“智慧教育示范區”“1+1+3”發展模式初探

姜濤

智慧教育是教育信息化發展的新階段，對推動教育創新具有重要作用。國家高度重視智慧教育發展，采取多項舉措快速推動“智慧教育示范區”建設。“智慧教育示范區”是教育信息化2.0行動計劃的重點任務，其創建工作是一個開放、多元、共享的系統性工程。如何順應新形勢、新變化、新要求，推進“智慧教育示范區”建設，成為區域亟須解決的關鍵問題。

對標《中國教育現代化2035年》的目標任務，在教育信息化2.0行動計劃基礎上，遼寧省啟動“智慧教育示范區”建設工作，推進智慧教育創新發展。沈陽大東區作為首批省級“智慧教育示范區”創建單位，結合區域實際進行探索與實踐，堅持以落實立德樹人、“五育并舉”為根本任務，以辦好“幸福教育”為根本目標，以促進學生全面健康成長為根本要求，充分發揮數字技術、智能技術的優勢，構建智慧教育“1+1+3”發展模式（一項行動，即智慧教育基礎環境升級行動;一個平臺，即“互聯網+教育”大平臺;三項工程，即教學提質增效工程、教師素養提升工程、學生全面發展工程），形成全員、全學科、全過程、全育人的常態化應用態勢，實現區域規?；虿氖┙蹋蛟靺^域教育新樣態，用智慧教育賦能高品質的幸福教育。

一、賦能硬件：通過完成一項行動，構建智慧學習環境

隨著智能技術與教育深度融合，大東區通過實施智慧教育基礎環境升級行動，對教育基礎網絡和教育設備進行升級完善，滿足教育教學信息化應用的運行要求。

（一）完成校園網絡帶寬擴容

實現網絡1000Mbps到校、50Mbps進班，為智慧教育發展修好“高速公路”，滿足各類校端應用的網絡帶寬需求。

（二）完善網絡及信息安全管理

加強各學校在專線網絡、無線網絡、智慧運維方面的集中可視化管理，建設覆蓋大東區所有學校的網絡與信息安全預警體系，促進數字校園應用深入普及。

（三）教學智能終端全覆蓋

目前，為全區公立初中教師更新臺式機935臺，提供辦公、備課及教研一體化移動教學終端621個，為全區公立初中學生配備綠色護眼的智能學習終端5374個，保障融合信息技術的教育教學工作順利開展。

（四）創設智慧教學支撐環境

目前，打造“智慧教室”142間，升級錄播教室實現“智慧課堂”功能10間，建設高級別AI創新實驗室2間，支撐智能化、情景化教學的開展。

通過基礎環境升級行動，大東區構建了以學為中心的，以數據流為紐帶的“生態化學習”環境，實現無縫聯通學習空間、敏捷感知學習情境、自然交互學習體驗、精準適配學習服務、全程記錄學習過程、開放整合學習資源，為教學組織方式創新提供基礎環境支撐，為打造學生個性化、定制化的教育形態豐富環境場景。

二、賦能教學：通過教學提質增效工程，構建智慧教學生態

大東區充分利用信息技術，實現高學習體驗、高內容適配和高教學效率的教育供給，基于區校一體化學業數據采集與分析平臺全域深度應用，為學生、教師提供個性化、精準化服務，為師生減負增效，構建大東區高質量幸福教育支撐體系。

（一）常態化開展精準教學

推進基于AI+大數據驅動下的“智慧課堂”系統常態化應用，通過對學生課前預習、日常測評、練習作業等全場景學業數據的采集和精準分析，結合學生學習行為、知識點分析等海量日志記錄，實現教學決策數據化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化。轉變學生的學習方式，提升自主學習的主動性與趣味性，推動教與學的模式的轉變。讓教師真實掌握課堂教學情況，實現基于數據支持的精準教學。

（二）標準化建構學習流程

通過構建“課前數據分析、分層備課;課中因材施教、各取所需;課后智能推送、個性學習”組成的三段式課堂教學閉環學習流程，精心設計“學情分析、預習測評、教學設計、情景創設、探究學習、合作交流、實時檢測、總結提升、分層作業、微課輔導、反思評價”等教學步驟，在“課堂用，經常用，普遍用”基礎上，討論形成多種課型教學模式，建立教與學統一、可持續發展的標準化智慧學習流程，使教師的備課負擔、學生的課業負擔大大減輕，有效助力“雙減”。

（三）制度化完善評價機制

教育發展研究中心定期反饋各學校、各學科使用數據，評價使用效果，以評促用，以評促改。學校修改完善教師考核方案，將使用數據納入量化考核。根據后臺師生相關數據，按照“四不兩直接”的原則進行常態化督導，即不通知、不規律、不準備、不等待的方式，以及直接到教室課堂現場、直接到學校領導工作現場的原則，隨時督導。此外，中心還對督導結果定期全區公布，對整改情況持續通報。

（四）品牌化樹立示范典型

按照“一校一策”的原則打造智慧教育示范校，形成具有區域特色的智慧教育創新示范教學模式，并逐校開展“智慧教育”全景式輪展。以校為本，整校推進，突顯特色。促進學校利用信息技術，整合教育資源，創新教育形態。以點帶面，依點連面，最終形成大東區“智慧教育”預期圖景。目前已有6所學校被遴選為沈陽市智慧教育示范校，2所學校被確定為沈陽市智慧教育示范校培育單位。

