我國高校學報研究進展與前沿（2012—2021）

陸維儀

[摘要]高校學報是高等院校自主建設的學術交流陣地，其發展關乎高校的學科建設和科研，了解我國高校學報的研究進程有利于推進未來的高校學報建設與轉型。文章基于2012—2021年中文社會科學引文索引數據庫（CSSCI）中的352篇文獻，利用CiteSpace軟件（5.8.R3）進行可視化分析，結合文獻內容，探索發現高校學報研究的熱點集中于特色欄目研究、人才培養研究、媒體融合研究、專業化研究和學科建設研究5個方面，總結近十年高校學報研究的趨勢及其存在的不足，并對未來的研究方向做出展望。

[關鍵詞]高校學報;進展與前沿;CiteSpace;可視化分析

高校學報是由高等學校主辦的校一級綜合性學術期刊，了解近十年我國高校學報研究進展，既能在學術期刊出版的學科范疇內對學報進行探討，拓展學術外延，又能對學報促進高校及其所設專業發展的實踐做出總結。文章借助文獻計量學方法，把握了解我國高校學報研究的進展與前沿，探索研究熱點和趨勢，為高校學報的研究提供參考。

絕大多數專業文獻特別是重點文獻通常集中刊載在核心期刊上，最能集中反映學科發展情況[1]。因此，文章選取選刊標準嚴格的CSSCI作為數據來源。通過前期文獻閱讀和試檢索，以“高校學報”“大學學報”“學院學報”為主要檢索詞，以所有字段、“2012—2021年”時段來檢索我國高校學報研究領域的文獻。經軟件識別及人工篩選、去重，筆者最終獲得了352篇有效文獻作為分析對象，利用CiteSpace軟件（5.8.R3）進行可視化分析，并結合文獻的內容，對我國高校學報研究進行探討。

一、作者群分布

分析作者及機構的意義在于了解高校學報研究領域主要研究力量的分布，以期從整體上把握高校學報領域相關學科之間的信息互動主體及其學術活躍度。筆者通過調試發現，在2012—2021年發文2篇及以上的作者在共現網絡中較為突出，并在CiteSpace中選擇顯示發文數量為2篇及以上的作者，得到作者共現網絡如圖1所示。

共現網絡中節點、姓名字號越大，代表成果越多;節點之間連線疏密代表合作關系強弱。由圖1可見，作者共現網絡整體較為分散，中心性不強。其中張月紅、冷懷明、李凌、劉雪春、呂文紅、王浩然的合作網絡中心性相對較強，無論是共現網絡顯示的個人發文頻次，還是合作網絡聚合，都較為明顯，其形成的合作網絡結構較為豐富多元，說明這些作者在高校學報研究領域開展過一定的合作研究，并受到CSSCI來源期刊的認可。

在CiteSpace軟件的共現網絡中，作者機構分析網絡未形成明顯聚合。筆者通過內容分析發現，出現頻次為5次及以上的作者機構分別為新疆醫科大學（7次）、南京林業大學（5次）、河南師范大學（5次）、西安交通大學（5次）和河北農業大學（5次），說明這些單位的學報編輯部和研究機構對我國高校學報研究做出了比較集中的貢獻，形成了小規模的研究機構群體。

二、研究熱點分析

關鍵詞共現網絡的關鍵詞中心度體現為關鍵詞個體本身的數量或者關聯其他關鍵詞的密集程度。運用CiteSpace軟件查看關鍵詞共現網絡，如圖2所示。調整顯示出現頻次為3次及以上的關鍵詞，能發現在2012—2021年期間有352篇有效文獻，其內在聯系比較緊密且研究主題的數量相對較多。

圖2 關鍵詞共現網絡

筆者剔除“學報”“高校學報”“大學學報”“科技期刊”“學術期刊”等作為研究對象本身的關鍵詞，根據共現網絡中關鍵詞的出現頻次和聚合程度，整合中心度較高的高頻關鍵詞如表1所示。考慮到關鍵詞“人才培養”和“編輯”的含義存在重疊和內在關聯，因此將高頻關鍵詞歸納總結成5個研究熱點領域進行論述，分別是特色欄目研究、人才培養研究、媒體融合研究、專業化研究、學科建設研究。

（一）特色欄目研究

學界對高校學報的特色欄目研究早有論述，到2012年已形成一定規模。唐秋鳳對特色欄目設立早期的建設成果做了探討，發現幾乎還沒有高校學報能夠通過特色欄目建設改善狀況[2]。可見，高校學報的特色欄目建設和研究需要時間積累并根據實際情況不斷修正。

