大課間有效開展籃球運動的研究與實踐

李光

摘 要：全面探索大課間有效開展籃球運動的實施方法和策略，進一步將籃球運動高質量地引入到大課間實施的各個環節之中，從而發展學生體育素養、培養學生體育能力，已然成為每一名體育教師所要討論的重要課題。本文將立足大課間籃球體育運動的實施現狀，從以下幾個具體模塊入手，更為在大課間有效開展籃球運動的實施策略進行研究和討論，希望通過探索可以找到大課間高質量開展籃球運動的實施規律，從而借助籃球運動來發展學生的體育素養，提高學生的體育能力，實現學科素養培養目標的全面深化落實。

關鍵詞：大課間；籃球運動；開展；策略；研究

隨著“雙減”政策得到全面落實，積極地將籃球運動引入到大課間實施的各個環節，已然成為體育教師的重要教學工作指向。教師要充分認識大課間有效開展籃球運動的重要性和重要意義所在，積極地會同其他優秀的同行全面分析大課間籃球運動實施過程中，遇到的各種問題和不足之處，探索解決的方法和策略，從而進一步在大課間開展高質量的籃球運動，更好地發展學生的體育素養。

一、大課間有效開展籃球運動的重要意義

（一）豐富大課間內涵

通過積極地探索大課間有效開展籃球運動的實施策略和實施方法，可以在大課間活動中引入籃球運動，全面增加關于籃球運動的主題元素，并對相關的配套設施進行不斷的完善和優化，從而可以全面地豐富大課間的內涵。同時由于籃球運動是高中學生較為喜歡的運動，通過引入籃球運動可以全面地激發學生的大課間活動參與熱情和參與積極性，從而為大課間體育活動實施注入濃濃的新鮮感與勃勃的生機，給予每個學生更為良好的大課間活動體驗[1]。

（二）提升大課間活動質量

當前大課間活動實施過程中不可避免地遇到很多突出的問題，如教師重視力度相對較低、各方職責不明確、活動目標不具體、準備工作不充分、活動指導不到位、評價體系不完善等，通過積極地探索籃球運動引入到大課間活動中的有效實施對策，可以促使每一名大課間活動組織者強化問題驅動，并積極地結合存在的問題會同優秀的體育教師同行探索解決的對策，從而可以破解大課間活動實施瓶頸，補足大課間活動的薄弱環節，提升大課間活動的開展質量和效益。

（三）培養學生體育素養

通過積極地探索大課間有效開展籃球運動的實施策略，可以促使每一名活動組織者深化對課程標準的研究、分析和解讀，并全面地樹立素質教育理念，在大課間活動中更加強化以人為本，同時積極地借助籃球運動的特色和優勢來發展學生的各項體育能力和體育素養，并不斷完善學生的人格和品格，培養學生堅強的意志，塑造學生正確的價值觀，從而有利于每個學生的不斷發展和提升。

二、大課間有效開展籃球運動的瓶頸所在

（一）重視力度相對較低

活動的組織者對大課間有效開展籃球運動的探索工作重視力度是高還是低、認識是否到位、認識是否深刻，對后續的籃球運動實施效果產生重要的影響，而通過問卷調查了解到，當前部分大課間活動組織者以及體育教師等群體對該項工作的認識還不夠深刻，理解還不夠到位，使得對該項工作的重視力度有待加強，需要對此進行改進。

（二）各方職責不明確

在大課間開展籃球運動是一項系統性和復雜性的工作任務，需要各方組織者積極參與協同配合，才能更好地促進活動的有序和有效開展，而通過問卷調查了解到當前部分活動組織者對該項工作認識不到位，且各方的職責不夠明確和具體，使得活動的有序和有效開展受到了一定程度的影響。

（三）活動目標不具體

在大課間開展籃球運動是一項較為系統性的工作任務，而活動的目標實施要求是否明確、是否具體、是否科學，自然會對活動的有序和有效實施產生重要的影響，而通過問卷調查了解到當前活動實施中活動的目標制訂不夠明確，活動的實施要求不夠合理，活動的實施規范還有待進一步完善，需要積極地對此進行反思。

（四）準備工作不充分

正所謂萬事預則立，不預則廢，只有積極地在體育大課間籃球運動之前進行細致化、充分化和全面化的準備工作，才能在后續的籃球運動實施過程中做到有的放矢，而通過問卷調查了解到當前大課間籃球運動活動實施之前的準備工作不夠具體、不夠全面、不夠細致，使得大課間籃球活動的有效開展受到了影響，需要積極對此進行改進。

（五）活動指導不到位

積極地注重在大課間籃球運動實施中對學生的指導和幫扶，進一步破解籃球運動中遇到的各種瓶頸，是強化大課間籃球運動實施的關鍵與核心所在，而從當前的基本情況來看，存在教師指導不到位、不精準、不全面、不及時等突出問題，在一定程度上影響著大課間活動的有序開展，需要對此進行改進[2]。

