基于生活情境的初中化學(xué)教學(xué)探究

黃麗珍

初中是化學(xué)課程入門階段，而化學(xué)課程較為復(fù)雜與抽象，增加了學(xué)生入門的難度。結(jié)合生活情境開展化學(xué)教學(xué)非常必要，也是教育改革的要求，對促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)品質(zhì)意義重大。

一、生活化教學(xué)情境簡述

教學(xué)情境，即為教師為充分激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的正向情緒，協(xié)助學(xué)生掌握知識而塑造的部分教學(xué)場景。生活化教學(xué)情形屬于教學(xué)情境中的一種形式，即基于學(xué)生自身的生活經(jīng)驗與認(rèn)知，于課堂教學(xué)當(dāng)中打造同其生活息息相關(guān)的有關(guān)情境。同傳統(tǒng)方法進(jìn)行比較，這種教學(xué)方法更具真實性，也更加的直觀、有趣，不但可有效激起學(xué)生對于有關(guān)知識的興趣，還可以令學(xué)生于輕松的教學(xué)氛圍中掌握相應(yīng)的知識，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境的作用

（一）引起學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

初中化學(xué)存在抽象與微觀的特點，若教師在課堂當(dāng)中可以巧妙運(yùn)用與學(xué)生生活息息相關(guān)的、熟悉的生活情境，將會令學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，并且主動參與其中，消減學(xué)生因為理解困難而產(chǎn)生的畏難情緒，從而有效提升教學(xué)效率。

（二）更容易令學(xué)生理解與記憶

初中化學(xué)因為涉及很多專業(yè)術(shù)語和大量化學(xué)元素，再加上此前并無相關(guān)理論積淀，導(dǎo)致學(xué)生理解困難。運(yùn)用生活情境，利用部分生活實例能夠令學(xué)生感到熟悉，將其拉回至日常生活當(dāng)中，活躍課堂氣氛，令師生之間的關(guān)系更近，并因為自身經(jīng)驗而方便理解，從而提升其學(xué)習(xí)效率，也令其更容易掌握有關(guān)知識。

三、運(yùn)用生活情境開展初中化學(xué)教學(xué)策略

（一）運(yùn)用生活情境，引出化學(xué)新知

引出新知識點時，運(yùn)用生活情境，將學(xué)生熟知的熱點話題以及生活經(jīng)驗等引入其中，會充分激發(fā)學(xué)生的關(guān)注，令其產(chǎn)生求知欲，從而對新的知識點產(chǎn)生探索的心態(tài)，也對接下來的課程產(chǎn)生期待，有利于新知識點的教學(xué)。

以燃燒的相關(guān)知識點為例，教師在引出該項知識點的時候，可以結(jié)合森林火災(zāi)案例，造成消防人員傷亡以及物力的損失，引發(fā)學(xué)生對于火災(zāi)嚴(yán)重危害的認(rèn)知與情感上的痛惜，進(jìn)而引發(fā)如何有效滅火等方面的思索。此時，便可結(jié)合這些實例，教導(dǎo)學(xué)生燃燒以及滅火的條件與相關(guān)原理，便可令課堂教學(xué)更加有效。

（二）運(yùn)用生活情境，協(xié)助學(xué)生理解

教師可結(jié)合生活當(dāng)中的一些日常情況進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計，并調(diào)動學(xué)生日常生活經(jīng)驗，令其能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識點同現(xiàn)實生活結(jié)合起來。同時，運(yùn)用教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間等的互動學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)與教學(xué)，減小學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

以溶液飽和相關(guān)知識點為例，教師進(jìn)行這方面的教學(xué)時，可運(yùn)用生活情境來降低這方面的理解難度，可指引學(xué)生攜帶家庭當(dāng)中常見的透明容器、筷子與一些鹽等，在課堂當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生將部分鹽放入具備一定水量的透明容器中，然后通過筷子進(jìn)行攪拌，促使鹽溶于水中，之后分階段重復(fù)開展上述步驟，并指引學(xué)生觀察整個過程是否無論加入多少鹽都能夠完全溶解，當(dāng)杯中呈現(xiàn)鹽沉淀的時候，該容器內(nèi)上層溶液即為飽和溶液，然后教導(dǎo)學(xué)生可以通過此類現(xiàn)象來對其含義開展界定。當(dāng)然，考慮到可能會忽略其中溫度以及溶劑對其界定的影響，教師可通過引出“怎樣將上述溶液轉(zhuǎn)變?yōu)椴伙柡腿芤骸边@一問題，來指引學(xué)生進(jìn)行思考，從而引出增加水量（溶劑）以及加熱的方法。如此，將會有效協(xié)助學(xué)生充分理解該類知識點，從而提升學(xué)習(xí)有效性。

（三）運(yùn)用生活情境，加深學(xué)生記憶

教師可結(jié)合多媒體等多種方式，將抽象化轉(zhuǎn)換為直觀化，令學(xué)生面對抽象概念以及描述的時候，可以更加直觀，并將那些很難理解的知識點同日常生活聯(lián)系起來，不僅便于理解，還能夠拓寬知識面，加深記憶。

以原子為例，當(dāng)講授原子與原子核之間的體積關(guān)系時，僅僅通過語言描述前者內(nèi)部空間非常大，后者占據(jù)體積非常小，不同的學(xué)生將會產(chǎn)生不同的認(rèn)知，而若教師進(jìn)行生活化的比喻，如將前者比作足球場，將后者比作足球場內(nèi)的單個螞蟻大小，將會非常生動，也會令人更加記憶深刻。

責(zé)任編輯 李少杰