幼兒情緒調節(jié)方式的調查與分析

喬慶偉　鄧偉

良好的情緒調節(jié)能力有助于幼兒適應集體生活，維持良好的同伴與家庭關系，獲得健康的心理發(fā)展；低水平情緒調節(jié)能力的幼兒傾向于情緒反應過度，容易被同伴群體排斥并孤立，進而產生社交退縮行為。為了探究幼兒情緒調節(jié)及調節(jié)策略的運用情況，筆者采用盧玲編制的學前兒童情緒調節(jié)量表開展此項研究。

一、研究方法

（一）研究對象

筆者從C市、X市4所幼兒園隨機抽取幼兒家長510人，發(fā)放情緒調節(jié)策略問卷510份，回收493份，有效問卷484份，有效回收率為98.17%。其中，男童家長256人（52.89%）、女童家長228人（47.11%）；3～6歲幼兒分別為112人（23.14%）、184人（38.02%）、146人（30.17%）、42人（8.67%）；小、中、大班幼兒分別為159人（32.85%）、189人（39.05%）、136人（28.10%）。

（二）測量工具

學前兒童情緒調節(jié)狀況調查量表包括八個維度，即認知重建（6項）、問題解決（7項）、自我安慰（4項）、替代活動（8項）、尋求支持（6項）、被動應付（6項）、情緒發(fā)泄（7項）和攻擊行為（4項），共48項；采用李克特5級評分，1代表“從來沒有”，5代表“總是這樣”；Cronbachα系數為0.75，內在一致性較好，信度較高。本次測量的總量表Cronbachα系數為0.83，兩份量表積極情緒調節(jié)策略和消極情緒調節(jié)策略Cronbachα系數分別為0.84和0.77。

（三）統(tǒng)計分析

筆者采用SPSS 21.0進行描述統(tǒng)計、多因素方差分析等，檢驗水準α=0.05。

二、調查結果與分析

（一）幼兒情緒調節(jié)的總體狀況

從表1（見下頁）可知，幼兒情緒調節(jié)策略使用頻率由高到低為替代活動、問題解決、尋求支持、認知重建、情緒發(fā)泄、被動應付、自我安慰、攻擊行為，并且只有替代活動（M＝24.59）大于理論均值24，說明大多數幼兒在處于消極情緒的情境時更傾向于用替代活動的方式來調節(jié)情緒，而攻擊行為（M=6.31）遠低于理論均值12，使用的頻率最小。總的來說，幼兒運用積極調節(jié)策略（M＝82.76）遠高于消極調節(jié)策略（M＝29.60），這說明幼兒在產生消極情緒后主要采用積極的情緒調節(jié)策略。

（二）不同年齡段幼兒情緒調節(jié)策略的選擇

從表2（見下頁）可知，不同年齡段幼兒在采用問題解決策略方面差異顯著（F=3.76*，P=0.02），問題解決策略使用頻率由高到低依次是大班（M=18.79）、中班（M=18.14）、小班（M=17.67），這表明幼兒年齡越大越傾向于運用積極的行為并從解決問題的視角調控情緒。不同年齡段幼兒在采用情緒發(fā)泄策略方面差異顯著（F=4.42*，P=0.01），使用頻率由低到高依次是大班（M=10.98）、中班（M=12.10）、小班（M=12.12），這表明幼兒年齡越小越傾向于使用情緒發(fā)泄策略來調節(jié)不良情緒。不同年齡段幼兒在采用攻擊行為策略方面存在臨近顯著差異（F=2.78，P=0.06），在攻擊行為策略使用頻率上，中班（M=6.48）高于小班（M=6.42）和大班（M=5.93），這在一定程度上表明中班幼兒更有可能采用攻擊性的言行來調節(jié)消極情緒。

（三）不同照料者對幼兒

情緒調節(jié)策略選擇的影響

筆者分別以幼兒情緒調節(jié)的八個維度為因變量、照料者為自變量進行單因素方差分析，結果如表3所示，由不同照料者照顧的幼兒在被動應付策略維度上存在顯著差異（F=2.69*，P=0.03），其中由外婆照顧的幼兒使用被動應付策略（M=13.19）的頻率顯著高于由父母照顧（M=11.67）、由奶奶照顧（M=11.63）、由母親照顧（M=11.40）、由父親照顧（M=10.52）的幼兒。在攻擊行為策略維度上也存在顯著差異（F=4.23**，P=0.00），其中由父親照顧的幼兒使用攻擊行為策略（M=7.92）的頻率顯著高于由外婆照顧（M=6.71）、由奶奶照顧（M=6.27）、由母親照顧（M=6.24）、由父母照顧（M=5.98）的幼兒。以上結果表明，由外婆照顧的幼兒在消極情緒產生后更多處于不知所措的狀態(tài)中，或是采取言行攻擊等消極情緒調節(jié)策略，形成兩種極端現(xiàn)象。由父親照顧的幼兒面對消極情緒采取被動應付調節(jié)策略的可能性最低，更傾向于采用攻擊性言行予以回應。

