職業角色體驗促進幼兒社會性發展探討

王婷婷

職業角色體驗是幼兒與社會的連接通道，幫助幼兒通過各種職業角色的體驗認知社會，提高幼兒的社會適應力。職業角色對于幼兒社會性發展的促進作用，主要表現在對幼兒職業意識的啟蒙、對幼兒社會交往能力的培養以及對幼兒社會行為的規范上。

幼兒社會性發展是通過社會體驗和社會交往實現的，在這個過程中通過體驗、認知、模仿學習、應用積累而實現社會性發展。而社會是由不同的職業分工構成的，幼兒社會性發展需要建立在不同的職業體驗中。在還沒有普及幼兒教育前，幼兒會通過“過家家”等一些自發的游戲活動，來完成一些簡單的職業角色體驗，實現基礎的社會性發展。在普及幼兒教育后，角色扮演活動也是幼兒教育的重要教育形式。隨著教育條件的不斷改善，還出現了一些專業的職業體驗館，不僅種類齊全，而且每個職業的游戲情境仿真生動，為幼兒的社會性發展提供了便利的條件。

一、職業角色體驗有利于幼兒職業意識的啟蒙

職業角色體驗可以促進幼兒對各種社會職業的了解，建立幼兒與社會各種職業的連接通道，并使幼兒在職業角色體驗中，形成相應的職業情感態度，實現職業意識的啟蒙[1]。

幼兒對職業的認識，最初來自對父母職業的認知，然后在社會環境中，在動畫片和影視作品中，粗淺地認知接觸到的各行各業，并在游戲活動中模仿和扮演自己感興趣的職業角色，獲得職業意識的啟蒙。比如，我們通過觀察就會發現，幼兒會與各種娃娃、玩具開展角色扮演活動，通常是扮演父母照顧孩子，扮演廚師做飯、扮演醫生看病、扮演教師教學生、扮演快遞小哥送快遞等。這些自發的扮演活動，都是幼兒在生活中所觀察和體驗到的。這對幼兒的社會發展起到了積極的促進作用，使幼兒對各種職業角色有了初步的認知和體驗。

在教學實踐中我們發現，不同幼兒喜愛的職業是不一樣的，這與幼兒的職業體驗和生活環境密切相關。因此在幼兒教育中，我們要為幼兒提供更加豐富的職業角色體驗機會，提升幼兒對社會的認知適應能力，使幼兒更加清晰地自我認知、自我控制，促進幼兒的社會性發展。

二、職業角色體驗有利于提升幼兒的社會交往能力

人是社會性動物，需要在社會群體中才可以更好地生存發展，那么社會交往能力就是適應社會發展所必備的重要核心能力素養[2]。良好的社會交往能力可以幫助幼兒更好地適應社會。強化幼兒的職業角色體驗，可以提升幼兒的社會交往能力。從小的方面來講，有利于幼兒更好地與同伴進行交往，更好地融入園所學習、生活的環境，從大的方面講，有利于幼兒形成良好的性格品質融入社會環境。

比如，幼兒在各種職業角色體驗中，會通過扮演角色來進行互動交往。那么在這個互動交往的過程中，既是一種模仿再現，又是一種自我內化和創新的過程。在不斷變換角色的過程中，體會各種角色的交往需求和交往心理，從而形成分享、同情、愛心、幫助、合作等認知和能力。這些心理和品質的形成，正是社會交往所必備的，既可以幫助幼兒構建良好的人際關系，又可以促進幼兒由“自我化”到“社會化”的轉型，從而具備社會交往能力，更好地融入社會成為社會的一分子。

三、職業角色體驗有利于規范兒童的社會角色

職業角色體驗可以通過啟蒙兒童的職業意識，促進深化兒童的社會認知。這種認知通過專業的職業角色體驗活動，由最初的淺顯認知發展深化為職業情感、職業態度、職業心理等多維度的認知和體驗[3]。從而使得幼兒在職業角色的體驗扮演活動中，獲得對不同職業角色社會責任、社會行為規范、社會形象的認知。這種認知又反作用于幼兒的職業意識，實現對幼兒職業意識的構建，促使幼兒自主地規范自身的言行，遵守職業的規則，促使幼兒規范自身的社會角色。

綜上所述，社會是由不同的職業構成的，對幼兒開展職業角色體驗活動，可以使幼兒更好地認知社會各種職業。從而有利于幼兒形成職業意識，更好地進行自我認知和自我定位;有利于幼兒更好地體驗和感知各種社會角色，并在角色互動中形成融入社會的品質和交往的能力;有利于幼兒內化職業角色的規范和形象，自主規范自身的社會角色。

參考文獻：

[1]鄔思勇，謝曉穎.職業角色體驗促進幼兒社會性發展的研究[J].陜西教育學院學報，2019，35（1）：89-93.

[2]陳卉.幼兒職業角色體驗游戲的探索[J].基礎教育研究，2020（10）：2.

[3]郭靜靜.以角色游戲促進幼兒社會性的發展[J].寧波教育學院學報，2014（1）：109-111.