微媒體環境下大學生網絡素養培育路徑選擇

何澤楠　陳康

摘要：互聯網作為一種新媒體，在各個方面都給高校大學生帶來了很大的變化。在微媒介環境下，大學生網絡素養的培養面臨著網絡媒介理論素養不高、媒介道德水平有待提高、面對新媒體的自我管理能力較弱、微媒體信息的運用能力有待加強等方面的問題。本文基于紹興文理學院大學生網絡素養的現狀，結合微媒體的特點，依據培養大學生網絡素養的目標，提出了微媒體時代大學生網絡素養的培養路徑，對促進大學生在微媒體時代的發展與進步提供助力。

關鍵詞：微媒體;網絡媒介素養;培育

微媒體環境下，網絡作為大學生的新型生存空間。在學習生活方面，微媒體便捷了大學生獲取信息的方式和容量，完善了學生的知識結構，同時微媒體對大學生的生活帶來了便利和趣味，但是對于自我管理能力較弱的大學生來說，過度的玩網絡游戲容易傷害大學生身心健康。在人際交往方面，結合微媒體平臺信息開放性、密集性的特點，大學生可以在課后的網絡社區自由交談，表達自己的感受和認知，但容易使大學生與現實生活的人際關系更加疏遠，需要大學生自覺遵守媒體道德規范;在思想交流方面，利用微媒體平臺，對國內外新聞信息進行查詢，對世界政治經濟形勢進行了解，但在思想上，大學生更容易被各種意識形態同化，需要大學生具備解讀、甄別和處理信息的能力;在價值形成方面，媒介素養教育課程的開設，對提高大學生識別、傳播、判斷和使用媒介信息的能力有非常大的幫助。同時需要大學生正確看待網絡虛擬世界，加強自我管理能力。

一、目前我國大學生網絡媒介素養現狀

以微博、微信、微電影等為代表的微媒體開啟了全新的信息化時代。微媒體是指以終端設備形式存在，傳播文本、圖像、視頻、音頻等各種內容的微媒體，以數字信息技術、互聯網和移動通信技術的發展為基礎，如微博、微信、APP等。大學生是新媒體的主要接觸者和使用者，處于微媒體應用的最前沿，這就對大學生的網絡素養提出了挑戰，在技術層面上對他們也提出了更高的要求。大學生網絡素養是指當代大學生能夠熟悉和判斷網絡資源的價值，并且輕松熟練地使用搜索工具，在網絡上搜索、自由加工和利用特定信息的能力。對紹興文理學院從大一到大四的本科生進行了網絡素養現狀的問卷調查。部分調查結果如表1所示。

調查數據顯示，從大學生上網的目的來看，收集信息和娛樂是他們利用網絡的重要方式。大學生經常上網，容易沉迷于網絡虛擬世界，影響身心發展。利用網絡進行社交，與朋友交流的內容涉及生活的各個方面，是大學生現實生活的延伸。大學生缺乏與他人的交流，容易被欺騙性的假新聞欺騙。由此可見，在大學生中進行專業的媒介素養教育，有助于大學生在網絡素養教育學習的過程中，幫助大學生正確分析和利用網絡資源。通過學習，提高自身素質，促進自身發展，提升自身媒介素養。

二、大學生網絡媒介素養的具體表現

微媒體的發展，影響著人們的工作、學習和生活。在微媒體時代，信息傳播不受地域、年齡、性別的限制，提高了信息傳播的效率和效果。 因此，在微媒體環境下，大學生網絡媒體素養呈現出理論素養、道德水平、自我管理能力和新媒體應用能力薄弱的特點。具體表在以下幾個方面：

（一）網絡媒體的理論素養較低

大學生對媒體素養教育學習接觸少，缺乏媒體實踐經驗，對信息生成、信息選擇、信息有效傳播、信息發布意圖等了解也不多。 網絡媒體雖然是大學生的常用工具，但大學生缺乏基本的媒體理論知識，對網絡負面信息的免疫力又弱，導致了大學生對媒介素養方面的缺乏。

