中職美術教學中有效利用民間美術資源的措施探析

摘要：在素質教育目標的要求下，促進學生全面發展已經成為學校教育改革工作的主要方向，副科課程在學校教育教學科目中的比重和重要性逐漸提高。美術課程教學對培養學生的藝術審美觀念，提升學生的藝術觀感具有重要作用。文章以中職院校的美術教學工作為主要研究對象，對有效利用民間美術資源以優化教學效果和促進美術教育發展的措施進行研究和分析。

關鍵詞：職業院校；美術教學；民間美術資源

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）10-0-03

0 前言

我國在悠久的歷史發展過程中，積累了形式多樣、類型豐富的民間美術資源，這些美術資源不僅承載著不同地區的文化特色和發展特點，還彰顯著我國傳統文化中蘊含的獨特藝術價值和審美觀念。將民間美術資源與美術教學充分結合，以擴展美術教育的空間，在優化美術課程教學效果的同時，能夠有效促進民間美術資源得到傳承和發展，對傳承和弘揚傳統文化具有重要的作用。

1 中職美術教學現狀

美術教育能夠培養學生的審美觀念和審美能力，在素質教育目標的指引下，盡管中職院校在生源質量和學生學習態度等方面與普通學校存在一定的差異，但也在教學過程中進行了一定的改革。而在推進改革的過程中，發現美術課程的教學存在一些問題。

首先，由于中職院校的學生在文化基礎、美術基礎等方面的整體水平較低，因此盡管在實際教學中有教師指導，但一方面教師本身缺乏專業性，大多是由其他學科教師兼任，另一方面，學生本身的自制力和約束力較差，缺乏對美術課程的重視［1］。

其次，從學校教學來看，相比美術課程，其往往更注重開展專業實踐課程，以培養學生的專業實踐技能為主要目標，因而在課程設置和學期教學計劃安排上，很容易忽視美術課程，導致學校不僅缺少與美術課程相關的教學環境，還缺少能夠應用于美術課程教學的設施設備，因而很容易影響美術課程的實際教學效果。

最后，從教學模式和教學課程的設置來看，中職院校在設置美術課程時，大多將美術課程歸入美術專業課程中，且主要將美術課程的內容設置為繪畫和傳統藝術設計等方面，缺少實踐教學機會，這在很大程度上影響著實際教學效果。

2 民間美術資源的內涵

民間美術資源主要是指各種類型的民間美術形式成果，包括各種美術形式的實物、技巧、美術理念等內容。在長期的歷史發展過程中，民間美術資源不僅承載著不同地區豐富的文化內涵，還積累了深厚的群眾基礎，因而民間美術資源是得到廣大勞動人民認可的、結合了勞動人民智慧和審美觀念的重要文化資源。

當前我國擁有的民間美術資源主要可以分為繪畫、雕塑、玩具、刺繡染織、服飾、家具器皿、戲具、剪紙、紙扎、編織、食品造型十一個大類［2］。而從具體的美術形式來看，不同的美術形式呈現出明顯的地域性特征。例如，北方的糕點、面點等食品造型具有典型的代表性，山西的剪紙和木版年畫最為著名。這些融合了不同地區歷史文化和地域風俗的美術資源，能夠作為美術教育的重要載體，在向學生傳遞基于傳統文化的審美觀念的同時，能夠對促進美術教育的發展起到積極的作用。

3 民間美術資源在中職美術教學中的重要性

3.1 弘揚傳統文化

民間美術資源大多承載著不同歷史時期和不同地域背景的文化內涵，許多民間美術資源都是非常重要的文化遺產，是人類文明發展的重要瑰寶。隨著社會現代化程度的不斷提高，現代文明對傳統文化造成了較大的沖擊。只有重視和加強對傳統文化的傳承和保護，才能夠有效促進中華文明延綿不斷，增強文化自信，促進中華文化繁榮發展。

基于這一背景，我國一直在大力倡導保護和弘揚傳統文化，尤其是在近些年的發展過程中，“非遺進校園”等活動的開展，將傳統文化的傳承和發展與學校教育結合起來，充分發揮學校教育在傳承和弘揚傳統文化中的作用［3］。民間美術資源作為傳統文化資源的重要組成部分，將其與美術教育課程聯系起來，能夠讓學生在課程教學中了解多樣化的民間美術形式，在逐漸掌握相關美術技藝的過程中，也能夠感受到這些傳統文化具有的獨特魅力，激發學生對傳統文化的興趣，為促進包括民間美術資源在內的各類傳統文化的傳承和發展奠定良好的基礎。