經過近幾年的嘗試，出現了特色欄目積極發揮作用的案例，朱渭波、董偉重申了高校學報特色欄目的相關概念，論述了有關高校學報特色欄目的諸多內容，例如特色欄目在高校學報建設中的特殊性，確定高校學報設立特色欄目的新標準、新使命，對高校學報案例的參數指標進行實證研究并證實了特色欄目對增強高校學報學術影響力的積極作用，為高校學報的可持續發展、特色化發展提供了理論參考[3]。

如何有效地建設特色欄目也是近年來研究者重點關注的問題。李東輝等通過案例研究，探索了特色欄目建設中應注意的問題和策略，針對特色欄目創設新的工作機制、評估體系和激勵措施等，引導高校學報受眾由被動變主動，提高特色欄目的參與度，為特色欄目的后續研究和建設提供了現實依據[4]。

但也有研究者對盲目追求高校學報特色化、急于設置特色化欄目問題表示憂慮。錢澄發現，臨時組建的很多特色欄目，帶有極大的突發性，而且泛特色化的欄目不能為高校學報的發展找到出路，應該圍繞專業化轉型的目標進行特色欄目建設，這樣才能從根本上解決高校學報發展所面臨的困境[5]。朱渭波和董偉則認為應當把特色欄目作為高校學報專業化發展的有效路徑和目標來建設[3]。

（二）人才培養研究

高校學報的人才培養研究主要圍繞期刊內容制作者和生產者的人才培養展開，以高校學報的特色欄目建設為研究突破口，具體表現為對高校學報的學者型編輯、欄目主持人和作者群的培養。

學者型編輯是學報人才培養領域的重要概念，也可以表述為 “編輯學者化”“專家型編輯”和“編輯隊伍專業化”等概念，這里研究的“專業”編輯和“學者”編輯不僅是廣義上的“編輯”概念，還應具備具體的學科素養，甚至是研究方向的“專業”，要求編輯對專業學科的學術發展動態能較好地把握，具有較高的學術眼光、學術敏感度和出色的組織能力，編輯應當基于學術素養，能對稿件的學術性、創造性、實用性做出科學鑒別和恰當評價。陳壽富從高校學報編輯的“編研一體”的職業要求入手，讓“學報編輯學者化”上升到應有的高度，以專業化的職業素養和學術素養作為保證，這也是高校學報與一般專業期刊在人才培養研究上的共同指向[6]。

欄目主持人的設立是期刊建設的亮點，也是高校學報研究中有關特色欄目建設的重點。研究者對高校學報特色欄目主持人的討論主要圍繞其設置意義、能力要求、工作職責等展開。梁賽平認為設立特色欄目，需要欄目策劃能力、學術鑒賞能力、科研能力和社會活動能力強的主持人，其獨立于高校學報編輯部之外，具體負責欄目選題策劃、組約稿等工作[7]。錢澄還創造性地提出與欄目主持人類似的首席編輯制概念，前者對欄目的學科水平負責，后者對欄目的運作和編校業務負責，從某種程度上講可以彌補編輯隊伍專業化的缺失[5]。

優秀的特色欄目要能在所屬專業領域具有號召力，要聚集優質的作者，高校學報的作者群孕育研究是改善高校學報稿源質量的實踐參考。近十年的研究主要圍繞高校學報的作者工作和作者群培養策略展開，學報通過推動作者聯絡工作、加強聯絡有效性等方式孕育優質作者群。李明敏等對作者群孕育和挖掘做了探討，認為既可以依托編委會，向高水平專家約稿，又可以走訪科研院所，聚焦研究熱點，深度挖掘高校學報所屬專業的研究前沿[8]。

（三）媒體融合研究

有關高校學報的媒體融合研究，從期刊出版開啟數字化時代便已開展。林振梅論述了高校學報的數字化轉型發展及其制約因素，結合現實情況給出高校學報數字化轉型的建議[9]。雖然是在2012年做出的論述與闡釋，但其很多觀念在學界的后續研究中依然不失參照性。沈建新闡述了數字化平臺功能特性為高校學報發展帶來的新契機和增長點，從出版理念更新、出版模式創新、編輯素質提升等方面探索高校學報數字化轉型路徑[10]。也有多位研究者通過調研高校學報在微信公眾號上內容傳播的現狀，發現其所處困境，進而探討提高學報內容在微信公眾號上的傳播質量的路徑，為研究微信公眾號這一重要媒體融合手段做出了鋪墊。

近幾年也有研究者以高校學報的媒體融合為研究突破口，對高校學報的人才培養提出了媒介素養的要求。結合前文所述的人才培養研究可以發現，當前高校學報的編輯隊伍建設既要體現專業出版的學術特征，又要體現數字出版的時代特征。同時還有一批圍繞高校學報編輯意識和工作方式的研究。李夕菲指出在媒體融合背景下，高校學報不宜針對編輯個體過度提倡“復合型編輯個體”理念，而應以“專才引進+組合培養”等方式打造“復合型編輯團隊”，解決內容創新和出版業態創新的需求[11]。關于否定“復合型編輯個體”而重視“復合型編輯團隊”的論述也從側面印證了培養學者型編輯和加強應用數字化技術的雙重重要性。

