電子信息技術在中職化學教育中的應用研究

顧鳴杰

【關鍵詞】電子信息技術；中職；化學教育；應用

伴隨著現代電子信息技術的普遍應用，社會邁入信息時代。在信息時代，電子信息技術成為各領域發展中的活躍要素，加快了生產、生活、學習、競爭、合作等方面傳統方式的變革和創新，成為各領域發展中不可或缺的重要組成部分。在中職化學教育領域中也是如此，電子信息技術的應用日漸普遍，通信技術、計算機、互聯網網絡等帶來了中職化學教育資源、教學內容、教學形式等方面的顯著變化。

一、電子信息技術概述

電子信息技術是一個綜合性的概念，包含現代電子技術、信息技術、通信技術等多方面的內容，其對教育領域的影響通常反映在“教育信息化”的理論研究與實踐當中。但電子信息技術并非局限于“信息化”“網絡化”的概念，其具有集成化、微型化、自動化、智能化的特點，是由電子技術、通信技術、信息網絡集成為一體的產物，不僅能對教育實踐中信息資源的挖掘、分析、整合、傳播、交互產生積極的影響，還能夠通過各類自動化、智能化的設施設備改變教學的傳統形態，提升教學的效率。

在電子信息技術的集成化、微型化發展中，技術綜合效用的提升是關鍵目標。為更好地滿足教育領域的多樣化需求，使電子信息技術更深度地融合在教育理論研究與實踐當中，電子信息技術的應用需要從教育場景出發，加快電子信息技術的集成發展、微型發展，打造便攜式、輕量化、數據處理高效率的電子信息化教育技術設備，如辦公和工具軟件、計算機多媒體技術、計算機輔助設備等，全面提升教育教學的效率與技術水平，促進教育與教學的現代化轉型升級。

在電子信息技術的自動化、智能化發展中，實現自動工作、智能分析管理是關鍵目標。一方面，電子信息技術在教育領域中的應用不可避免地要借助技術設備、通信設施、計算機軟件等來進行，涉及的各類操作十分龐雜，需要付出較大的學習與推廣成本，而自動化、智能化的實現能夠在提升技術運行效率的同時，簡化操作流程，促進電子信息技術的應用和推廣。另一方面，電子信息技術的快速發展和廣泛應用勢必會產生大量的信息和數據，這些龐大的信息和數據需要借助電子信息技術的自動化、智能化技術進行科學分析、整合，提高信息和數據的利用效率。

著眼當下，電子信息技術是深化新時代教育改革的一大助力，其集成化、微型化、自動化、智能化的發展趨勢帶動了現代教育資源、人才培養計劃、內容、形式等多方面的創新探索。當然，電子信息技術的應用也存在一些不足和隱患，比如通信不穩定、信息泄露、網絡攻擊等問題。這些不足和隱患需要得到進一步關注和解決。只有不斷提高電子信息技術的應用服務水平，才能夠真正發揮電子信息技術的創新價值。

二、中職化學教育的現狀與需求

對中職化學教育來說，電子信息技術的應用既順應了信息化時代的發展趨勢，也彌補了中職化學教育實踐中的一些不足，促進了中職化學教育的現代化轉型和高質量發展。

（一）中職化學教育的現狀分析

“2007年我國中等職業學校招生人數達到801萬，在校學生人數接近2000萬，約為高中階段教育招生人數的一半?！盵1]隨著職業教育覆蓋面的不斷擴大，中職教育在我國國民教育體系中的重要性得到了越來越廣泛的重視。2020年，我國發布《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》，進一步強調職業教育人才培養的重要性，并在現有職業教育的結構基礎上，科學規劃了新時代職業教育的施工圖，開啟了職業教育大改革、大發展的格局建設。在這一歷史背景下，中職教育邁入了爬坡過坎、提質培優的歷史關鍵期。而中職教育的人才培養目標正是在義務教育完成后，運用中職教育的人才培養方案，培養技能型人才和高素質勞動者。鑒于此，新時代下的中職教育正積極從自身的育人特色與目標出發，加快中職教育的創新改革與發展。在這個過程中，中職化學教育的理論研究與實踐探索也邁上了新臺階，教學觀念有所轉變，教學內容和方式有所創新。

但不可否認的是，中職化學教育仍面臨著一些問題和不足?！敖滩牡膬热荻际墙y一的，但最終的教學效果卻往往會兩極分化?！盵2]導致這一結果的原因是復雜的，主要有以下四個原因。第一，中職化學教育所面向的學生基礎較為薄弱，社會、學校及家庭投入的教學資源不足，化學教學中的理論教學、實驗教學、實訓演練等缺乏良好的支持。第二，中職化學教育過去強調技能技術，希望學生有“一技之長”，而忽視了理論的指導，學生知識結構體系不完善，學生的自主性、發展性較差。第三，中職化學教育的教學方法較為單一，主要是教師“教”、學生“學”的傳統模式，基礎較好的學生沒有自由成長的空間，而基礎較差的學生又跟不上，教學的實效性不足。第四，中職化學教育缺乏專業規范的實踐機會，學生的化學實驗操作能力、應用能力無法很好地在現實中踐行，職業技能得不到有效鍛煉。