3.2 陶冶學生的情操

美術是藝術類課程的主要內容之一，其能夠通過顏色、紙張、畫布、泥土等不同性質的材料來塑造平面或立體的視覺形象，從而表達和傳遞創作者的思想觀念和情感。將民間美術資源應用到美術教育當中，能夠借助具象化的民間美術形象和形式向學生傳達其中蘊含的思想情感和文化內涵。在這個過程中，不僅學生的藝術鑒賞能力得到了提升，在深入感受民間美術資源魅力的同時，學生的思想情感也會受到一定的影響，通過陶冶學生的情操來轉變學生對美術學習的觀念和看法，對優化美術教育的效果具有重要的作用。

3.3 豐富美術教學內容

當前美術教育課程內容的設置，大多傾向于以對比的方式來分析中西方繪畫、雕塑等美術形式存在的差異，對各種美術知識的學習，也主要集中在對古今中外名畫的欣賞上［4］。這些教學內容難以擴展實踐教學的空間，很容易因枯燥的知識內容和死寂的課堂氛圍而影響到實際的教學效果。而將民間美術資源引入美術教育當中，能夠在講解一些美術形式的過程中增加實例分析，從而幫助學生更好地理解一些抽象的美術概念，激發學生學習美術知識的興趣，也能夠更好地優化美術課程的教學效果。

4 中職美術教學中有效利用民間美術資源的措施

相較于普通學校，在中職院校開展美術教育課程往往具有更大的難度。但同時由于中職院校在學校教育中更重視實踐課程的開展，在促進民間美術資源與美術教育融合的過程中，擁有更靈活自由的空間。基于這一前提，中職院校要想在美術教學中充分發揮民間美術資源的作用，主要可以采取以下幾個方面的措施。

4.1 強化教師引導

教師是課堂教學內容的引導者，在現代教育教學事業改革發展的背景下，中職院校要想優化美術課程教學效果，可以在引入民間美術資源的過程中充分發揮教師的引導作用。具體而言，教師首先需要在備課過程中對美術教材的內容進行系統、深入的了解，對于教材內容中明確標注涉及民間美術資源的部分，可以直接尋找相關資料來設計有關民間美術資源的擴展活動；而對于教材中一些較為抽象的美術概念和藝術呈現形式，則需要基于教材內容和教學計劃，在結合美術教學實際情況的基礎上，從網絡或其他渠道獲取與教學內容相關的民間美術資源，將其以合理的方式引入實際的課堂教學中。

4.2 充分挖掘資源

民間美術資源本身是傳統文化的重要載體，美術繪畫是民間美術資源最普遍也是最常見的表現形式，中職院校在開展美術教育活動時，可以從這些豐富的美術繪畫形式入手，充分挖掘民間美術資源與美術教學內容之間的聯系。教師在設計教學內容和教學環節時，可以重點從民間美術資源承載的文化內涵和精神內涵入手，結合中職院校學生在課程學習中表現出來的學習和理解能力差異，尋找能夠適用于中職院校美術教育的民間美術資源類型［5］。例如，唐三彩是我國民間美術資源的典型代表之一，在中職院校美術課程中應用唐三彩開展教學活動，引導學生參與唐三彩石膏模板的繪畫，能夠讓學生在實踐中充分感受到唐三彩所具有的美術價值和藝術價值，也能夠激發學生的想象力和提高其繪畫能力。基于唐三彩的歷史發展背景，應用該類資源開展美術課程教學，還有助于學生了解唐代的藝術知識，從而有效拓展學生的知識視野。

同時，在挖掘民間美術資源的過程中，教師也可以基于中職院校學生的學習特點，選擇當前社會發展中一些并不常見的、位于偏遠地區的民間美術資源。學生對未接觸過的美術資源會產生一定的好奇心，引進這些偏小眾的民間美術資源，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠對提升學生的文化素養起到積極的作用。例如，學生對剪紙這一民間美術資源的印象大多停留在春節上，教師在開展美術教育課程時，可以由春節剪紙引申到陜西地區的剪紙藝術，在學生對剪紙藝術的發展歷史和藝術特點有一定的了解之后，讓學生實際參與到剪紙的制作中，在加深學生對剪紙藝術印象的同時，還能夠提升整個美術教學過程的趣味性，從而有效優化美術教育課程的教學效果。

4.3 增強學生的體驗

結合以往中職院校開展美術教育的實際經驗來看，缺少實踐類的課程環節和活動形式，是學生難以在課程教學中集中精力的主要原因。在中職院校學生本身學習基礎較差的情況下，實踐類的課程內容往往更能夠激發學生學習相關知識的積極性。從這一層面來看，中職院校在開展美術教育課程時，要增強學生的體驗感，在課程中引入更多樣化的教育活動和實踐活動，以發揮民間美術資源的作用。