三、討論與剖析

（一）幼兒情緒調節(jié)總體狀況

從調查結果來看，幼兒積極情緒調節(jié)策略的得分遠高于消極調節(jié)策略，這表明幼兒面對問題時傾向積極情緒調節(jié)策略。由道德發(fā)展階段論可知，前習俗水平階段的幼兒主要依靠行為后果好壞做出判斷。幼兒通過亂發(fā)脾氣、動手打人等行為發(fā)泄情緒時會被成人批評，相反，獨立解決問題或尋求幫助會被成人表揚，因此，幼兒就會明確亂發(fā)脾氣等行為是不被認可的，問題解決等行為是更有益的。同時，幼兒入園后開始接受教育，教師會教育幼兒樂于分享、互助合作，在活動中鼓勵表現(xiàn)好的幼兒，這也會強化幼兒選擇積極情緒調節(jié)策略的意愿。所以出現(xiàn)負面情緒時，幼兒易于采用積極情緒調節(jié)策略來調節(jié)情緒。

幼兒使用頻率最高的是替代活動策略，頻率最低的是攻擊行為策略。一方面，由于前運算階段幼兒缺乏觀點采擇能力，只能從自己的角度去看待問題，難以認識他人的觀點，而替代活動只需要將注意力投入其他積極活動中，這既能緩解消極情緒，又不與消極情境發(fā)生沖突，即使遇到失控的情況，幼兒也能輕松應對，且操作相對容易。比如，在生活中幼兒情緒低落時，家人總是采用替代活動的策略來幫助幼兒改善負面情緒，即通過玩具、零食等物品或者口頭上的承諾，引導幼兒從所處的消極情境轉移到開心情境。另一方面，幼兒在進入幼兒園后自我控制能力的發(fā)展和社會規(guī)則的習得，也會促使幼兒減少此前最常用的、最簡單的攻擊行為策略。因此，面對負面情緒，幼兒更傾向于選擇替代活動策略。

（二）不同年齡段幼兒情緒調節(jié)策略選擇的差異

在消極情境中，大班幼兒運用問題解決情緒調節(jié)策略的頻率顯著高于中班和小班，呈現(xiàn)出隨著年齡的增長頻率逐漸增多的趨勢。同時，大班幼兒采用情緒發(fā)泄和攻擊行為調節(jié)的頻率顯著低于中班和小班（P＜0.05）。這表明，隨著幼兒年齡的增長，其運用積極情緒調節(jié)策略的能力在不斷提高。因此，當出現(xiàn)消極情緒時，早期發(fā)展階段的幼兒喜歡采用最簡單的攻擊或哭泣等發(fā)泄策略來表達自己的情緒。但隨著年齡的增長，幼兒生理發(fā)展水平逐步提高，認知能力、情緒控制能力、社會交往能力逐步發(fā)展，加之社會文化規(guī)范的逐步內化，讓幼兒意識到消極情緒調節(jié)策略不是家長所期待的方式而且也解決不了問題。幼兒逐漸開始在平時的生活或學習中模仿成人處理問題的方式，聽取他人提供的解決問題的建議，傾向于用沉穩(wěn)方式來調節(jié)情緒。同時，隨著幼兒和同伴或他人互動經驗的日益豐富，他們擁有的一些生活經驗能夠讓其掌握一些解決問題的方法。以上這些方面的發(fā)展能讓幼兒主動地通過自身力量擺脫消極情緒，減少情緒發(fā)泄和攻擊行為調節(jié)策略的運用。

（三）不同照料者對幼兒情緒調節(jié)策略選擇的影響

不同照料者在幼兒被動應付和攻擊行為情緒調節(jié)策略上存在顯著差異，其中，以父親作為主要照料者的幼兒使用攻擊行為策略的頻率最高，采用被動應付策略的頻率最低。這主要是因為父親在家庭中象征著雄性力量，當孩子表現(xiàn)出消極情緒時，大多數父親缺乏耐心的引導和幫助。父親是幼兒模仿的主要對象，當幼兒產生消極情緒時，幼兒會采取與父親類似的面對問題時的行為表達方式，運用攻擊的方式消除自己的消極情緒，很少出現(xiàn)不知所措、被動應付的情況。由父母共同照顧的幼兒較少使用攻擊行為策略，這主要是因為父母共同關心照顧幼兒，營造了溫馨的家庭環(huán)境，能夠讓幼兒產生安全感和歸屬感。同時，這種以幼兒為中心的照料方式，能讓父母與幼兒建立平等的朋友關系，使幼兒感受到情感交流和心靈溝通的舒適感，促使幼兒在面對消極情緒時更傾向于以積極互動的方式解決問題。由外婆照顧的幼兒更傾向使用被動應付和攻擊行為策略。這是由于外婆缺少系統(tǒng)、科學的教育思想和理念，對幼兒的生理和心理發(fā)展規(guī)律不是特別了解，導致其在幼兒產生消極情緒后，通常采用幫、哄、袒護等方式來消除幼兒的不良情緒。這極易讓幼兒走向兩個極端：要么專橫跋扈，把自己產生消極情緒的原因歸咎于其他人，采取攻擊的方式予以回應、消除不良情緒；要么在產生消極情緒后不知所措、消極逃避，處于一種無為的被動應付狀態(tài)中。此外，父母的關愛和教育的缺失，導致幼兒缺乏安全感和歸屬感，缺少與外界溝通交流和采用積極情緒調節(jié)方式調節(jié)情緒的模仿對象，適應社會的能力得不到發(fā)展，這也是導致由外婆照顧的幼兒傾向于運用被動應付和攻擊行為策略來消除不良情緒的原因。

（作者單位：湘南幼兒師范高等專科學校）