兒童繪本在幼兒園藝術領域教學中的開發與應用研究

趙惠娟

藝術領域課程是幼兒園教育中的重要知識內容，其包含美術、音樂、舞蹈、鋼琴、手工等多種知識內容，是提升兒童審美意識與審美能力的重要途徑。兒童繪本具有趣味性強、內容簡單、畫面夸張等特點，將其融入藝術領域課程中，能夠構建全新的教學課堂，更好地激活兒童的學習興趣，對其能力的提升有著重要的作用。因此，教師要充分意識到這兩者融合的趣味性，選擇合適的策略與方法，促進幼兒能力的提升，構建全新的幼兒園藝術領域課程。

一、美術教學活動——創意添畫教學

幼兒思維發展不成熟，為了保障教育質量，在繪本故事中經常會使用空白的背景，只是單純把主角與事情呈現在幼兒眼前，讓其快速建立時間、人物、事件關系線，以此來達成教育目的。在藝術領域的美術課程中，教師可以利用這一教育優勢展開教學，讓幼兒分析不同的動物形象，在人物后面的空白處增添內容，建立創意添畫教學，構建全新的美術教學課堂[1]。

如在繪本故事《鼠小弟的小背心》中，這篇故事沒有任何故事背景，整本書都只有不同動物的形象。基于此，在展開教學時，教師可以問幼兒一些問題“鼠小弟穿上了媽媽給織的小背心，你們猜一猜鼠小弟的家里是什么樣子的呢？”隨后幼兒展開討論“老鼠都住在地下，鼠小弟家里一定是一個圓圓的洞！”教師繼續詢問“最后‘小背心已經變成其他形狀了，在大象的安慰下鼠小弟蕩起了秋千，那么大象和鼠小弟在哪里玩的秋千呢？”……隨后引導幼兒根據故事情境和走向，增添畫面背景，展開創意添畫教學，構建全新的美術課堂。

二、音樂教學活動——樂理知識學習

藝術領域課程不僅僅有美術教學活動，還包含豐富的音樂知識內容。在展開課程活動時，教師可以利用一些音樂知識豐富繪本展開教學活動，帶領幼兒學習一些簡單的樂理知識，認識不同的樂器，提高他們的音樂素養，將繪本與音樂進行完美的融合，促進幼兒能力的穩定提升[2]。

以繪本故事《小老鼠參觀音樂學校》為例，在這本繪本故事書中，講述了小老鼠初到音樂學院的故事，遇見了新朋友小年，還遇見了拉低音提琴的少年、彈鋼琴的女孩、閉眼的鼓手，以及拿著各種沒見過樂器的人。在這本故事中，教師可以給幼兒講解不同的樂器知識，還可以根據書中的圖片給幼兒講解關于音符的知識并引導幼兒嘗試單音模唱，通過故事情節讓幼兒認識到管弦樂的知識，了解多種不同的樂器及其獨有的音色，豐富他們的音樂素養，達成藝術領域的教學目的。

三、藝術整合活動——多種教育融合

在素質教育和新課程理念的背景下，更加注重受教育者綜合素養的提升，其中幼兒園中的藝術領域也一樣如此。基于此，在展開藝術領域教學時，教師可以整合多方面的知識，利用趣味繪本故事作為導向，將其教育優勢發揮到最大化，使用多種教育融合的方法，構建高質量的課程教學活動[3]。

以繪本故事《拔蘿卜》為例，這篇故事可以將音樂、舞蹈、音樂劇、美術等多種課程進行整合。如在講故事的時候，教師可以帶領幼兒唱兒歌“拔蘿卜、拔蘿卜，嗨喲嗨喲拔蘿卜，嗨喲嗨喲拔不動，老太婆……”豐富幼兒的音樂素養;在舞蹈課程中，教師可以讓幼兒自主創編律動，融合“拔蘿卜”的動作，編造一個小型律動兒歌;還可以使用音樂劇等。如在閱讀完故事后，教師讓幼兒創編音樂劇，使用“旁白+音樂”的方式展開演出，利用繪本故事展開趣味性的藝術課程活動;在幼兒構建音樂劇的時候，教師可以鼓勵他們利用繪畫、手工等方式，增添一些活動用的道具。這種教學方式將多種課程內容進行完美融合，展開了藝術類綜合活動，對幼兒能力的提升有著非常積極的作用。

綜上所述，本文以《鼠小弟的小背心》《小老鼠參觀音樂學校》《拔蘿卜》等繪本為例，對繪本故事和藝術領域的融合展開了討論，從美術、音樂、綜合類等課程出發，提出了幾點教學策略。藝術領域作為素質教育中美育教學的重要途徑，合適的教學內容與策略，對幼兒的身心發展有著非常積極的作用。兒童繪本與藝術領域課程的融合，給課堂注入了更加濃厚的趣味性，同時也滿足了幼兒的實際需求，對課程質量、能力提升、綜合素養起著積極的作用。

參考文獻：

[1]高以玲.兒童繪本在幼兒園藝術教學中的開發與應用分析[J].中國校外教育，2017（17）：149-150.

[2]郭佳瑤.繪本在幼兒園戲劇活動中的應用研究[D].長沙：湖南師范大學，2020.

[3]佘夢蕓.繪本欣賞活動對大班幼兒繪畫表現力的影響研究[D].上海：上海師范大學，2020.