書，鄉村孩子通往大世界的起點

陳麗娜

小江鎮

鄉村孩子的世界，或許是從家到學校的兩點一線，是放學后在家活動的幾個平方，或是在家門口的獨自等待。

生活里的世界很小，但書里的世界很大。總有一片天地，為鄉村孩子心中的詩意而留。

小鋒一手提著燈，一手夾著爸媽買的望遠鏡，穿梭在熟悉的鄉間。遠處的黑夜里，有個湖邊的小土坡靜靜地等著他——那是他的“觀星臺”。天上的星星又一次朝他眨眼，突然間他腦海里的文字組合到一起：月亮和星星在天上拼命玩，有一顆星星跑得特別快，一閃一閃的，它的名字叫“天宮”。一首名為《星星》的短詩就這樣脫口而出。

山水是大地的書籍，書籍是案頭的山水。閱讀之于鄉村孩子，是不斷拓寬世界地圖的過程，從一個家到一個村莊，從一座山到一片星空，從有限的認知到無限的可能，閱讀浸潤著他們的成長，一點點打開他們的視野和想象。

美珊、曉瑩、小鋒，是鄉村孩子的典型。在無須憂慮溫飽問題的當下，他們有機會走進書的世界，在書本中感受萬物，更用文字寫出自己的所思所想。他們都參與了一場持續進行中的鄉村閱讀推廣試驗。從2019年至今，這一試驗在全國多個省份展開，以閱讀守護鄉村少年的求知欲和夢想。

他們的小世界

小江鎮坐落于澄碧、安靜的清遠陽山連江畔，四周群山環繞。晴天的時候，連江在陽光的照耀下，閃著點點星光，日夜流淌，又漸漸消失在山的轉彎處。

從山上看去，連江就像一條帶子飄繞在山間，串起飄著裊裊炊煙的村落和熙熙攘攘的城鎮，滋養著生活在這里的人們。

三個孩子便生于這片大山，長于這片大山。

為了讓美珊得到更好的教育，爸爸媽媽在她三歲那年，舉家搬出大山，來到小江鎮。爸爸做建筑活，媽媽邊打散工邊陪讀。去年，美珊家在鎮上買了自己的房子。“如果在老家讀書，孩子每天要走差不多一個小時的山路，搬到鎮上可以有更好的教育環境，未來改變命運的機會也更大。”美珊媽媽堅信，讀書可以改變命運。媽媽的堅持，也給了美珊無形的壓力。

美珊的同班同學曉瑩，也從大山里來到了鎮上。她是因為爸媽常年不在家，只能搬出來和爺爺奶奶一起住。爺爺奶奶已經年邁，除了日常在鎮上照顧曉瑩兄妹，還要每天打理莊稼，與曉瑩幾乎沒什么交流。內斂的曉瑩也很難找到和哥哥以及爺爺奶奶的共同話題。她時常一個人拍著籃球，想念大山里的一草一木。

小鋒也和爺爺奶奶住在一起。一樓是爺爺經營的雜貨店，收入足夠日常開銷。五年級的他從小就對天文、航天感興趣，但同齡的小伙伴很少有相同的愛好。父母在外地打工，會給他寄回一些火箭玩具或望遠鏡，卻也無法解答他關于星空的困惑。“我看新聞上說，航天員都要做嚴格的體檢。”于是每天早上，小鋒會早早起床，繞著附近的空屋子一圈圈跑步。

推開“大世界”的門

一年前的暑假，一個施工隊來到了他們所在的小江中心小學，在四樓最東邊的一間空教室里叮叮咚咚地裝修。幾天后，一列列木質書架、橙黃色的椅子和白色的桌子被安置上，書架上是滿滿當當的新書。一間平常的空教室，被改造成了嶄新的“東風日產陽光關愛閱讀室”。

秋天開學，閱讀室的門打開，迎來了文化學者于丹、廣東省文物考古研究所副所長崔勇、廣東科學中心的科普專家，以及多位來自五湖四海的志愿者。他們連續幾天在里面給孩子們上課。

美珊、曉瑩和小鋒都有參與其中，那是他們第一次走進這間閱讀室，第一次接觸“陽光關愛”項目。

因為閱讀室，學校里也有了一些變化。每個班每周會被安排到閱讀室里上課，學生們可以自由選擇喜歡的書閱讀。對大多數學生來說，這成了最值得期待的一堂課。

美珊與曉瑩的班級被安排在星期五。老師會要求寫閱讀筆記，有時是當堂寫出來，有時是課后回家寫。美珊喜歡把書里的好詞好句摘抄下來，也會寫一些自己的感悟。

美珊看書

美珊家里的獎狀墻

小鋒看書

曉瑩看書

有時看到美珊的作文，媽媽都會詫異她怎么會用這樣的詞語。“我問她是在哪里學的，她說看到書上人家用得好，就記了下來，學用人家的寫作方法。我聽她說過學校里有一個閱讀室，我們自己的錢有限，不可能所有的書都買。學校閱讀室挑的書也比較好。”美珊媽媽說。

閱讀也成為媽媽和美珊交流的新方式。只要有空，母女倆就一起看書。媽媽一直鼓勵女兒堅持閱讀，“經濟不寬裕，不能帶孩子們到處去旅游、看博物館，讓她從書中去了解更多的知識和外面的世界。”

