文、申請軟件著作權等工作。

學生通過參加各類比賽、申請或參與各類項目，得到了充分的鍛煉，創新、實踐、合作等能力日漸提升，這為以后的工作或深造打下了堅實的基礎。

2.4 加強教師隊伍建設

教師的創新創業能力直接決定了計算機卓越人才培養的成敗。學校高度重視創新創業師資隊伍建設，通過鼓勵中青年教師到企業掛職鍛煉，到國內外各大高校讀博士、博士后或訪學，評聘“雙師型”教師等措施，逐步提升教師的創新創業能力和理念。此外，計算機與信息工程學院還經常邀請國內權威老師開設講座，給老師和學生注入新鮮的血液，讓老師、學生有和專家面對面交流的機會，開闊了視野，增長了見識;學院每學期一般都邀請企業工程師來給學生實訓，學院老師同時擔任輔助教師，在實訓過程中，學院教師和企業老師共同管理，可以就一些實際問題向企業老師請教，共同切磋，逐步提升自身的工程實踐能力。

為助力課程思政建設和“四新”建設，推動教育教學的創新發展，阜陽師范大學在去年成功舉辦了第一屆教師教學創新大賽，全校上下高度重視，學校對獲獎的老師給予一定的獎勵，并將獲獎情況記入教師教學檔案，作為晉職評優和申請本科教學工程相關項目的參考依據，教師們踴躍報名，參賽熱情空前高漲。即使有的老師沒有參加此項比賽，也都積極地在現場和線上進行觀摩學習，對照自身的不足，不斷進行改進，可以說，這是一場比賽，更是一項改變教師教學觀念且對師生十分有益的教學活動。今年年底，學校將繼續舉辦第二屆教師教學創新大賽。此外，學校和學院還經常舉辦青教賽等教學比賽，一定程度上提高了教師的各方面素質。

2.5 完善考核方案，注重公平公正

公平公正的考核方案是學生學習的重要動力。目前，國內很多高校實施的是平時成績占30%、期末成績占70%或平時成績占40%、期末成績占60%的考核方案，平時成績主要包括出勤、作業、期中考試成績等內容，而期末考試一般只看卷面成績，嚴重地打擊了一些動手能力強的同學的學習積極性。對于計算機專業的同學來說，動手實踐能力、創新創業能力、團隊協作能力、學習態度、個人價值觀、學科競賽獲獎情況等也應該納入綜合成績中，這樣，學生的學習熱情將會大大提高，各方面能力均能得到有效提升。

2.6 專業教學和思政教學有機融合

如果培養的計算機人才僅具備扎實的專業技能，這是遠遠不夠的，學生很容易在學習甚至以后的工作中迷失自我，找不準方向，因此，必須在教學中，無聲地融合思政教學，使學生能正確地樹立三觀。在教學中，專業課教學和思政教學要真正地做到你中有我，我中有你，培養出德技并修的計算機卓越人才。教師可以通過以下途徑在教學過程中實施思政教學：1）轉變教學思維理念，通過在5G、大數據、云計算等新興技術托起強國夢，引導學生積極學習專業知識，踐行工匠精神[10];2）建立案例資源庫，方便學生隨時查閱;3）介紹和專業相關的科技史、紅色故事等內容，激發學生學習的斗志;4）介紹和專業相關的優秀人物，尤其是身邊的人物，例如往屆優秀畢業生，讓學生了解他們的奮斗史，從而更加自信地前行。

3 結束語

在當今社會，擁有良好品格的計算機卓越人才是社會的急需人才。本文在分析了計算機相關專業的教學現狀后，以阜陽師范大學軟件工程專業為例，從修訂專業課程體系、實施校企合作模式、鼓勵學生參加學科競賽、申請或參與各類項目、加強師資隊伍建設、完善考核方案、融入思政教學等方面提出了一些改革措施，對計算機卓越人才培養的新模式進行了探索。在以后的教學中，我們還將進一步研究和實踐，為社會培養出更多優秀的計算機人才。

參考文獻：

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[9] 秦瑋.淺析應用型本科高校人才的創新素質培養[J].中國教育學刊，2015（S1）：155-156.

[10] 張艷.思政課融入高職計算機相關專業課程的探索——以《云計算基礎平臺搭建與應用》課程為例[J].產業與科技論壇，2021，20（9）：140-141.

【通聯編輯：謝媛媛】