三、賦能管理：通過搭建一個平臺，實現智慧管理升級

大東區通過構建“互聯網+教育”大平臺，全面提升教育資源公共服務能力，提高教育治理水平，支撐教育教學融合創新應用的開展。

（一）實現“一平臺多應用”

建設全面服務于大東區教育綜合發展的“互聯網+教育”大平臺，以智慧教學、智慧學習、智慧管理三大中心應用數據聚合為核心，實現教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體學生、管理應用覆蓋主要業務，平臺上各個應用有機聯動，數據有機流轉，便捷地為教育局、學校提供教、學、考、研、管、評等全業務、全場景服務，實現“一平臺多應用”。全區教育系統基本消除數據孤島，實現基于大數據的教師、學生、學校綜合評價及管理流程再造。為管理者提供教育治理分析報告，輔助其進行監管與決策。

（二）實現教育資源有效供給

適度打通市級資源平臺，盤活市、區、校三級教育資源，探索資源有效供給模式。通過資源海量存儲，智能化的采集、數據接口推送、統計分析等一系列先進數字手段，為廣大師生提供優質資源的一站式登錄、檢索、下載、評價、推薦。根據“因材施教”智慧教育新模式需要，成立資源建設與應用專家團隊，組織各學科教研員和骨干教師細化任務分工，通過多輪研討優化、專家指導把關，逐步建設基于課程標準的全學科、全學段教學設計、預習導學案、預習課件、預習微課、預習達標檢測題、授課課件、課堂過關檢測題、重要知識點微課等特色資源，形成形式多樣、內容豐富的教材配套資源體系。通過將資源關系結構化、體系化實現智能推薦和自適應學習，供全區師生使用，并持續更新，實現優質教育資源共建共享。探索第三方優質資源引入機制，引入安全教育、心理健康、衛生教育、德育、美育、體育、實踐創新、閱讀誦讀、家庭教育、國防教育、特長培養、職業教育等課程資源，推進以混合式學習、泛在學習為主的應用模式，提升優質教育資源服務供給能力，滿足學生對個性化發展和高質量教育的需求。

四、賦能評價：通過學生全面發展工程和教師素養提升工程，踐行智慧發展測評

（一）鮮活化健全評價體系

學生層面緊緊圍繞“五育并舉、立德樹人”的核心目標，在已有的學業評價模塊的基礎之上，將學生的基本情況、思想品德、研究性學習、校本課程學習情況、身心健康、運動經歷、藝術素養、社會實踐、綜合評定、活動照片等模塊納入評價體系，通過持續不斷地對學生行為軌跡的記錄及診斷分析，以綜合報告的形式階段性呈現給教師、學生和家長，使評價結果更加立體化、鮮活化。這種評價為學生定制了專屬的未來成長路徑，有利于促進學生綜合素養提升。

教師層面創新綜合評價維度。首先，探索教師增量評價體系，激發教師教育活力。以教師成長檔案的方式呈現，在完善教師基礎信息模塊的基礎上，以教師個人發展為立足點，實現教師的教學情況、教科研情況數字化，確保教師評價過程中的相對公平，激發教師的教育活力。其次，將教師信息化素養提升與區域教師五級梯隊建設有機結合，把信息化專家型學科教師作為重點培養對象。最后，在教師評優、評先等活動中增加信息化能力提升比重，遴選優秀教師參加人工智能之旅、名師工作室、學科工作坊等活動，實現教師成長促進學校發展、學校發展反哺教師成長的良性格局，為上級部門對全區教師隊伍建設相關決策提供支撐依據。

（二）一站化實施課后服務

依托中小學課后服務管理系統，落實課后“5+2”服務模式。幫助各級管理者高效處理選授課工作組織、機構入校人員管理、數據提報統計、過程監管、資金托管等課后服務工作開展中面臨的難題。通過移動應用落實課后“5+2”服務模式，學校與家長無縫銜接，選課、報名、開課、巡課、評價一站式完成，讓學生家長及時了解孩子學情，快速反饋教學效果，有效參與孩子成長，進而實現學生綜合素養提升。

五、賦能未來：讓智慧教育成就高品質幸福教育

（一）推動大東區教育優質均衡發展

通過統籌規劃，分步實施，合理配置和優化大東區教育信息化資源，突出優勢、挖掘潛力、補齊短板，推動大東區教育公平、高質量的發展。

（二）實現大東區規?；虿氖┙?/p>

借助人工智能技術，降低教師工作負擔與學生學習壓力，提升教與學效率，真正實現因材施教與個性化、自適應學習，為引導教師潛心育人，促進學生全面發展提供條件，讓智慧教育成為大東區培育創新文化、培養創新人才、傳承創新精神的先導工程。

（三）創新大東區教育供給模式

充分發揮政府和市場的共同作用，探索多元社會力量共同參與服務供給模式，為推進教育信息化提供良好的政策環境和發展空間。整合教育行業的專業力量，形成“總集成、總服務”的教育服務供給新機制，為教育信息化長期持續性應用提供有力保障。

（四）打造大東區特色教育品牌

優化大東區教育結構和布局，匯聚智慧教育資源和能量，通過舉辦遼寧省、沈陽市現場觀摩會，提高大東特色教育品牌知名度，讓“智慧教育示范區”創建成果成為優化教學過程與促進學習者美好發展的幸福教育與未來教育的范式。

總之，沈陽市大東區自“智慧教育示范區”創建工作啟動以來，因地制宜地進行大膽探索和有益嘗試，形成了可向其他區域進行推廣的經驗，為培育創新創造人才、為教育改革發展作出了貢獻。

（責任編輯：趙昆倫）