（六）評價體系不完善

積極地完善評價體系，全面地引入多元化的評價機制，能夠有效激發各方大課間籃球運動參與熱情，而通過問卷調查了解到當前的評價機制還不夠完善，如評價的標準設置不合理、評價的模式固化、方式單一、評價重結果輕過程等，制約著活動的有序開展，需要結合大課間籃球運動實施安排進行改進。

三、大課間有效開展籃球運動的具體對策

（一）轉變思想觀念，提高重視力度

高中階段的大課間籃球運動是一項重要的工作活動，需要大課間運動的組織者、參與者積極地轉變思想觀念，進一步極大對大課間籃球運動實施工作的重視力度，積極地進行頂層設計，為后續大課間籃球運動的穩步與協調推進奠定堅實的基礎。例如：要積極強化各方面對大課間籃球運動實施工作的認識，對領導層面要積極重視其對大課間籃球運動的安排和部署，在各種場合全面明確大課間籃球運動的重要性，同時積極深入到大課間籃球運動實施中，及時統籌學校各方力量解決大課間籃球運動實施過程中面臨的各種問題，不斷引導分管領導重視起該項工作，并認真做好大課間籃球運動的組織與實施[3]。班主任、各學科教師要充分認識到籃球運動引入到大課間活動中的意義所在，并全面樹立素質教育思想，積極在各學科課程教學實施過程中進行教育滲透，如引導學生積極參與到大課間籃球運動的各個環節和模塊之中。高中體育教師要積極將大課間籃球運動作為課程教育實施的重要組成內容來抓，并全面認識到大課間籃球運動對落實體育課程教學目標、學生體育能力和體育素養的促進價值，全面會同其他優秀體育教師同行深入到大課間籃球運動實施中來，及時給予專業性的籃球體育運動指導，真正強化各方對大課間籃球運動的認識，為后續大課間籃球運動質量的提升打好堅實的思想基礎。

（二）明確各方職責，強化群策群力

學校層面要積極地明確大課間籃球運動實施過程中，各方的基本職責和基本工作內容，讓每個人權責清晰、任務明確，從而更好地強化群策群力，有效地挖掘各方的活動組織潛能，促進活動實施效益的提升。例如：要結合大課間籃球運動實施的總體要求，在學校層面科學界定各方的職責。并積極構建以校長為統攬、副校長為總管、體育教師為主導、班主任及各學科教師為協同的負責機制。同時對不同方面人員的基本職責進行定位，如分管校長要負責大課間籃球運動的總體部署，對各學年、各學期、各學段的大課間籃球運動實施要求進行明確，統籌處理各方事宜。高中體育教師要積極強化專業指導作用的發揮，積極在大課間籃球運動實施計劃制訂、大課間籃球運動實施動作指導等方面凸顯自身的作用。要將大課間活動納入班主任工作的總體規劃之中，為學生提出明確的大課間籃球運動要求，強化大課間籃球運動實施考勤、秩序、紀律等方面的具體管理，及時針對大課間籃球運動中存在的問題進行解決。各學科教師要積極協同班主任做好宣傳和活動組織工作，真正明確各方職責，有效強化群策群力。

（三）結合活動要求，設計活動目標

需要積極地立足大課間籃球運動實施的總體要求，對活動的具體規范進行清晰化設計，科學制訂活動的具體實施目標、所要達成的學習任務，為大課間籃球運動的高質量實施指引精準的和確切的方向。例如：學校層面，對每學期的大課間籃球運動工作進行統一安排，對大課間籃球運動實施的總體要求進行科學設定，如對本學期借助大課間籃球運動發展的學生體育素養應當達成的目標和完成的任務進行大體設定。同時對不同學期、不同學段的基本運動任務與學科素養培養實施進行恰當安排，并對大課間籃球運動具體實施過程中的要求進行明確，如明確大課間籃球運動的考核辦法、各班級的評比辦法、活動實施的規范、活動實施中突發情況的處置等，如以“大課間籃球運動的考核辦法”為例，在實施過程中對不同年級、不同班級教師的活動組織情況、學生的活動參與情況進行量化考核，并評選出大課間籃球運動實施的模范班級，給予相關的榮譽與物質獎勵，還要對表現不好的班級進行談話，提出改進的具體要求。此外，還要對大課間籃球運動實施目標的達成標準進行恰當設計，真正在活動目標指引下促進大課間籃球運動實施總體效益和質量的大幅度提升[4]。

