《賡續紅色血脈?培養時代新人》教學設計與評析

執教：李 芳（揚州中學教育集團樹人學校）

點評：王恒富（揚州市教育科學研究院）

[教學目標]

引導青少年學生學習紅色文化，賡續紅色血脈，弘揚紅色精神，牢固樹立中國夢遠大理想，用奮發向上的精神風貌勇挑時代賦予的重任和對國家、民族的理想與擔當。

[教學過程]

活動一 看視頻 談感想

這個國慶假期，電影《長津湖》開始上映，票房節節攀升突破了57億，成為中國電影票房史上的冠軍。在影片即將結束的時候出現了這樣一位英雄人物，他就是新中國的第一位特等功臣和特級英雄——楊根思。我們一起來看下電影的精彩片段。看完視頻后，請同學們談談你的感想。

鏡頭最后定格在了楊根思的日記本上，上面赫然寫著：不相信有完不成的任務，不相信有克服不了的困難，不相信有戰勝不了的敵人。這是時任連長的楊根思在抗美援朝戰場上發出的戰斗宣言。

看完視頻，你有什么感想？（學生觀看視頻，思考并回答問題）

活動二 講故事 尋足跡

同學們，習近平爺爺講過這樣一段話。他說，一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。今天，我想讓同學們來講一講，你心中的英雄故事。讓我們在故事中開啟今天的第一篇章——碧血丹心山為證。

楊根思是江蘇泰興人。課前，老師了解到我們班也有來自泰興的同學，下面有請王文柕同學來為我們講述英雄楊根思的故事。（故事略）

王文柕同學的動人講述仿佛又把我們帶回到了那個硝煙彌漫的戰場。長津湖戰役被稱為朝鮮戰爭中最慘烈的一場戰役。你知道志愿軍在朝鮮戰場遇到了哪些困難嗎？當時中美雙方實力對比如何？我們來聽一聽楊根思的戰友也是楊根思的泰州老鄉楊德勝的回答。（視頻播放：《楊德勝：冰血長津湖》）

實力如此懸殊的情況下，志愿軍靠什么打贏戰役呢？我們的志愿軍比美軍強在哪里呢？（學生回答）

我們來聽一聽楊根思烈士陵園張丹主任的介紹。（視頻播放：前期實地采訪楊根思烈士陵園張丹主任）

同學們知道楊根思的“三個不相信”精神具體指的是什么嗎？它指的就是“不相信有完不成的任務;不相信有克服不了的困難;不相信有戰勝不了的敵人”。“三個不相信”精神激勵抗美援朝將士不畏艱險、敢于犧牲、戰勝強敵，是戰場上克敵制勝的戰斗宣言。（學生齊誦楊根思“三個不相信”精神）

“三個不相信”精神是偉大的抗美援朝精神的充分展現，豐富了中國共產黨和中國革命的精神譜系。英雄遠去，精神永存。71年前，楊根思將青春和熱血灑在了朝鮮戰場上，71年后他的忠魂和“三個不相信”精神依舊穿越時空，歷久彌新。你知道三個不相信精神得到了怎樣的傳承和發展嗎？接下來，讓我們翻開第二篇章，英雄精神永傳承。

1951年12月11日，楊根思生前所在的連被命名為“楊根思連”，這也是我軍第一支以英雄的名字命名的連隊。今天的“楊根思連”始終沖鋒在抗震救災、抗洪搶險、聯合國維和等急難險重任務的最前線。“三個不相信”精神成為這支英雄連隊的鐵血連魂。“楊根思連”的戰士們始終秉承楊根思生前信條，續寫著英雄史詩。接下來，由我們的第二小組來講述英雄精神的傳承故事。（楊昕潼同學講述《一封訣別信》的故事，略）

問：目睹戰友犧牲后，林思琦為什么沒有退縮？（學生回答）

楊根思連將英雄精神的傳承融入血脈中，“三個不相信”英雄宣言是一代代楊根思傳人永不懈怠的價值追求和精神底色。在老連長精神的感召激勵下，“楊根思”部隊全體官兵在強軍興軍的征程上不斷攻堅克難，創造新的輝煌。

