新形勢下中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式分析

藍(lán)艷霞

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)現(xiàn)狀

第一，目前，很多中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課程，這為中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)奠定了基礎(chǔ)。來到職校后，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程時按照自己的想法隨意學(xué)，沒有跟著教師的教學(xué)節(jié)奏，似懂非懂。并且農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制，很多學(xué)生并沒有接觸過計(jì)算機(jī)，上課的時候會覺得很吃力。學(xué)生基礎(chǔ)水平不一樣，導(dǎo)致基礎(chǔ)課教學(xué)很難達(dá)到平衡。

第二，在中職學(xué)校，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的考核模式主要是學(xué)校統(tǒng)考，卷面考試成績在綜合成績中占據(jù)了很大的比例，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和平時作業(yè)只占很小的一部分。然而，學(xué)生期末考試成績并不能夠真實(shí)地反映學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識和能力的掌握程度。

第三，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會對應(yīng)用型人才的要求越來越高，特別是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面，大部分企業(yè)要求員工必須具備良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。但是，大部分職校對計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)內(nèi)容沒有做到統(tǒng)一，教師采用的教學(xué)模式也比較單一，導(dǎo)致學(xué)生很難對計(jì)算機(jī)的相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。此外，在教學(xué)課時方面，基礎(chǔ)課的課時比較少，學(xué)生不能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)完所有基礎(chǔ)課的內(nèi)容。

二、新形勢下中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)改革

（一）豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)資源

在開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)時，教師可以根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生采用不用的授課方式。在課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體進(jìn)行理論知識的講解。一方面，能夠豐富教學(xué)資源;另一方面，又能夠讓學(xué)生直觀地看到教學(xué)內(nèi)容，緩解學(xué)習(xí)疲勞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：講到單元6多媒體軟件應(yīng)用這一課時，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生演示如何獲取多媒體素材，教師直接演示比死板的文字更容易讓學(xué)生理解，有效地增強(qiáng)了教學(xué)效果，使學(xué)生能夠真正掌握獲取多媒體素材的能力。

（二）采用多樣化的考核模式

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的理論知識是基礎(chǔ)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，所以不能夠采用傳統(tǒng)的單一的考核模式，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的特點(diǎn)，采用多樣化的考核模式。

首先，理論知識的考試可以采用開卷的模式，讓學(xué)生通過查閱課本了解和掌握相關(guān)的理論知識;其次，注重學(xué)生平時計(jì)算機(jī)的操作能力，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo);最后，將理論考試和實(shí)踐能力的綜合評分作為評價(jià)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。

（三）改變教學(xué)方式

首先，在完成基礎(chǔ)教學(xué)的條件下，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)需求增加不同的教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)單元5電子表格處理軟件應(yīng)用這一課時，要注重不同專業(yè)學(xué)生對數(shù)據(jù)處理的需求，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生一般只需要掌握基礎(chǔ)的公式和函數(shù)就能夠滿足日常需要，太復(fù)雜的公式和函數(shù)反而會增加他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);而計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生需要處理的數(shù)據(jù)比較復(fù)雜，教師則需要更詳細(xì)、深入地講解電子表格對數(shù)據(jù)處理的方法，以滿足學(xué)生的個性化需求。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)案例靈活使用的能力，在課堂上給予學(xué)生充足的時間去進(jìn)行練習(xí)。最后，通過課堂實(shí)踐，教師及時了解學(xué)生對所授知識的掌握程度和存在問題，在課后反思自己的課堂教學(xué)，提升教學(xué)能力和專業(yè)水平。

（四）采用項(xiàng)目教學(xué)的方式

所謂項(xiàng)目教學(xué)指的是實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課主要是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決學(xué)習(xí)、工作、生活中的常見問題，使學(xué)生能夠根據(jù)職業(yè)需求，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)獲取、處理、分析和發(fā)布信息，同時為利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)其他課程打下基礎(chǔ)。

課堂實(shí)際教學(xué)階段，教師要想把知識有效地傳遞和滲透給學(xué)生，就需要采用多樣化的教學(xué)方法，把需要學(xué)生完成的項(xiàng)目作為課堂教學(xué)的核心內(nèi)容。通過這樣的方法，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的知識真正地與實(shí)踐相結(jié)合，與相關(guān)的項(xiàng)目進(jìn)行融合。同時，也能夠提高綜合技能，實(shí)現(xiàn)“在學(xué)中做、在做中學(xué)”。

通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以有效掌握核心知識和技能。所以在項(xiàng)目式教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過實(shí)踐項(xiàng)目對計(jì)算機(jī)知識進(jìn)行滲透，讓學(xué)生探索相關(guān)的技能，在學(xué)習(xí)過程中利用最短的時間快速地掌握相關(guān)的知識。這樣可以有效地對學(xué)生的創(chuàng)新精神、動手能力以及解決問題的能力進(jìn)行高效的培養(yǎng)，從而為后續(xù)進(jìn)入相關(guān)的行業(yè)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的開展，需要順應(yīng)時代的發(fā)展不斷進(jìn)行創(chuàng)新，對學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能為社會輸送高素質(zhì)人才，推動學(xué)生個人發(fā)展和社會進(jìn)步。

責(zé)任編輯 陳春陽