小鋒的班級通常是星期二的最后一節課上閱讀。老師給他們每個人發了一張借閱卡，想要借書的時候，就掃一下卡，還書的時候也掃一下卡。

他很喜歡那間閱讀室，“那里有很多有趣、好看的書，我都很喜歡看。比如火箭是怎樣制造的、飛機是怎樣飛上天的那些書。”回到家后，他也會按照書里學到的知識，搗鼓火箭積木玩具。爺爺有時會幫他一起拼，一起收拾。

爺爺說，小鋒以前愛看動畫片，如今更愛看書。他的記性特別好，時常給兩位老人復述書里的情節。今年暑假，老人參照閱讀室和老師推薦的書目，給小鋒買了幾本書放在家里，一個家庭小圖書館建了起來。“希望他有出息，好好讀書。”

今年，他們的暑假過得如往常一樣，又有一點不同。

除了幫媽媽一起給工廠串珠子、寫老師布置的暑假作業，其他空余時間，美珊會坐到桌前翻看從學校借來的書。在這些五彩繽紛的書籍中，她忘記了來自成長中的煩惱，通過閱讀逐漸領略到世界的精彩。

曉瑩坐上爺爺的摩托車，繞過一段又一段盤山的公路，回到了大山里的家。除了日常換洗的衣物、心愛的籃球，她還多了一些伙伴——從學校閱讀室里借出的幾本書。有時打完籃球，她會坐在樹下靜靜地看書、思考，把自己投入其中，內心逐漸變得像大山一樣厚實起來。

小鋒依舊堅持每天早起跑步，做仰臥起坐或練習自行車。老師關注到了這個對星空感興趣的孩子，為他推薦了幾本學校閱讀室里的書。小鋒開始用書里學到的知識，向身邊的伙伴介紹火箭上的每個零件、天空中的每顆星星，以及自己希望有朝一日飛到太空的夢想。

無論是從大山里來到小鎮上的美珊、獨立的留守女孩曉瑩，還是懷揣航天夢的小鋒，都有一個共同的興趣愛好——閱讀。他們和大多數鄉村孩子一樣，生活的世界不大，但可以通過閱讀不斷潛入一個個“大世界”，在其中感受萬物，體驗多種人生。

德國哲學家雅思貝爾斯說，教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂。這句話同樣適用于閱讀教育。

很多年以后，這些孩子或許不記得遠道而來的志愿者老師上的那些課，也不記得自己看過的那些書。但可以肯定的是，它們會成為他們的一部分，潛移默化地為他們的成長提供養分。在書中的所見所聞、所思所想，被他們寫進稚嫩的詩歌里，有一天也會融入他們人生路上的每一個腳印中。

無限可能的起點

想象與做夢，是兒童與生俱來的權利。而閱讀，正是給想象插上了騰飛的翅膀，讓孩子們走出日常，在書海藏著的“大世界”里尋找一份樂趣、一種力量，尋找一生的方向。

打開通往世界的門對很多鄉村孩子來說并不容易。

目前，我國有2.5億兒童，其中1億在農村。可以說，鄉村兒童的閱讀資源決定著中國兒童的整體教育水平。而曾經的鄉村兒童“無書可讀”的瓶頸，在各級政府部門及社會各界力量的推動下，已得到顯著的改變。

但書目更新滯后、圖書類型與需求不匹配、閱讀方式缺乏科學指引等，仍然是困擾著鄉村閱讀教育的難題。

正是在這樣的背景下，由中國社會福利基金會、東風日產與南方周末聯合發起的“陽光關愛·i讀計劃”公益項目，通過捐建閱讀室、捐贈圖書及開展公益課程，多途徑改善鄉村學校的閱讀環境，培育鄉村兒童的閱讀興趣及方法，用閱讀的力量推動孩子的成長。

自2019年起，“陽光關愛·i讀計劃”公益項目已先后走進全國11個省份，捐建了12間全新的“東風日產陽光關愛閱讀室”，累計捐贈超過34000本全新圖書。而在硬件幫扶的同時，四十余位來自各領域的知名人士也加入其中，攜手社會各界熱心志愿者走進“村小”，為鄉村師生累計開展超過450節各色閱讀課程。

從發起至今，“陽光關愛·i讀計劃”始終致力于打通獲取閱讀資源的“最后一公里”;更希望聚合來自政府、企業、公益組織、鄉村學校及社會公眾的力量，構建閱讀共同體，守護更多鄉村少年求知與做夢的權利。

小江中心小學正是受益的學校之一。美珊、曉瑩、小鋒也是成千上萬受益的鄉村孩子中的代表。閱讀，承載著這些鄉村孩子對詩和遠方的寄托。

一間閱讀室帶來的改變，或許暫時還無法衡量，但這個由內而外的改變，正隨著時間推移而持續累積，指向更長遠的未來。

正如一位參與“陽光關愛·i讀計劃”的志愿者所說，“我們希望不僅僅是建了一所閱讀室、送了幾本圖書、上了幾節課，更希望讓改變從此開始。”

如今，美珊家的客廳里有滿滿的一墻獎狀，她被學校多次評選為“閱讀之星”。美珊媽媽覺得閱讀給女兒帶來的改變很多，“開了看世界的眼，她不再是大山里的井底之蛙了”。

2022年9月，“陽光關愛·i讀計劃”將延續下去，從蔥郁的粵北連南瑤鄉，到風光秀美的四川涼山西昌，再到“華夏第一都”山西臨汾，以及伏羲文化發源地甘肅天水，科學探索、藝術體驗、歷史傳承、美麗家鄉……不同的站點主題都與孩子腳下的土地深刻連接，指引他們更深刻地理解自己的家鄉、身邊的人與生活。