論現代信息技術在幼兒園語言教學中的運用

幼兒時期是鍛煉幼兒、幫助幼兒建立良好語言系統的關鍵性階段。由于一些幼兒剛加入幼兒園班集體中，會有一定的緊張感，在與老師、同學交流中會顯得不自然。因此，幼兒教師需要做好引導的角色，通過各種方法提升幼兒的語言表達能力，豐富他們的語言詞匯，從而使幼兒形成屬于自己的語言表達方式和邏輯。但這個培養幼兒語言能力的過程，是一個漫長的過程，需要較長的考驗期，教師切勿急于求成，而要充分了解不同幼兒的語言特點以及學習興趣，從而選擇最為合適的教學手段，比如將現代信息技術融入語言教學之中，作為輔助手段，讓幼兒在有趣的圖片、聲音等新鮮事物的刺激下逐步提升語言表達能力。

一、信息技術在幼兒園語言教學中應用的意義

信息技術在教學方面的主要優勢是其可以將一些晦澀難懂的知識進行直觀且生動的簡化，同時將其以圖片或者視頻的形式在課堂上進行展示。這樣的新型課堂教學方式可以充分激發幼兒對語言的學習興趣，通過將語言課堂中一些畫面以聲音、動畫的方式向幼兒進行展示與分享，從而吸引幼兒的注意力，進一步促使幼兒形成語言學習的思維。另外，信息技術的應用有效降低了教師在教學內容與方式上的難度，加深幼兒對語言教學課堂中內容的理解，讓幼兒園的語言課堂取得高質量的教學成果。

二、在幼兒園語言教學中融入現代信息技術的策略

（一）應用信息技術方式，營造和諧的課堂學習氛圍

對于幼兒開展語言教學，意味著幼師要與幼兒進行無障礙的交流與溝通，基于此，幼師與幼兒間的關系以及交流方式也會決定著課堂教學質量。幼師在語言教學中應用信息技術，不但可以有效拉近幼兒與幼師間的距離，促進兩者構建良好的關系，而且還能讓幼兒園語言教學課堂變得和諧、歡快。比如，幼師可以根據語言教學的需要，應用信息技術手段去搜集一個符合全體幼兒認知及興趣的游戲活動。然后在語言課堂開始之前，與幼兒以做游戲的形式，為幼兒園的語言課堂營造良好的課堂學習氛圍。在取得相應的課堂教學成果以后，教師還可以在教學中應用信息技術手段，與幼兒的家長取得有效的溝通，這樣會在輕松愉快的語言教學課堂中，提升幼兒的語言學習能力，應用信息技術手段提升幼兒的語言綜合水平。

（二）應用信息技術方式，激發幼兒的學習興趣

幼兒的好奇心較重，他們更喜歡新鮮的事物。傳統的幼兒園語言教學中，幼師常常讓幼兒對一個知識進行反復的背誦與練習，并且這種死記硬背的方式一直延續到小學中，這不但沒有讓幼兒充分感受到語言學習的真正樂趣，也讓他們產生一定的抵觸情緒，導致課堂教學成果較差。因此，當前幼師在進行語言教學時，一定要善于運用信息技術手段，去對自身的教學形式與方法進行創新，提升幼兒的學習興趣。比如，教師在教授幼兒某一篇童話時，可以運用信息技術，參考教學內容，去展示出一些幼兒感興趣的動漫人物形象，然后讓幼兒跟隨這些形象來進行對話交流與練習，隨后教師要讓幼兒講述出自己所喜歡的動漫人物，提升幼兒的語言表述能力。這樣幫助幼兒理解語言使用的環境，增強幼兒的語言課堂學習質量。

（三）應用信息技術方式，簡化語言教學內容

以往的幼兒園在對幼兒開展語言教學時，由于在教學內容上沒有充分考慮到全體幼兒的認知水平，會使一些幼兒學習起來很困難，這會給幼兒園教師在教學中帶來一定的難度。教師通過運用現代信息技術，去更新與優化教學內容，在充分了解全體幼兒認知水平及性格特點的基礎上，有效緩解了幼兒的語言學習壓力，從而改變傳統語言教學方式，讓教師和幼兒都能更加輕松與歡快地進行語言教學。比如，在讓幼兒進行古詩的學習時，教師可以應用信息技術手段，對教學內容進行生動的語言展示，在課堂中展示古詩的視頻資料或者背景，以古詩為背景的動畫等，從而在充分激發幼兒學習興趣的同時，強化幼兒對古詩內容的理解，使這部分語言教學內容變得簡單、清晰、明了，提升語言課堂教學效果。

三、結語

綜上所述，現代信息技術通過在幼兒語言教學中運用信息技術，可以讓教學課堂變得更加生動有趣。同時，幼師應該結合教學目標、幼兒的實際認知水平與學習情況因材施教，更新自身的教學理念與方法，合理設置課堂教學內容，營造良好的課堂氛圍，只有這樣，才能促進語言教學的順利進行，并取得應有的成果。

參考文獻：

[1]李婷婷.淺析多媒體技術在幼兒園語言教學的應用[J].鄂州大學學報，2016，23（2）：88-90.

[2]李曉燕.現代信息技術在幼兒園語言教學活動中的運用[J].中國現代教育裝備，2013（20）：30-32.

作者簡介：馬朝棟（1984—），男，漢族，甘肅通渭人，本科，一級教師，研究方向：幼兒園語言。