（四）專業化研究

合理的期刊布局應該是專業性學術期刊占絕大多數，而綜合性學術期刊占少數的。目前，中國高校學報綜合性期刊與專業性期刊的比例恰恰相反，綜合性期刊占絕大多數，因此，唯有專業化轉型才有達成高校學報使命和既定目標的可能。

上文提及有研究者將學報專業化轉型和特色欄目建設聯系起來，專業化辦刊往往伴隨著特色化欄目的設立，不同于僅設立特色欄目，高校學報的專業化轉型是依托特色學科的整體轉型，目的是讓高校學報的特色更鮮明、內容更專業、學術更前沿。錢澄提出在專業化轉型的前提下如何建設特色欄目、特色欄目功能如何發揮的問題，這在其他研究中卻很少有論文詳論，不過錢澄認為專業學術期刊從來不需要強調特色，也無需為特色而糾結，因為其本身就是特色，所以只有專業化才是擺脫困境的唯一出路[5]。高校學報的專業化轉型路徑應當以打造特色欄目、形成期刊特色和服務于學科建設為目標。

葉紅波參考陳禾與王強的調查研究，認為除了少數高水平綜合性大學學報仍在學術界占據領先地位，大多數高校的綜合性學報調整辦刊方式是必然選擇[12]。該研究者研究了如何讓綜合型、內向型期刊轉型為以高校優勢學科為依托的具體門類的專業期刊，為研究綜合性高校學報在轉型發展過程中的準入、退出機制提供了思路和經驗。該研究者還通過跟蹤調查高校學報轉型為專業期刊后的發展狀況和外界評價情況，提出了高校學報適時進行專業化轉型的正確道路。

趙燕萍以9種入選2019年“中國科技期刊卓越行動計劃”的高校學報期刊集群為研究案例，從文獻計量指標、高校學科、作者等方面剖析9種入選的高校學報的具體情況，挖掘高校學報專業化轉型發展的共性[13]。該研究者發現部分高校學報雖仍以傳統的“大學校名+學報”命名，但從發文學科以及影響力來看，已與專業刊類似。少數高校學報的發文類型不涉及一流學科，還有個別高校學報雖然發文類型不屬于一流學科，但屬于重點學科，在高校學報的學科建設研究中也被提及。由此可見，高校學報的專業化轉型發展還與學科建設息息相關，為后續高校學報的專業化轉型研究提供了結合點與立足點。

（五）學科建設研究

高校學報是高校的自有平臺，是高校科研工作的重要部分，負責承載和傳播高校學科建設成果，高校學報與學科建設應是協調與互動的關系。高校擁有一流學科或國家重點學科，學科建設水平高，人才聚集度大，專業化轉型還要聯合學科相關機構，實現出版資源良性流轉。在“雙一流”建設和培育世界一流期刊的大背景下，深入探討高校學報和學科建設的協同發展，具有特殊的時代意義和重要的參考價值。

近幾年關于高校學報與學科建設的研究主要聚焦在二者的協同發展與支撐作用上。呂小紅等認為學報的發展離不開學科的支撐，學科建設的成果即是學報的稿源，是學報發展的基石[14]。在一些研究中，高校學報的學科建設也與其專業化轉型聯系起來。郭偉等提出高校學報的專業化轉型應當基于重點優勢學科，服務學科建設是專業化轉型的路徑選擇，也是單刊專業化轉型的前提[15]。

此外，學科建設的成果通過高校學報實現成果轉化也是近幾年研究中的重點，科研工作者尤其是高校科研人員越來越關注科研成果的現實生產力轉化。從高校學報與特色（重點）學科的信息互動入手，使其簡便順暢地承擔起特色（重點）學科發展的后續科研活動，是高校特色（重點）學科依托自有科研傳播平臺實現現實生產力轉化的簡明有效手段。

三、總結與展望

近幾年有關高校學報的研究比較廣泛，從關鍵詞分析網絡上可見其分支眾多，但整體而言不夠集中，未能形成中心度極高的研究重點。可見，目前我國高校學報研究積累的成果不足，特別是在權威的CSSCI中沒有積累足夠的影響力。但是就研究熱點分析的5個方面來說，盡管幾個熱點的關鍵詞出現頻次不高，關鍵詞之間卻相互關聯，可以從一定程度上說明高校學報研究的現狀。需要注意的是，在共現作者網絡和機構共現網絡中，聚合度較為明顯的作者與機構所關聯的文獻大都集中在2015年之前，而在2015年之后并未形成穩定的作者群和發文機構，這說明我國高校學報的研究力量需要進一步孵化與培育。

