碧血丹心著華章，紅色記憶永流傳

劉澤軍

2021年2月20日，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上著重強調：“要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。”

高中生是人生觀、價值觀樹立的關鍵時期，通過黨史課的學習，學生可以理清“歷史和人民選擇了中國共產黨”的歷史依據，提升自己的思想水平和道德修養，加強對黨和國家的歷史認同，樹立科學的馬克思主義世界觀和方法論。

下面以統編高中歷史教材《中外歷史綱要（上）》第21課《五四運動與中國共產黨的誕生》為例，通過章節邏輯結構、富有啟示性的探究問題、優秀黨員的事跡三個層面，讓大家思考為什么中國共產黨能從一大時的13個人，發展到現在九千多萬人？（注：中國共產黨第一次大會的代表人數曾有13人，12人，11人，10人等多種說法，后來將范圍縮小至12人、13人。可以參考金沖及的《中共一大代表究竟是多少人》等。中央組織部最新黨內統計數據顯示，截至2021年6月5日，中國共產黨黨員總數為9514.8萬名。）從而理解“沒有共產黨，就沒有新中國”的歷史依據。

一、繼往開來繪新篇

在每一次學習新課前，學生可以養成一個良好的學習習慣——從宏觀上梳理好歷史脈絡，這樣我們可以充分的理解《五四運動與中國共產黨的誕生》在近代史上起著承前啟后的作用，同時也是中國走向復興之路的開始。

從單元的角度來看，本課位于第七單元中國共產黨成立與新民主主義革命興起，上承第五單元晚清時期的內憂外患與救亡圖存、第六單元辛亥革命與中華民國的建立，下啟第八單元中華民族的抗日戰爭和人民解放戰爭。具體而言，第五、六單元講述了隨著西方列強加緊侵略中國，中國逐步淪為半殖民地半封建社會。同時，中國社會各階層開始了振興中華的探索，包括農民階級的“太平天國運動”、地主階級的“洋務運動”、資產階級改良派的“戊戌變法”和資產階級革命派的“辛亥革命”。最終他們都失敗了，歷史和人民都呼喚一個新的領導階級、新的革命綱領。從而引出第七單元中國共產黨成立與新民主主義革命興起，中國的革命面貌開始變得煥然一新。接下來，“九一八”事變后，民族矛盾逐漸成為國內主要矛盾，中國共產黨審時度勢，調整方針，促成了第二次國共合作，并且在抗日戰爭中發揮了中流砥柱的作用，革命力量迅速壯大，這與蔣介石政府的腐敗形成鮮明的對比。抗戰勝利以后，南京國民政府又悍然挑起內戰，中國共產黨領導中國人民取得了勝利。

就本課三個核心知識點“五四運動與馬克思主義的傳播”“中國共產黨的誕生”“國共合作與國民革命”而言，也是有著清晰的邏輯關系。“五四運動”促進了馬克思主義在中國的傳播，推動了馬克思主義與中國工人運動的結合，為中國共產黨成立做了思想上、干部上的準備。中國共產黨誕生后，開始領導全國工人運動、農民運動。但是面對“三座大山”的壓迫，需要團結一切可以團結的力量，才能盡快完成反帝反封建的民主革命任務，這又為第一次國共合作奠定了基礎。

我們可以根據這些線索繪制本課的思維導圖和單元之間的邏輯關系圖。一方面，學生可以從宏觀上清晰地理解本冊書的框架體系和邏輯結構，避免孤立的學習某一段知識，防止自己的知識體系碎片化、零散化，這種理解式的記憶比死記硬背更加高效，對于做高考題也有很大幫助，畢竟高考題不考純記憶的知識點，而是考察同學們對歷史資料的理解和分析能力。另一方面，梳理近代史的脈絡，我們可以得出一個結論，那就是在 “三座大山”的壓迫下，農民階級、地主階級、民族資產階級由于自身的局限性，都無法完成領導民主革命走向勝利的任務，只有中國共產黨才能救中國，我們的道路是歷史和人民選擇的唯一正確的道路，理應“道路自信”。

二、為學患無疑，疑則有進也

在把握中國共產黨歷史主線的基礎上，我們可以概括和確定黨史的關鍵問題，并將這些關鍵問題的解決與學生歷史學科核心素養的發展相結合。學生樹立問題意識，可以更好的理解所學知識，在思維碰撞的火花中喜歡上歷史這門學科。

《五四運動與中國共產黨的誕生》有三個知識點，即“五四運動與馬克思主義的傳播”“中國共產黨的誕生”“國共合作與國民革命”，根據三個知識點，我們可以探究以下三個問題，它們是“為什么說中國共產黨成立是歷史的必然？”“中國共產黨不同于其他黨派的先進性體現在哪些方面？”“中國共產黨成立后開展了哪些工作？”

（練習一）閱讀下列三則材料，探究中國共產黨成立的歷史背景。

材料一：在階級力量上，民族工商業初步發展直接促進工人階級隊伍壯大。 在思想準備上，俄國十月革命的勝利為馬克思列寧主義傳入中國奠定了基礎。在以經濟和政治為基礎的文化發展上，當時的主流傳統儒家封建文化已不能適應發展的社會生產力，并產生了新舊思潮的激戰，新文化運動如火如荼地開展起來。——劉金瑩《四維角度探析五四運動對擴大馬克思主義在中國傳播的意義》