（四）配置各項資源，做好活動準備

需要充分認識到做好準備工作，能夠提升大課間籃球體育運動開展效益，積極地在準備工作中配置各項籃球運動所需的資源，明確活動的實施流程，為后續活動的有序開展奠定堅實基礎。例如：應當在學校層面統籌配置大課間籃球運動所需要的各項物資，如購置一定數量的籃球、購置籃球比賽中所需要的器材、購置用于獎勵表現優秀班級與個人的獎品，還要配備相關的備用籃球筐等，同時定期對這些物資的使用情況進行清查，確保后續大課間籃球運動時資源的保障。在準備工作中還要對大課間籃球運動的場地進行優化設計，如按照大課間籃球運動的規范對場地進行畫線，對場地中存在的安全隱患進行排查和剔除。同時對活動的具體實施流程進行全面優化設計，如對不同年級、班級的入場順序、具體位置進行全面明確，對活動結束后散場的順序、散場的要求進行明確，避免在活動中出現混亂甚至踩踏事件。此外，要積極做好安全保障預案，如一旦出現學生中暑、暈倒等緊急情況，要求能夠快速進行處置，確保每一個孩子在安全環境中進行大課間籃球運動，繼而在充分準備中為大課間籃球運動實施質量的提升打好堅實的基礎。

（五）注重活動指導，強化活動實施

需要大課間籃球運動的組織者強化活動指導，積極地結合當前大課間籃球運動活動實施中遇到的問題、面臨的瓶頸，給予學生更加精準化和具有針對性的籃球運動指導，從而促使學生更好地把握大課間籃球運動實施的基本規律，更好地發展學生的素養。例如：在具體的大課間籃球運動實施過程中，要求分管領導、高中體育教師、班主任和各學科負責教師按照預案快速進入自己的站位，并引導學生有序進入場地，在此期間要注重入場順序的保持，并控制入場速度，避免擁擠現象的發生。體育教師則要積極在具體的籃球活動實施過程中通過大課間活動走動巡視的方式，及時了解不同場地籃球活動實施的基本情況，并進行技術指導，及時解決學生籃球運動中遇到的各種問題，如學生對某項籃球技巧掌握不到位，體育教師不妨進行示范和引導，糾正學生的動作，提升學生動作的規范性，并積極給予學生鼓勵。當學生在比賽中產生了矛盾要及時予以化解，當學生在活動中受傷了要及時聯系醫生進行專業化救助等，真正強化活動指導與實施[5]。

（六）轉變評價思路，完善評價體系

學校層面要重視對大課間籃球運動活動實施評價體系的構建，對評價體系中的評價的模式應用、評價的基本標準、評價的總體要求進行科學化設定，從而轉變評價的思路，讓完善的評價體系激發各方的大課間籃球運動參與的熱情和活力，促進大課間籃球運動實施效益的提升。例如：要在學校層面對各方面的職責進行清晰界定，并明確具體的考核方法、考核要求。對分管校長，要做好大課間籃球運動的總體部署工作，全面處理大課間籃球運動中遇到的各種問題，并協調各方做好各項工作。同時要將大課間的組織情況納入對各學科教師教學、班主任班級管理、體育教師學科素養目標完成情況的總體評價之中，同時指導教師和班主任積極建立對學生的考核機制，如將學生的大課間籃球運動參與情況、任務完成情況納入對學生課程內容學習的全面評價實施之中，并分階段對考核情況進行匯總，讓學生比一比誰在大課間籃球運動中表現積極性最高，繼而在完善的評價機制中促進大課間籃球運動的有序開展。

結束語

全面探索和研究大課間有效開展籃球運動的具體實施方法和基本路徑，更好地把握開展籃球運動的具體規律，不斷地培養學生的體育素養和體育能力，已然成為體育教師的基本共識。在具體的籃球運動開展實施過程中，會不可避免地遇到很多問題，這就需要每一名高中體育教師全面地結合問題所在，聯合其他優秀的同行探索進一步在大課間引入籃球運動的實施方法和規律，并在后續的實踐中轉變思想觀念，加大重視力度；明確各方職責，強化群策群力；結合活動要求，設計活動目標；配置各項資源，做好活動準備；注重活動指導，強化活動實施；轉變評價思路，完善評價體系等，從而真正地運用有針對性的策略來讓籃球運動之花在體育大課間活動中盛放。

參考文獻

[1]紀成周，鐘聲.影響高中大課間體育活動開展的六大因素及對策研究[J].運動，2010（10）：95，106.

[2]周靜.中小學體育大課間活動的開展[J].讀與寫，2021，18（12）：260.

[3]李啟舜.以社團為載體的高中大課間體育活動實踐措施[J].海風，2021（6）：268.

[4]李孝恩.高中學生大課間體育活動的實踐與探索[J].中學課程輔導：教師通訊，2021（20）：107-108.

[5]鑒清.“雙減”背景下體育大課間活動實施的策略探尋[J].前衛，2022（33）：3.