新媒體視角下大學生思政教育的創新性研究

【摘要】隨著社會的高速發展，新媒體平臺成為高校大學生獲得信息的主要途徑。因此，高校思政教育工作者要綜合運用各種新媒體技術，將新媒體技術與高校思政教育有機地結合起來，只有這樣才能切實提高思想政治教育的有效性和針對性。本文以新媒體視角下高校學生思政教育的創新性研究為研究對象，闡述新媒體技術的含義、特點，并基于新媒體視角下，分析新媒體技術對高校學生思政教育的影響，積極探索加強和改進思政教育的新途徑。

【關鍵詞】新媒體視角? 大學生思政教育? 創新性研究

【中圖分類號】G64 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）08-0040-03

1.新媒體概述

新媒體的定義從不同的角度來講有不同的含義。狹義上來講，新媒體實際就是自媒體;廣義上講，是指利用數字技術和網絡技術，通過互聯網、寬帶局域網、無線通信網、衛星等渠道，以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態，因此準確地說，新媒體應該稱作數字化新媒體[1]。

與傳統媒體比較，新媒體有以下幾個優勢：一是信息加工速度非常快。傳統媒體如報刊、電視和廣播等，由于一般都是正規傳統的單位主辦的，因此其生產加工的信息和新聞等內容，都有著嚴格的規定和要求，一般都要在一個特定的范圍內，相對較為嚴肅和刻板，而且后期的審核更是需要嚴格把關和層層審批的，因此在傳統媒介上發布一篇文章，往往需要較長的時間，這是由于傳統媒介自身的形式和特點所決定的。而對于新媒體而言，由于運作新媒體的主體沒有特定的要求，理論上任何人和任何組織都可以運作，因此在信息加工速度上，有著不可比擬的優勢，信息更新也非常迅速。二是互動性和娛樂性大大增強。新媒體的本質其實就是人人都可以是生產者，人人也都是傳播者[2]。例如在知乎、微博、論壇等，一條信息下方往往都可以進行點贊和評論，而報紙等傳統媒體就無法實現，因此，新媒體具有非常好的互動和交流。新媒體的意義就在于我們每個人對信息和內容都有發聲的權利。

2.新媒體對大學生思政教育產生的有利影響

2.1借助新媒體技術便于更快地傳播大學生思政教育信息

與傳統的媒介相比較，新媒體由于信息加工速度非常快，而且能夠準確將思政信息推送給大學生群體，這對于思想政治教育工作來講是一大好事。利用新媒體，高校思想政治教育工作者可以隨時隨地將思政信息準確快速地推送給大學生，讓大學生第一時間收看到相關信息[3]。此外，針對不同類型的大學生群體，例如貧困大學生等特殊群體，也可以定制有針對性的思政信息迅速地推送給他們，因此就傳播思政信息的便捷性和迅速性來看，新媒體技術與傳統媒體相比，有著絕對的領先優勢。

2.2借助新媒體技術可以更大化整合接收思政信息

一方面來講，高校思政工作者不僅可以利用各種新媒體平臺發布思政信息，同時也可以利用各種平臺來有效地搜集原始素材，從而進一步整合加工大學生思政信息。另一方面，大學生也可以利用手機、筆記本電腦、一體機、平板電腦等多種設備接收不同平臺上的思政信息，這在高速發展的碎片化時代有著極其重要的意義。我們能夠從四面八方、各個途徑、全方位、多角度地接收思政信息，不會再出現因為沒有充分的時間和空間上的距離而不能及時有效地接收思政信息的情況。借助新媒體技術，我們極大地延伸了大學生思政教育信息的廣度和深度[4]。