（二）媒體道德水平有待提高

由于微媒體自身獨特的傳播方式和特點，一些網友心存僥幸，在網絡媒體上或發表不當言論，傳播虛假信息;或侵犯他人隱私，造成網絡犯罪。高校大學生中有很多違反媒體道德的行為，如網絡語言暴力、上傳他人隱私信息等。

（三）面對微媒體的自我管理能力弱

目前大學生對網絡的使用感到困惑。 網絡游戲、電影、漫無目的的聊天和娛樂是目前高校大學生上網的主要目的。大學生通過網絡查閱資料和交流有效的信息比較少。同時高校大學生對網絡的自律能力也比較弱，有些學生沉迷于網絡游戲;有些學生缺乏辨別違法網站和不良信息的能力。

（四）微媒體信息應用能力有待加強

娛樂信息和時事新聞是高校大學生網絡獲取信息主要方面，而對于專業技術信息獲取一般是比較機械的、低級的。搜索專業技術信息一般是為了完成畢業論文。由此可見，大學生有效利用網絡提高自己的專業能力和綜合素質方面還是很欠缺的。在這方面的能力有待進一步加強。

三、大學生網絡媒介素養的培育對策

網絡媒介素養作為網絡安全的重要組成部分。作為新時代的寵兒，大學生的網絡媒介素養是一個國家的網民素養的集中體現。為了避免大學生的信息迷航，要從注意力管理能力方面加強網絡媒介素養教育;從網絡信息分析評價能力方面引導大學生正確認識和理解網絡的特點;從網絡信息搜索利用能力方面來看，大學生一方面要創造性地利用網絡資源，另一方面要提升獲取和處理信息的能力，為構建完善的網絡素養培養體系提供助力。紹興文理學院經過幾十年的不斷探索和總結，形成了完善的大學生網絡素養培養長效機制，形成了以培養大學生核心價值觀為核心的網絡媒介素養教育系統工程，并在實踐中不斷完善、豐富和發展。學院通過舉辦網絡素養展示大會、網絡素養談心會等活動，多角度、多層次搭建媒介素養教育平臺，思路清晰，體系完善。另外，授課教師還根據目前已知的如反動信息、色情信息、暴力信息、反社會信息等不良信息，進行總結歸納，將其設定為網絡素養培訓課程的教學內容。授課期間，老師根據這些不良信息的的特點，結合當前大學生網絡素養現狀，分別從不良信息的分類、違法后果等方面，由淺入深地滲透到課堂教學中，并對其危害進行剖析，根據網絡信息的內容評價是否是壞信息來考驗大學生的學習成效，達到提高大學生對網絡不良信息的認知和判斷能力的目的。并將這些素材進行分類整理，使之成為完善的教育課程，從而達到提升大學生的網絡信息分析評價能力的目的。此外，還要讓學生充分結合以網絡信息資源應用為重點的實踐課程和以網絡法律普及為重點的理論課程，增強自我管理能力，拓寬自我教育的渠道，加強自我學習的思想意識，從而幫助學生樹立正確的網絡文明觀。

四、提升大學生網絡媒介素養的途徑

大學生網絡素養對他們自身的成長和成功，對國家的繁榮穩定和民族的發展進步都有影響。因此，在微媒體環境下，我們要加強對大學生網絡素養的培養，培養大學生網絡素養的理論研究和實踐工作是一個緊迫的課題。紹興文理學院位于歷史文化名城、經濟強市紹興，是一所普通全日制綜合性地方本科大學。在微媒體普及時代，媒體素養教育不僅包括傳統媒體素養，還包括認識、感受和運用媒體知識的能力。高校是媒體素養教育的主陣地。因此，高校教師要不斷提高自身的媒體素養，在生活和學習中多方面滲透學生，全面提高學生的媒體素養。