（二）中職化學教育的需求分析

從問題出發，結合電子信息技術時代的發展的新趨勢，中職化學教育要想做到提質培優，培養更多技能型、高素質人才，就需要與時俱進地進行教育理念的轉變、教學方式的優化和教學模式的轉型升級。

具體來說，新時代中職化學教育在以下三方面提出了許多新的需求。第一，新時代中職化學教育要求突出“以人為本”“以學生為中心”的教學理念，促進教學設計的人性化發展。第二，新時代中職化學教育要求深化理實一體化教學，通過理論教學與實驗教學的融合，切實構建學生完善的化學知識與技能體系。第三，新時代中職化學教育要求加快信息化發展步伐，引進創新性的電子信息技術與設備，構建信息化的教學場景、模式，在使得中職化學教育更加形象、生動、易于理解的同時，提升中職化學教育的多元化、數字化、智能化水平。

三、電子信息技術在中職化學教育中的應用路徑

基于新時代下電子信息技術的發展趨勢，以及中職化學教育的問題與需求，電子信息技術在中職化學教育中的應用可以從以下三條路徑展開。

（一）轉變教學理念，利用電子信息技術整合各項資源

電子信息技術影響下的中職化學教育相對于傳統中職化學教育已經發生了較大的變化，面對環境、教學目的、教學形式等方面的新變化和新要求，中職化學教師應當及時捕捉到這一變化，發現其中的機遇和挑戰，及時進行與時俱進的學習與探索，轉變教學理念，調整教學思路和方法，確保中職化學教學能夠跟上時代發展的步伐，借助外部的推動力和自身的發展驅動力，實現高質量的發展。在轉變教學理念的過程中，有三點是必須重點把握的。第一，應強調以學生為本，以學生為主體的教學理念，始終圍繞學生的基礎、需求和學習情況展開，切實為學生提供教學指導服務，尤其是面對基礎不一樣的學生，教師應當借助電子信息技術內容師生互動的內容和方式，暢通學生尋求幫助的多元渠道，為不同基礎的學生提供多樣化的指導。第二，應強調電子信息技術的活用，避免電子信息技術及設備的閑置。當下很多學校已引進了許多創新性的電子信息技術及設備，但利用率的情況卻并不樂觀，許多非常用的功能更是被直接忽視了。因此，教師應當提升自身的信息素養，會用、善用電子信息技術來改進中職化學教學方案；第三，應重視理實一體化的環境創設與教學實踐，借助電子信息技術為學生打造更高效的中職化學學習情境。

在轉變教學理念的基礎上，中職化學教師還應該注意到電子信息技術下信息與數據分析、整合和傳播的新情況，通過電子信息技術的應用，最大化地整合電子信息資源，彌補過去中職化學教育資源不足的問題，豐富課堂內容，滿足學生的多樣化需求。相對于中職化學的傳統教學來說，電子信息技術的應用可以有效拓寬教學資源的獲取與共享渠道，以較低的成本獲得更多的優質教學資源，為學生提供更好的教學服務。但需要注意的是，線上、線下或其他渠道共享的教學資源需要進行一定的篩選、整理，以提高資源的利用效率。此外，從電子信息技術與中職化學課程的整合角度來說，“信息技術與課程整合是指在其他課程的教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和各課程有機結合起來，共同完成教學任務的一種新的教學方式?！盵3]電子信息技術具有強大的信息集成能力，因此，其與中職化學教育的結合，還能夠很好地將中職化學教學的目標體系、教學計劃、教學內容、教學手段、教學模式、評價體系很好地融合在一起，使其成為一個聯系更加緊密的一體化系統，確保中職化學教育能夠得到更加高效、精準的管理，達到教學提質培優的目標。

（二）引進電子信息技術手段，打造創新性的信息化教學課堂

電子信息技術應用到中職化學教育中時，最直觀的改變在于教學手段及方式的變化。多媒體技術豐富了中職化學教學的內容呈現方式，電子課件、網絡直播等讓中職化學的課堂發生了明顯的改變，教師傳輸信息的方式和學生接收信息的方式都和傳統模式大為不同，學生的趣味性和積極性將得到充分的調動，切實提升中職化學課堂的實效性。同時，實驗教學是中職化學教育教學中的重要組成部分，過去的實驗課缺乏實驗資源，課時少，就算實驗了也只是照著教師的操作進行模仿，實驗教學的時間和空間都不夠滿足學生的學習需求。電子信息技術的應用可從這一角度出發，豐富實驗教學的課堂呈現模式和虛擬實驗操作的模擬，給予學生更多學習、反思、創新的空間，在有限實驗資源的前提下切實提高實驗課教學的效率。除此以外，“電子作業也是教師搜集信息化教學資源的一個非常重要的來源。”[4]電子作業是電子信息技術應用于中職化學教育的一個有效產物，既有利于促進課堂教學與考核評價的無紙化發展，也有利于教師數字化分析、管理學生的學習數據與信息，為教師調整教學方案、教學內容、教學進度和教學模式提供決策參考。