基于已有的研究成果，筆者結合關鍵詞共現網絡中未能形成熱點的部分和對文獻的內容分析，對今后的高校學報研究做出幾點展望。

（一）進一步聚焦品牌意識

在關鍵詞共現網絡中，“品牌創新”“品牌設計”“品牌個性”和“品牌傳播”雖然作為關鍵詞個體沒能顯現明顯的中心性，但是從關鍵詞聚類的角度分析，高校學報研究對“品牌”的聚焦依然有所呈現。對品牌創新的深入研究，可以進一步為高校學報設立特色欄目、專業化轉型提供突破點。在對高校學報品牌意識開展研究時，我們可以借鑒已經具有知名度的專業期刊，學習了解其特色欄目設置、稿件組織形式與科研傳播情況，試圖摸清它們如何通過文本形成品牌，如何依據學科相關性串聯打造形成獨特的“學科矩陣”，如何組建在特定學科內具有辨識度和引領性的編輯團隊，如何通過承辦或參與科研傳播活動在學術傳播領域樹立不可或缺的角色形象等。高校學報及其期刊社獨有的呈現形式、組稿方式、社會活動等都是品牌建設主要表現部分，值得作為聚焦品牌意識的研究對象被進一步探討。

（二）結合“雙一流”背景

在近十年高校學報的研究中，多篇文獻提及“雙一流”背景的概念。“雙一流”建設背景是2017年起被提及的高校建設與學報發展的新背景，但是關于“雙一流”與“學報”研究的總量不足，在關鍵詞共現網絡中未能凸顯。雖然有響應“雙一流”建設背景、包含“雙一流”與“學報”的論文，但是其大部分在CiteSpace軟件關鍵詞共現網絡中未能顯現為有影響力的主流研究熱點，這說明當前關于高校學報的“雙一流”建設背景研究的獨立性不夠強，學界對此未能形成研究熱點的有效聚合。在“雙一流”建設背景下，完善高校學報建設將成為未來的趨勢，更有學者認為我國“雙一流”建設的相關前瞻性綱領可以有效幫助高校學報改善期刊建設同質化現象。還有研究表明，國內高校的一流學科中近半都沒有相應的專業期刊，高校學術期刊與一流學科的匹配度還有較大的提升空間，高校學報轉型為專業期刊還有不少空白可以填補，相關的研究也有待開展。同時，“雙一流”建設對媒體融合時代下高校學報的辦刊理念提出新的要求，進一步強調將學科建設與刊物傳播功能相結合，以國家及區域重大需求為導向，為人才培養提供學術科研與技術服務的交流平臺。因此，在未來的高校學報研究中，我們應當把“雙一流”建設背景作為研究重點，研究新的高校建設背景下的學報新形態。

（三）研究案例多樣化

現有的高校學報案例研究既有針對單種學報的個案研究，包括綜合性學報和專業性學報，也有針對學報的期刊集群研究，但是目前我國有高校學報（以高校名稱+“學報”命名的期刊）1200多種，相對來說，案例研究樣本的比重較小，大多是高校學報編輯結合工作經驗對所在高校學報進行的案例研究，具有一定的代表性和前沿性，但對其他高校學報單位的借鑒意義較小。也有針對高校學報進行的整體研究，卻相對泛化，因而需要各學科、各層次高校學報的編輯人員從自身工作出發，進行更廣泛與活躍的研究，通過多樣化的個例研究，呈現更加豐富而具有代表性的研究案例，從而為分布更廣卻更容易處于劣勢的地方高校學報發展提供轉型的樣本案例和升級依據。

（四）嘗試開展定量實證研究

高校學報研究是傳播學與出版學的關注點，從屬于人文社會科學研究，而定量實證研究也是人文社會科學研究的主流趨勢之一。在期刊影響力綜合評價指標和影響因子指標體系日臻完善的當下，高校學報的階段性發展結果已具備較為完善的表征體系。因此，在數字化時代，完善我國高校學報數字化流程、形成足量的基礎數據、嘗試開展定量實證研究應當成為高校學報建設者和研究者努力的方向。學者們通過定量實證研究和階段性發展結果表征體系逆向解釋發展過程，能更加精確而量化地揭示高校學報的發展規律，拓展傳播學和出版學的學科外延。同時，在高校學報研究中嘗試開展定量實證研究，可通過這種研究范式的轉向以及從海量和高維的真實數據中發現知識和規律，反向刺激高校學報的數字化和數據化建設，以科學研究推動高校學報在出版業中的實踐發展和產學研互動，以促繁榮。

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