2.3借助新媒體技術能夠有效拓展高校思想政治教育的途徑

在傳統媒體時代，高校思想政治教育工作者開展思政教育的途徑主要是兩個：一個是通過課堂教學的傳統方式進行，另一個就是在課堂之外開展各種主題教育活動，將思政教育融入進去，從而達到思政教育的效果。而進入新媒體時代，我們不僅可以通過以上兩種傳統的途徑和方法進行思政教育，還可以通過微信公眾號、微博、抖音等各種新媒體平臺進行思政教育，這極大地擴展了思政教育的途徑和方法[5]。另外，目前的高校都即將成為“00后”的天下，對于現在的大學生來講，他們更喜歡通過各種自媒體和新興的事物來了解世界和發表信息，他們可能不習慣或者不喜歡面對面的溝通交流，因此借助新媒體，高校思政工作者還可以通過微信、QQ、論壇、貼吧等聊天工具與大學生進行即時有效的溝通，從而時時刻刻對他們進行思想政治教育。另一方面，借助新媒體，我們可以豐富傳統的思政課堂教學模式，將各種新媒體上的相關有用信息融入到思政課堂教學中，從而提高課堂教學的質量和針對性，讓聽課學生能夠更加感興趣，在不知不覺中受到正確的思想政治觀點的熏陶和強化。

2.4借助新媒體能夠提高大學生思想政治教育針對性和實效性

在如今高速發展的社會，每天都會出現各種新興的事物和事件，而大學生往往是社會中最有活力的群體。由于新媒體信息加工和傳播的迅速性，因此當出現一個熱點事件時，利用新媒體技術迅速對大學生開展思想政治教育。例如之前出現的“新疆棉事件”，我們思想政治教育工作者可以借助新媒體技術，迅速在各大平臺開展思想政治教育工作，揭露事件的真實情況，分析背后的實際原因，進行有針對性和實效性的思想政治教育，因此新媒體能夠有效提高大學生思想政治教育的針對性和實效性[6]。

3.新媒體背景下大學生思政教育面臨的不利因素

3.1新媒體對高校大學生的“三觀”能夠產生不良影響

在新媒體時代，各種平臺上所傳播的信息是多種多樣的，這不僅僅指本身的信息內容，在速度和范圍上也是如此。在傳統教育背景下，一般有害不良的信息往往會被信息加工者和審核者給刪減掉，負面的信息往往不會直接出現在學生面前，而新媒體背景下這種情況不復存在。隨著時代的進步，目前高校大學生主要都是通過手機、電腦等移動設備登錄各種新媒體平臺了解各種事情，發表自己的看法，充分利用并借助多種新媒體平臺去分享自己的所見所聞。但是由于新媒體平臺自身的特性原因，導致高校大學生在瀏覽新聞和發表看法的同時，也會接收到各種未經審核甚至他人刻意捏造傳播的有害信息和不良內容，特別是涉及意識形態和思想政治教育方面的一些錯誤觀點，這就對大學生的思想認識產生巨大沖擊[7]。由于大學生普遍年齡較小，經歷的事情和成長的環境較為單純，對于事情的甄別能力較弱，且處于“三觀形成”的關鍵時期，容易被錯誤的觀點和信息所誤導，從而產生錯誤的觀念，如果長時間未發現并予以糾正，將會影響大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成和鞏固[7]。

3.2新媒體對高校大學生的學習和生活狀態產生極大沖擊

在傳統媒介時代，高校大學生基本都是過著課堂、餐廳、宿舍“三點一線”的簡單生活。而由于新媒體的出現，很多大學生現在可以不用去餐廳吃飯，直接在宿舍通過訂外賣就可以實現，快遞來了后也可以不用自取，可以通過找他人代取的方式實現……另一方面，獲得教學知識不僅可以通過傳統的課堂，而且還可以通過各種網絡平臺來實現，這在增加了學習便利性的同時，也導致部分學生在課堂上不認真學習和聽講的局面，從而嚴重影響課堂教學的質量，一定程度上也降低了大學生的學習效率和高校教師的教學積極性。因此新媒體背景下，很多高校學生成為了“懶人”和“宅人”，這是極其不利于大學生的身心健康的，也不利于高素質人才的培養。

4.新媒體視角下大學生思政教育的創新性途徑研究

4.1充分認識到新媒體技術與大學生思政教育融合的重要意義

2014年8月18日，習近平總書記主持召開中央全面深化改革領導小組第四次會議時強調，推動傳統媒體和新興媒體融合發展，要遵循新聞傳播規律和新興媒體發展規律，強化互聯網思維，著力打造一批形態多樣、手段先進、具有競爭力的新型主流媒體[8]。由于在新媒體時代，所有人都可以是信息的制造者，所有人也都是傳播者，而且新媒體傳播速度極快，傳播途徑多種多樣，從而導致學生可以從各個方面接收信息，也可以生產信息發布出去讓其他學生看到。這就為高校思想政治教育工作者帶來了極大的挑戰，同時也是巨大機遇。因此，我們要充分地利用新媒體技術，更有效、更便捷、更全面地開展思想政治教育工作。