具體而言，要想增強學生在美術課程中的體驗感，可以基于民間美術資源來設計美術主題教育活動。教師在美術課程設計中可以選擇民間美術資源的一個主要大類，在限定美術創作主題的情況下，引導學生積極參與到主題教育活動當中。例如，教師可以選擇食品造型這一主要類別，設置“創意饅頭”“創意糕點”等形式的主題美術活動，讓學生在參與主題教育活動的過程中基于自身的喜好設計相關食物的造型。相較于傳統的課堂教育形式，這種教育活動更能夠激發學生參與的積極性，從而優化美術教育的實際效果。教師還可以選擇實際操作起來更簡便的剪紙藝術，設置“創意剪紙大賽”等主題的美術活動，鼓勵學生在積極參與活動的過程中發揮創造性，創作出具有創意性的剪紙作品。在參與美術主題教育活動的過程中，學生不僅能了解到相應的民間美術知識，還能提高自己的美術技能。

要想在美術課程中增強學生的體驗感，還可以通過開展美術社會實踐活動的形式，讓學生在參與活動的過程中深入了解和感受傳統美術文化與現實生活之間的聯系，認識到傳承和弘揚傳統文化的意義，在促進美術教育事業發展的同時，為弘揚和發展傳統文化奠定良好的基礎。具體而言，在實際教學中，教師可以給學生布置任務，讓其參加對當地民間美術資源進行實地調查的活動，將班級學生劃分為4～6人的小組，以小組的形式對當地的民間美術資源類型、歷史發展情況、民間藝人等進行走訪調查。在學生將調查的結果匯總整理成調查報告之后，由教師對相關的美術教育資源內容進行總結和分析。除此之外，教師在設計美術實踐活動時，也可以組織學生參觀當地的民間美術工作室、民間美術展覽，讓學生能夠實地深入了解民間美術資源，在加深對民間美術資源的理解的基礎上，更好地優化美術課程的教學效果。

4.4 利用現代設備

為了更好地發揮民間美術資源在中職院校美術課程中的作用，學校還可以積極引進更先進的現代美術教育教學設備，積極開發更先進的現代美術資源呈現形式，以此調動學生學習和了解民間美術資源的積極性。具體而言，考慮到許多民間美術資源的技藝難度較高，以皮影、木偶等為代表的民間美術資源很難在短時間內得到充分的學習，在實際引進這類民間美術資源時，可以采取動畫的形式，由教師從網絡渠道獲取有關木偶、皮影等民間美術形式的動畫資源。相較于傳統單一的教學形式而言，動畫往往更能夠在教學中吸引學生的注意力。教師在選擇動畫資源開展教學時，需要合理設計教學環節，合理設置動畫視頻出現的時間，以便讓學生將動畫內容與實際的美術教育內容結合起來，從而更好地優化教學效果。

除此之外，對榫卯結構等具有更高難度的美術資源形式，教師可以借助信息技術來進行三維演示，在選擇某一具有代表性的榫卯結構之后，通過三維演示的方式向學生清楚地展示榫卯的內部結構，從而讓學生對這種民間美術資源有更深入的了解。在這個過程中，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠通過更便利的教學呈現形式讓學生感受到古代勞動人民的智慧。

5 結語

將民間美術資源應用到中職院校的美術教學當中，對推動美術教育事業的發展具有重要意義。結合當前中職院校開展美術教育課程的實際情況來看，要想充分發揮民間美術資源在美術教學中的作用，在實際教學中不僅需要強化教師引導，還需要在充分發掘民間美術資源與美術教學內容之間的聯系的基礎上，更加注重強化學生在教學中的體驗，并借助現代設備更好地呈現民間美術資源，達到更好的教學效果。

參考文獻：

［1］ 付裕民.有效利用民間美術資源讓高中美術教學更貼近生活［J］.智力，2022（17）：22-25.

［2］ 郟云.民間美術融入美術教學的策略研究［J］.小學教學研究，2022（3）：72-74.

［3］ 張云.傳承文化，感受魅力：淺談民間美術資源在高中美術教學中的應用［J］.科幻畫報，2021（8）：263-264.

［4］ 夏麗娜.高校美術教育中的民族民間美術教學思考［J］.成才之路，2020（25）：23-24.

［5］ 張慧娟.中職美術教學中如何有效利用民間美術資源［J］.青少年日記（教育教學研究），2019（10）：218.

作者簡介：潘莉（1987—），女，江蘇揚州人，碩士在讀，研究方向：中職美術教育。