六上第四單元：筆尖流出的故事

特邀審題老師：俞可欣（麗水市實驗學校）

特邀點評老師：楊麗佳（特級教師，麗水市實驗學校）

審題要點分析

本次習作，要緊密結合小說單元的學習，充分發揮想象，創編生活故事，在虛構的故事中找到生活的影子。關注故事情節、環境及人物形象，提煉和加工現實生活，創作一個完整、有趣的故事。

一、故事情節寫曲折

一個好故事，首先要有完整的故事情節，有時間、地點、人物、起因、經過、結果等。其次，大家可以學習本單元課文《橋》的寫法，在結尾處點明：老支書與發生矛盾的小伙子是父子關系，且在生死關鍵時刻，父子把生的希望留給了鄉親們。制造一個出人意料的結尾讓故事變得吸引人。教材里列舉的“淘氣包張明”“雷厲風行的班長王寒冰”“充滿活力的班主任李軍”，把這三個人放在一起，如何讓情節變得更曲折呢？同學們可以從生活中尋找多個故事原型組合，大膽想象，擬訂方案，進行刪減、添加、改編，形成一個新的故事。

二、人物形象要鮮明

小說一般有比較鮮明的人物形象，本單元的課文給同學們很好的范例，比如“心系群眾的老支書”“善良體貼的桑娜”。描寫時，特別關注人物的語言、動作、心理，展現人物鮮明的形象。同學們可以一起來構思下“淘氣包張明”這個人物，在同學們身邊是不是有原型？說到“調皮搗蛋”，會想到身邊的哪些同學？把他們日常生活中的言行舉止、處世方式等素材運用到今天要寫的這個主人公身上，把虛構和現實結合，人物形象將不僅飽滿而且真實。

三、環境描寫巧運用

好的環境描寫，具備渲染故事氛圍、推動故事情節發展、塑造人物形象等多重功能。如《窮人》開頭的環境描寫，不僅交代了故事發生的場景，渲染了氛圍，又烘托出主人公善良的品質。教材中提供的環境，也頗具深意：開滿丁香花的校園，生機勃勃，活力十足，是對故事氛圍的渲染;丁香花又可以是故事情節推動的重要物件;丁香花的故事背后塑造了鮮明的人物形象。因此，同學們在動筆描寫環境時，要精心構思，充分考慮它在故事中的多重功能，巧妙安排，開展細膩的描寫。