土地”改良，靜待“花”開

于世忠

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女兒喜歡硬筆書法，在我的一再鼓勵下，她報了一個硬筆書法班。誰知學了不到一個月，她就以輔導孩子學習為由放棄了。我非常不理解，學習書法與輔導孩子有沖突嗎？即便有，是不是也可以通過調節時間來避免？

看我不贊同她的做法，女兒一再向我解釋：“爸，我們這代人和你們那代人不一樣。你們那代人是為了孩子的吃穿奮斗，而我們這代人是為了孩子的成才而奮斗。為吃穿奮斗，讓孩子餓不著、凍不著就行了，為成才奮斗就不是了，需要全程關注，絕不能讓孩子在任何一個環節上有差池。我的一個同學，為了陪孩子學習，連‘鐵飯碗都放棄了。和人家比，我為孩子舍棄一點愛好又算什么呢？”

女兒說的是實情。當下，很多家長為了孩子放棄了自己的一切：時間、快樂、事業、青春……對于這部分家長我感到非常惋惜和不理解。惋惜的是他們的人生才剛剛起步，就放棄了自己的愛好和追求，就像我的女兒，才而立之年呢。我不理解的是，關注孩子的學習和成長，非要家長犧牲自己的一切嗎？兩者就不能兼顧嗎？做父母的怎么就不懂得，提升自己也是對孩子教育的一種很好的投資，為什么非要讓自己的人生因孩子而打了折扣呢？

曾經，黃河口有一片由淤泥堆積起來的土地，開始幾十年土地肥沃，種啥長啥，后來就不行了，海水倒灌，土地慢慢堿化，不能種莊稼了。當地農民就想出一個辦法，用挖掘機把土地抬升，搞成臺田（指堆土成臺在上耕作，被廣泛應用于鹽堿地區），上邊種莊稼，下邊搞養殖，叫“上農下漁”。“上農下漁”的做法將土地改良了。隨著每年的澆灌和雨水的滲透，地表的鹽堿含量越來越低，不毛之地變成了良田，莊稼連年獲得大豐收。

養孩子好比種田，除去社會、學校因素外，家庭就是孩子賴以生長的土地。土地貧瘠，是難以長出好莊稼的，只有讓土地變得肥沃，莊稼才能長得茁壯。因此，在教育孩子的問題上，家長不應只關注他們的學習，還要注重提升自己。

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為什么說提升自己，也是對孩子教育的一種投資呢？

第一，提升自己，是對孩子成長的一種站位。“上農下漁”工程，土地的抬高是為了防止鹽堿成分的攀升，給作物生長一個優越的環境。父母加強學習，充實自己，同樣也是為了給孩子創造一個更好的學習成長空間。“為什么不上山頂去看看？”這是倪萍的姥姥對她說過的話。“沒有能力便罷，有能力就爬上山頂去看看。一輩子在山溝里轉有什么意思？山頂上看到的東西和山底下看到的不一樣，半山腰都比山溝強。人都是一輩子，可山頂上的人活的就是山底下的人的好幾輩子……”倪萍聽了姥姥的話，經過不懈的努力奮斗，終于登上了中國主持人的最高山峰。顯然，倪萍的姥姥絕非等閑之人，沒爬過大山，她不可能說出這種勵志的話。要孩子爬山，父母須得先爬山，要盡可能地往高處去站。你站立的地方，就是孩子將來要到達或超越的地方。

第二，提升自己，是對孩子成長的一種引領。有這么一種現象：一個家庭中如果孩子多，只要老大有出息了，后邊跟著的弟妹們也都差不到哪里去。為什么會出現這種現象，人們大都歸因于遺傳基因，其實不盡然。除了基因外，“引領”的作用也不可小覷，榜樣的力量是無窮的。老大在前走，那就是一處航標，一面旗幟，后邊跟著的不但少走彎路，還會受到鼓舞。現在的家庭孩子不多，“老大”的引領作用已經不太明顯了。這種時候，父母就要勇敢地站出來，做起家里的“老大”。做父母的站在人生的制高點上，向孩子招招手，遠比站在低處指手畫腳地向孩子喊著“加油”的效果強一百倍。父母的層次高了，視野寬了，格局大了，才能給孩子指明一個方向、樹立一個標桿，引領孩子到達他能到達的高度。

第三，提升自己，也是為孩子儲備足夠的教育營養。為父母者，都愿孩子有出息。“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。”這是母親教育孩子的一種智慧。提升自己，也未嘗不是一種教育孩子的手段。當自己的亮點給孩子們帶來光明的時候，手段就變成了營養。營養的來源并不是單一的，可以從土壤里提取，也可以從春風、陽光里獲得。哪方面的營養對孩子的成長都是有益的。

有人質疑，只管為自己的人生添彩是對孩子的不負責任。家長所攝取的營養根本到不了孩子那兒去。此言差矣。提升自己，就像孕婦之于胎兒，雖然吃進去的營養都進了自己嘴里，儲存在了自己身上，但誰說胎兒不能受益？孕婦攝取的營養豐富，胎兒才能健康成長。然而，孩子接受父母的教育并不像十月懷胎，這是長期的、終生的，也就更加需要父母不斷學習提升自己。

第四，提升自己，也是為孩子傳遞一份成長的快樂。小時候學過一篇課文《春雨》，其中有這樣的描寫，“滴答、滴答，下雨了，下雨了。種子說：‘下吧下吧，我要發芽。梨樹說：‘下吧下吧，我要開花。麥苗說：‘下吧下吧，我要長大。小朋友說：‘下吧下吧，我要種瓜。”這是自然界中萬物生長的一個場景，非常真實。春雨真好真及時，在這場雨水里，一切生命都是快樂的，所有成長都是自然的。

家庭教育也需要創造這樣一種生動活潑的氛圍。父母有理想有追求，每天都在認認真真地學習、快快樂樂地工作、高高興興地生活，這不就是在為孩子下春雨嗎？父母的影響，就像隨風潛入夜的春雨，潛移默化、潤物無聲地傳遞給孩子一些積極的信息，孩子們能不快樂地學習成長嗎？有理想才有追求，有追求才有快樂和幸福。快樂和幸福是極易傳染的。一個積極向上的家長，帶給孩子的必定是天天向上的心情;一個整天絮絮叨叨孩子的父母，帶給孩子的也一定是消極的情緒。

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小時候，我曾種過向日葵。沒種上幾天，我就急不可耐地扒開種子看看發芽沒有。春天溫度低，向日葵發芽慢，結果等天氣暖和了，凡是我沒扒開看過的向日葵都發芽了，而那些扒開看過的都沒有發芽，即便發了芽的也都枯萎了。因為土被扒松散了，種子失去了發芽的條件。長大了，我才知道自己的做法多么愚蠢。這個例子告訴我們，凡事不能急于求成，急功近利反而有害無益。教育孩子也是一樣。

家長朋友們，幫助孩子成才并不一定非得犧牲自己的愛好。加強學習，提升自己，也能對孩子的學習和成長產生一種積極影響。

編輯|郭緒書