4.2轉變高校思政教育工作者的錯誤認識，提高他們的業務水平

目前的高校思政教育工作者，一般還是更喜歡和擅長通過課堂講述的途徑對大學生開展思想政治教育工作，而忽略了借助新媒體技術和各種網絡平臺開展思政教育[9]，而這恰恰是需要眾多高校教師作出改變的地方。學生在哪，思想政治教育就要延伸到哪。作為新一代網民，目前的高校大學生主要都是泡在網上，而如果不重視網絡思政教育，不有效借助新媒體技術開展思政教育，將非常不利于思政教育工作。因此，高校思政工作者首先要轉變觀念，不能讓學生去適應我們，而是我們去適應學生;其次我們要加強自身的學習，特別是運用新媒體技術開展思政教育的能力上進行著重培訓和加強，最后在前面基礎上開展好思想政治教育，切實發揮思想政治教育工作的引領和引導作用[10]。高校思政教育工作者要通過線上、線下等各種平臺、在各種環境和場合下，把正確的觀念和信念傳輸給學生，正確地引導學生注意自身的一言一行，即便是在虛擬的網絡世界，也要注意自身的言行，更要注意對錯誤觀念和思潮的甄別和抵制。高校思政教育工作者要切實履行好自身的職責，帶頭踐行社會主義核心價值觀，牢牢把握馬克思主義的社會意識形態，引導更多的大學生樹立正確的思想觀念和遠大的理想信念[11]。

4.3創新思政工作平臺，加強對新媒體平臺的監督管理工作

由于目前學生主要都樂于通過各種新媒體平臺來獲取各種信息和分享自己的所見所聞，因此，對于高校思政工作者來說，就要創新目前的思想政治教育平臺，開通微信公眾號、微博、抖音、快手等各種新媒體平臺，讓大學生在瀏覽信息的時候，不知不覺間就能夠學到正確的思政內容，從而受到正確的思想政治教育。另一方面，高校網絡技術中心、宣傳部、保衛處、學工處等有關部門必須具有較高的敏感度與判斷能力，加強對各種新媒體平臺的監督管理工作[12]。既要對一些有風險的網站和網址做到提前甄別和抵御，還要能對學生發布的一些敏感和錯誤詞匯進行篩選和識別，特別是在一些特殊的時刻和地點，從而能夠在較短時間內發現并進行處置，防止出現輿情，擴大不良影響。另外，由于大學生的心理還不夠成熟，針對一些信息無法做到準確的識別和處理，從而出現心理問題，此時相關部門及人員就要切實發揮自身作用，提醒、引導學生。

5.總結

總之，在新媒體背景下，開展大學生思想政治教育工作既面臨著嚴峻的挑戰，也帶來了非常好的發展機遇。因此，如何在新媒體視角下開展思想政治教育工作，提高思政工作的針對性和有效性，是擺在高校思政工作者面前的一個重大課題。新形勢下，我們必須要緊跟社會的步伐，要深入到學生中去，充分運用各種新媒體技術，轉變傳統的教育理論，將傳統思政教育與新媒體技術有機地結合起來，努力提高高校思政教育工作者的業務水平，創新思政教育工作載體和平臺，加強對新媒體平臺的監督和管理，從而對大學生進行全方位、立體化的正確的思想政治信息輸送，引導學生樹立正確的思想和政治觀念，努力培養高素質的社會主義建設的合格接班人。

參考文獻：

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[12]謝桂紅，劉婉君，蔡澤榮.新媒體與大學生思政教育結合的對策[J].科教文匯，2019（13）：33-34.

作者簡介：

韓棟梁（1991年8月-），男，漢族，山東濟寧人，濱州學院助教，碩士研究生，研究方向為思想政治教育。