材料二：五四運動前，宣介馬克思主義、社會主義的國內刊物寥寥無幾。五四運動后，國內發行的刊物猛增至400 多種。李大釗在《我的馬克思主義觀》一文中，系統介紹了馬克思主義的歷史論（唯物史觀）、經濟論（政治經濟學）和政策論（科學社會主義基本原理），“是馬克思主義在中國進入系統傳播階段的主要標志。”——周麗君《馬克思主義在中國早期傳播與五四運動關系的再思考》

材料三：五四運動期間，部分青年知識分子把希望寄托于工人階級及勞苦大眾，他們認為完成反帝反封建不可能“單靠知識青年和學生青年這支軍隊”，堅信“從十月革命送來”的馬克思主義即救國良方，將馬克思主義傳播同工人運動相結合。——龔錦濤《五四運動與中國共產黨的初心建構》

答案：根據上述三則材料，我們可以從兩個方面來探討中國共產黨成立是歷史的必然。①國際方面，十月革命的勝利，給中國送來了馬克思主義。②國內方面，首先是民族工商業初步發展直接促進工人階級隊伍壯大。其次是新文化運動后期，部分知識分子開始推動馬克思主義思想在中國傳播。再次是經過五四運動，宣傳馬克思主義的刊物迅速增加，李大釗開始系統化、理論化的介紹馬克思主義。最后是馬克思主義思想與中國工人運動結合起來。

（思考題）為什么農民階級、地主階級、資產階級都不能擔負起領導中國革命的重任？

太平天國運動時期，雖然頒布了《天朝田畝制度》，否定了封建地主土地所有制，但查其根源仍是根植于小農經濟基礎上的“烏托邦”。這就違背了當時社會發展規律，最終只能湮滅在歷史的長河中。《資政新篇》比較系統的提出了學習西方經濟、文化等諸多方面，但它不是農民運動的產物，只是洪仁玕個人特殊經歷下的思想閃耀，最終也只能如黑夜中的流星一般，絢爛而沒有付諸實踐。此外，從政治制度來看，太平天國運動也帶有舊式農民起義的政治色彩：只是打倒皇帝當皇帝而已，還沒有轉向憲政。

洋務運動雖然開啟了中國近代化的實踐，但其根本目的在于維護落后的封建君主專制制度，這使得軍事工業和民用企業天生拖著官僚主義的枷鎖，最終沒有使中國走向富強的道路。有一位同學提出“改革以維護自身統治為目的是很正常的，如果改變制度就不是改革，而是革命了。”我先是表揚了這位勤思考的學生，再引導他思考兩個問題，一是在那個時代，封建君主專制制度是否還符合歷史發展的潮流？該學生知道君主專制已經不符合歷史發展潮流了，也就慢慢理解這種手段與目的的矛盾使得洋務運動一步步走向失敗。二是日本、德國、俄國改變了國家制度，但是沒有發生革命，而是通過自上而下的改革完成的，說明了改革也是可以變更國家制度的。

中國的民族資產階級由于成長在半殖民地半封建社會，因而具有兩面性，即革命性、軟弱性和妥協性。這使得它無力推動社會變革，也無法成為中國革命的領導者。從戊戌變法、辛亥革命失敗的教訓中我們可以看出民族資產階級雖然有一定革命性，但自身力量弱小，也未能發動群眾，還對西方列強存有幻想，因此都失敗了。這告訴我們民族資產階級無法領導中國革命走向成功。

中國共產黨與其他政黨最大不同之處在于中國共產黨始終堅持著“為人民服務”的宗旨，無論是革命戰爭年代還是和平建設年代，中國共產黨始終不忘初心，保持著“江山就是人民，人民就是江山”的本色。另一方面，中國共產黨拋棄了對西方列強不切實際的幻想，率先提出了明確的反帝反封建的民主革命綱領。這些都是中國共產黨與其他派別的不同，也是能領導中國革命走向勝利的重要原因。

（練習二）材料中反映了中國共產黨成立后開展了什么工作？二者有什么聯系？

材料四：從1922年初到1923年春，全國掀起了第一次工人運動的高潮，共舉行大小罷工100多次，參加人數達30萬人以上。1923年2月，京漢鐵路工人舉行大罷工……將第一次全國工人運動高潮推向頂峰。罷工遭到帝國主義和直系軍閥吳佩孚的鎮壓。此后，全國工人運動暫時轉入低潮。

材料五：海豐總農會成立以后，彭湃又先后到陸豐、惠陽兩縣從事農民運動。由于有海豐農民運動的聲勢和經驗，陸豐、惠陽兩縣的農會得到迅速發展。到1923年5月，海豐、陸豐、惠陽三縣共有70多個約、1500多個鄉建立了農會，會員達到20多萬人。