（一）對學生進行系統和專業的媒介素養教育

所謂媒體素養教育，就是引導學生正確理解和建設性地享受大眾傳媒資源的教育。通過這種教育，學生具備了健康的媒體批評能力，使他們能夠充分利用媒體資源提升自我，參與社會發展。針對紹興文理學院的發展現狀，學院應優化大學生網絡教育的內容和教學模式，借助先進的網絡資源，為構建網絡校園文化提供智力支持，多渠道、全方位地進行探索，以期對網絡媒介素養教育體系的有效構建提供助力。中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思政政治教育的意見》中強調，“要主動占領網絡思想政治教育的新陣地，牢牢把握網絡思想政治教育主動權”。因此，在網絡素養課程學習的過程中，輔導教師可以通過主題班會、研討會等形式，幫助大學生充分地認識網絡，結合理論知識的講解，不斷了解網絡的發展變化，同時要引導大學生學會理性判斷，把課堂上所學知識進行實踐，正確辨別網絡上的不良信息，能夠科學地對待網絡上出現的不同聲音。

（二）充分利用網絡媒介素養教育平臺

網絡作為技術載體，不僅具有技術特征，而且具有承載社會思想文化生成的文化生成功能。紹興文理學院通過多種途徑和方式，網絡宣傳團隊的建立為師生在網絡素養養成上提供了可靠保障;思想理論教育資源網站的建立為大學生學習提供了便利;網絡交流平臺的建立為大學生相互交流和溝通提供了空間。同時，這些設施的建立，有效地鼓勵了大學生參與的積極性，不僅可以高效地學習到專業文化技能，還能了解到最前沿的政策方針，讓大學生在虛擬世界中實現自己的人生價值。作為高校，要積極整合校園網絡資源，構建網絡素養教育體系，不斷對網站平臺信息進行完善與構建，還要通過網站平臺開展豐富多彩的學習活動，諸如網絡素養知識大賽、網絡讀書會等活動，積極提升他們的網絡媒介素養，從而推動大學生在網絡時代全面發展。

（三）提高大學生的媒介互動和媒介制作能力

高校大學生在網絡媒介上不僅擁有話語權，還引領時代潮流，他們在享受網絡媒介所帶來的快捷便利的同時還比較容易參與到微媒體如QQ空間，微信，微博等互動中。在QQ空間，他們可以暢所欲言，隨時隨地發表自己的意見;在微信群中可以自由互動，還可以發表評論;在微博上可以組織發起討論，擔任版主管理等等。綜上所述，迫切需要為大學生構建有效的校園網絡安全體系，而國務院頒布的《互聯網信息服務運營辦法》為互聯網運營提供了法律法規依據。 因此，高校相關部門在建設校園網絡安全體系的同時，需要加強對網絡信息的監控和管理，建立健全校園網絡安全應急機制，不斷完善校園管理機制。對低俗污穢文化要加強管理，對不良信息進行屏蔽;對于有害信息要注意監督，加強對網絡IP地址的管理;對網絡謠言要做好自我監控，落實好網絡實名登記制度。只有這樣，進行有針對性的監管，在不影響學生獲取正面信息的基礎上，動態監控學生的網絡使用情況，同時在網絡保護學生隱私的前提下，讓大學生在發展和自由的網絡環境中，盡情享受網絡帶來的便利，但是對于沉迷網絡游戲的學生，要適時實地地進行說教，避免學生因沉溺游戲而耽誤學業。

（四）加強教育，提高認識，創新教育模式

紹興文理學院注重優化教學模式，搭建社會實踐活動平臺，建設教育實踐基地，開展覆蓋面廣、交叉性強、時代特色鮮明的網絡媒體素養教育，有效促進了大學生核心價值觀的形成。事實證明，紹興文理學院經過一系列改革，在大學生核心價值觀培養、教風學風建設、學生成長等方面取得了顯著成效。

五、結束語

要加強網絡倫理、網絡文明建設、發揮道德教化引導作用，用人類文明優秀成果滋養網絡空間、修復網絡生態。在微媒體時代，網絡媒介素養的內容和形式也在發生變化。因此，作為新時期的高校大學生，應具備良好的網絡素養來應對日新月異的網絡技術;同時面對海量的網絡信息，要學會甄別和選擇，不斷提升自己網絡媒介素養的綜合能力，從而實現大學生的“虛實”和諧發展。

作者單位：何澤楠? ? 陳康? ? 紹興文理學院

參? 考? 文? 獻

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