電子信息技術的引進直觀地改變了中職化學課堂的教學手段和形式，但在更深層次的影響中，電子信息技術的應用加快了中職化學教學模式的改革與創新，其中翻轉課堂教學、項目式教學、混合式教學、生活化教學等給中職化學教學帶來了許多有益的進步。就翻轉課堂來說，其強調的是打破傳統的師生教學關系，將學習的主導權交給學生，讓學生能夠從自身的需求出發，激活自身的興趣和自主驅動力，獲得更適合自身的發展。“翻轉課堂教學的效果取決于學生的自主學習情況，學生才是翻轉課堂教學中的主體?！盵5]但如何保證學生主體作用的有效發揮是翻轉課堂教學模式的難題，電子信息技術的應用是解決這一問題的有效路徑。電子信息技術有助于構建課堂內外、線上線下的一體化教學情境，讓學生隨時隨地進行學習、記錄、反饋，教師對其進行監督，從而確保翻轉課堂教學的有效性。就項目式教學、混合式教學、生活化教學等多種創新教學模式來說，電子信息技術的應用也為其提供了良好的技術支撐，確保相關的項目構建、線上線下綜合、生活化應用等能夠更好地走進課堂，發揮課堂指導的有效作用?？傊?，電子信息技術的應用需要與中職化學教育教學模式的創新保持協同步調，為其提供全方位的技術支撐，保證創新性的教學模式能夠真正融入課堂，發揮作用。

（三）借助電子信息技術平臺，豐富校企合作渠道和方式

中職學校人才教育的市場指向性特征較為顯著，因此在中職化學教學中應明確人才培養的市場規劃和職業目標，而這些并不能從課堂、教材中及時得知，需要更深入地融入市場，了解市場的發展動態，明確人才結構中的缺位，使其為中職化學教育的針對性教育提供指導。有學者指出：“隨著社會的發展，現今許多化學工廠已經完成了技術升級和設備升級工作。因此，這些化學工廠需要的是契合時代發展的化學人才。”[6]為了更好地緊跟時代，中職化學教師應及時關注應用化學的前沿動態，了解市場及企業對化學專業應用型技術人才的要求，并將其融入到中職化學的理論教學和實驗教學當中，提高中職化學技術人才培養的對口水平。電子信息技術應用在這方面能發揮良好的作用。一方面，電子信息技術的應用可以實時追蹤市場及企業的動態，整合中職化學教學以及化學實用型技術人才培養方面的最新要求，幫助學校、教師及學生調整學習方向，針對性地訓練自身的能力，繼而以扎實的化學理論基礎和操作能力，提升自身在勞動力市場中的競爭力。另一方面，電子信息技術的應用有助于為校企合作與化學企業實訓搭建良好的合作對接平臺，豐富校企溝通交流的渠道和方式，撮合學校與企業達成深度合作，為學生提供真實化的、規范化的實訓場地，讓學生能夠更快更好地在生產場景中消化、反思自身在化學課堂中所學的知識與技能，鞏固自身的能力。

電子信息技術的應用支持下，中職化學教育的校企合作應更多的著眼于系統性、常態化人才教育與培訓體系的構建。在這個過程中，校企合作的項目應以中職化學課程的目標與內容為基礎，以企業化學生產需求為導向，將課堂中所學的化學知識、概念、公式、實驗操作技術等串聯起來，并結合企業生產實際，進行應用、優化和創新，以保證學生在校企合作項目中真正得到鍛煉和成長。此外，電子信息技術的集成化、自動化、智能化應用還應當在學校、企業、教師、學生，乃至家長端構建一個暢通的信息分享與交流平臺，讓校企合作項目中的各項成果、經驗教訓得以直觀地分析整理出相關數據和信息，并通過自評、互評、教師點評、企業意見等方式全方面給出考核評價結果和成長建議，為中職化學教學和學生的學習成長提供指導?？傊?，電子信息技術的應用應打破校內校外的界線，面向市場，面向企業，與學生一起共同尋找更多的實訓實戰機會，在保障學生健康安全的同時，加快學生的專業化、職業化成長，提高中職化學教育的教學效能。

結語

電子信息技術在中職化學教育中的應用是新時代下電子信息技術集成化、微型化、自動化、智能化發展中的一次嘗試與探索，其很好地推動中職化學教育理念的革新、教學資源的整合、教學內容與形式的創新、教學模式的變革等，讓中職化學教學得以更好地適應信息時代的新發展要求，并在電子信息技術的支撐下，以學生為本、以信息化技術為手段、以理實一體化為教學體系，促進中職化學教育提質培優目標的達成，切實滿足新時代中職化學專業應用型、高質量人才的培養需求，為社會輸送更多高質量的職業型化學技術人才。