答案：中國共產黨成立后集中領導全國工人運動、農民運動。二者相輔相成，充分體現了反帝反封建的革命綱領。

中國共產黨領導的工人運動極大的損害了帝國主義在華利益、軍閥利益，因此遭到他們聯合打擊。與此同時，孫中山等人再度遭受地方軍閥排擠，需要重新完善政黨建設，以前對西方列強抱有的幻想破滅。因此，國共合作與國民革命蓬勃發展。但是隨著“四一二”反革命政變和“七一五”反革命政變相繼發生，第一次國共合作全面破裂，由國共合作發起的國民革命宣告失敗。

三、茍利國家生死以，豈因禍福避趨之

章光偉老師認為，歷史學科獨特的素養主要體現在歷史背后的價值引領上，家國情懷是學習和探究歷史應具有的價值取向和人文追求。為了弘揚以愛國主義為核心的民族精神，落實歷史課程中立德樹人的教育功能，我們可以在班里開展中國共產黨成立以來優秀黨員事跡演講比賽。每節課前五分鐘由大家進行演講，建議學生選擇的優秀黨員所在的年代與當堂所學的年代一致。這樣既可以激發學生對民族英雄的崇敬之情與國家民族認同感，又可以與當堂所學知識聯系起來。以下內容可以作為我們的演講素材。

我們緬懷革命先烈的英雄事跡，宣傳他們為人民拋頭顱、灑熱血的不怕犧牲、視死如歸的革命精神，有助于培養學生的家國情懷核心素養。結合時代背景，我們充分理解國家命運與個人命運的緊密相連的原因，理解革命先烈選擇從容就義的原因，理解什么是真正的“為人民服務”。這樣我們才能理解熱愛中國共產黨與愛國主義是一致的。

中共一大代表是20世紀初的精英群體，他們懷著濟世救國之心先后來到上海法租界李公館、嘉興南湖紅船，為中國共產黨的創建做出了不可磨滅的貢獻。在此后的日子里，他們進退沉浮的不同人生既可以使我們從中傳承紅色基因，發揚優良傳統，也可以汲取反面教訓，發揮警示鏡鑒作用，對我們開展黨史學習教育無疑具有重大的歷史啟迪和現實意義。

通過對中共一大代表在一大后的人生軌跡的思考，我們應該樹立正確的黨史觀。習近平總書記指出：“對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產主義的信念，是共產黨人的政治靈魂，是共產黨人經受住任何考驗的精神支柱。”從表中可以看出大多數一大代表都樹立了堅定的馬克思主義信仰，正是因為這種精神支柱，才使得大批共產黨員為之奉獻終身、矢志不渝。無論順境還是逆境，都保持積極的革命樂觀主義精神，奮戰到底。例如毛主席在開辟井岡山革命根據地后，面臨重重困難，揮筆寫下《星星之火，可以燎原》，堅信中國革命道路雖然曲折，但前途是光明的，激勵了一批迷茫中的黨員。最終黨領導的革命力量由弱變強，取得了新民主主義革命的勝利。

習近平總書記指出：“我們黨對自己包括領袖人物的失誤和錯誤歷來采取鄭重的態度，一是敢于承認，二是正確分析，三是堅決糾正，從而使失誤和錯誤連同黨的成功經驗一起成為寶貴的歷史教材。”陳公博、周佛海意志不堅定，先是背叛人民，加入國民黨反動派陣營，又在抗日戰爭時期投降日本帝國主義，背叛了中華民族。所以我們要注意反映黨和黨的領導人依靠廣大黨員、干部和人民群眾發現錯誤、制止錯誤、糾正錯誤的歷史過程，幫助人們認識到中國共產黨是具有很強的自我凈化和自我發展的能力的。中國共產黨是善于總結經驗、汲取教訓、不斷前進的政黨，無論是革命戰爭年代中毛主席審時度勢，明確提出了“兩個務必”，還是新時期習總書記“老虎蒼蠅一起打”的懲治黨內腐敗的決心，都顯示了中國共產黨時刻清醒的保持“自我批評”的工作作風。

當前意識形態斗爭錯綜復雜，各種錯誤思潮，諸如以歷史虛無主義、民主社會主義、新自由主義等否定馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系，否定黨的領導、黨的歷史。高中生是價值觀形成的重要階段，他們普遍存在逆反心理，對任何事情不僅有著極強的好奇心理，喜歡刨根問底，還容易產生懷疑。因此，歷史教師在教學時有責任、有義務引導學生用馬克思主義唯物史觀來看待歷史，幫助學生樹立正確的歷史觀、人生觀、價值觀，用社會主義核心價值觀為成長中的高中生“補鈣”，讓學生健康的成長。

時光荏苒，從紅船中的中共一大，到今年即將召開的中共二十大，歷史見證了中國共產黨領導中國人民走向復興的光輝歷程，并將向第二個百年奮斗目標進軍。在新時期中，作為一名高中生，又應該在實現中華民族偉大復興的中國夢中作出怎樣的努力呢？這值得每一個學生認真思考，從而規劃好自己的人生道路。畢竟學完本課，我們充分地認識到個人的前途命運是和國家命運緊密相連的。

責任編輯 李平安