活動三 思辨時刻

有人認為：現在是和平年代，已經不需要這種精神了。你贊同嗎？（小組討論交流;各小組選代表發言）

教師總結：楊根思的“三個不相信”精神適用于各個時期，在戰爭年代它是戰士們的戰斗宣言，在現在，不管是世界層面看不見硝煙的經濟戰、科技戰，還是國內的脫貧攻堅、環境保護，在每個層面都適用，他的精神激勵著人們奮勇向前，永不低頭。

今天，我們生活在革命先輩們用鮮血和生命換來的太平盛世，戰爭雖已遠去，歷史不能忘卻。如果楊根思老連長能看到今天的太平盛世，他會想問哪些問題呢？（學生回答）

活動四 連線楊根思連（視頻連線）

學生：今天，我們的武器裝備先進嗎？

楊根思連：現在我們的武器裝備多了，性能也先進了，這些武器裝備要是在71年前就有了的話，那些敵人再也不敢欺負我們了。

學生：今天，戰士們吃得好嗎？

楊根思連：我們現在再也不用吃凍土豆了，部隊伙食好著呢。但是，我們永遠也忘不了前輩們在長津湖戰場上吃的苦，受的凍，沒有他們當年在戰場上的犧牲奉獻，就沒有我們今天的和平盛世。

學生：今天，我們的精神還頑強嗎？

楊根思連：當年我們戰勝敵人，靠的是頑強意志，不怕犧牲。現在，我們依然賡續傳承著這種精神，雖然鋼多了，但氣也更足了，我們有能力，也有信心打敗一切來犯之敵。

思考：新時代的我們，怎樣繼承先烈遺志高揚民族精神？（1）在國家危難、民族危亡的緊要關頭，要怎么做？（2）他人生命、財產遇到危險的關鍵時刻，該如何行動？（3）日常學習工作中，又該怎樣對待？

我們揚州不僅是一座歷史悠久的文化名城，也是一片英雄輩出的紅色熱土。你知道我們揚州還有哪些英雄人物和英雄事跡嗎？（學生思考回答）

中國能像今天這樣有尊嚴地聳立在世界舞臺上，是因為有楊根思這樣無數的烈士用他們的鮮血筑成了我們新的長城，才有我們今天的繁華盛世。

活動五 告白英烈（全體學生詩朗誦）

不論時光如何流逝

英雄始終不曾遠去

今天，我想對您說……

女：最可愛的人啊 多想對你講 如今山河無恙 如你所想

男：最可愛的人啊 我們不會遺忘 你那永遠 堅毅的模樣

女：最可愛的人啊 多想對你講 如今繁華盛世 如你所想

男：最可愛的人啊 我們不會遺忘 你那傲然 不屈的脊梁

合：請您放心 今天的我們 已堅定青少年的使命擔當

合：請您放心 今天的我們 定會捍衛您的偉大榮光

[專家點評]

1.盤活地方資源，將學科教學融入開放的社會大課堂中。本節課以熱映的電影《長津湖》導入，充分運用揚州地方革命文化資源，以揚州人民身邊的特級戰斗英雄楊根思的英雄事跡為主線，以楊根思的“三個不相信”精神為暗線，讓大家來暢談楊根思，讓大家都有話可說。讓我們的學生從小就受到革命精神、民族精神、中國精神的熏陶，通過賡續紅色血脈，傳承紅色基因。

2.更加注重體驗啟發式的教育。通過組織學生實地調查訪問、參觀研學、實景展示等來分析和思考、解決實際問題。通過走訪楊根思烈士陵園、連線楊根思連隊等活動增強學生的實踐體驗，讓學生動腦去感悟，動口去交流，動情去參與，動手去進行，提升教學的實效性。實現學生認知上的提升、情感上的共鳴和行動上的落實，讓我們的學生了解英雄、體驗英雄、學習英雄、爭做英雄。

3.注重學生思辨意識和能力的培養。課堂上通過創設情境，引導學生討論思考，更好地注重知識共建、思維共振和情感共鳴。全面提升學生學科核心素養，培養學生良好的思維水平和學習習慣，促進學生身心健康成長。