妙用插敘，錦上添花

梁祥傳

插敘指在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。

插敘主要有以下兩種表現(xiàn)形式：

一種情況是在敘述主要情節(jié)或事件的過(guò)程中，暫時(shí)中斷敘事線索，插入自己或主要人物的一段往事，用來(lái)豐富故事的內(nèi)容，幫助主要情節(jié)展開(kāi)，使人物形象更為豐滿。插敘結(jié)束后，再按照原線索繼續(xù)敘述主要情節(jié)或事件。如《三國(guó)演義》中，在敘述曹操因楊修誤傳撤軍命令殺死他最后導(dǎo)致兵敗的過(guò)程時(shí)，就插入了有關(guān)楊修的六段往事。

還有一種情況，即在敘述主要故事、情節(jié)時(shí)暫時(shí)中斷線索，插入一段與別人有關(guān)的事情的追溯和回憶。如魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》中，在盡情描寫(xiě)百草園無(wú)憂無(wú)慮的生活時(shí)，就插入了一段與美女蛇相關(guān)的傳說(shuō)，增添了百草園的趣味性，突出了文章諷刺封建教育、向往自由生活的中心思想。

粗看，插敘和倒敘都涉及對(duì)往事的追述，但二者有著明顯的區(qū)別。如果去掉追述部分，就已經(jīng)沒(méi)有了主體故事，這屬于倒敘;如果去掉追述部分，主體故事仍基本完整，那就是插敘。

如果把倒敘中的追述部分稱(chēng)為“雪中送炭”，那么插敘中的追述部分就是“錦上添花”。究竟是“雪中送炭”還是“錦上添花”，要根據(jù)敘事的需要而定。

插入敘述的時(shí)候，同學(xué)們要注意以下幾點(diǎn)：

1.要用好“過(guò)渡句”，使插敘的片段銜接自然。具體來(lái)說(shuō)，就是在插敘片段的前后各加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡句，把文中的主要內(nèi)容與插敘的片段緊密地聯(lián)系在一起。但插入的內(nèi)容一定要與文中的主要內(nèi)容承接自然，不能有斷裂的痕跡。

2.語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，插入的文字不宜過(guò)長(zhǎng)。插敘不是敘述的中心，只是為中心服務(wù)的一個(gè)片段;且前后銜接要自然，要界限分明。

插敘完了，要回到原來(lái)的敘述線索上來(lái)，不要脫離原來(lái)的敘述線索而發(fā)展成為另一條線索;更不能節(jié)外生枝，成為文章的游離部分。

3.插敘的內(nèi)容只是和原來(lái)的敘述相關(guān)但不能相連，相連就成了倒敘，但也不要把它寫(xiě)成倒敘的分?jǐn)ⅰ?/p>

文題亮相

請(qǐng)以“夢(mèng)想”為話題，寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）題目自擬;（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外;（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（4）不少于500字。

作文展示

走過(guò)，才明白

◎曾佳璇

遠(yuǎn)方，云霞迷離，天色靛藍(lán)，波光似錦緞。晨光熹微，外婆的話在我腦海中逐漸清晰起來(lái)。有些事，有些情，只有走過(guò)，才明白。

沿著新開(kāi)發(fā)的公路騎車(chē)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，外婆的老院子映入我眼簾，像一行絕美的詩(shī)在鄉(xiāng)村閃著光。老院內(nèi)，外婆瞇著眼欣賞著菜園里的景物，喃喃自語(yǔ)，莫非又是在同花木敘舊？

陽(yáng)光從來(lái)都不吝嗇它對(duì)自然的恩惠，“丁達(dá)爾效應(yīng)”出現(xiàn)的時(shí)候，光就有了形狀。恍惚間，外婆又在菜園里忙碌。每次回老家看外婆，她總是忙著打理她的菜園子，澆水，施肥，除蟲(chóng)……樂(lè)此不疲，每次我喊她吃飯，她總是擺擺手，嘴上說(shuō)著馬上，身子卻連動(dòng)也不動(dòng)。爸爸媽媽不止一次想把她接到城市去住，可外婆死活不肯，堅(jiān)持要在老房子里過(guò)完她詩(shī)意的一生。

我小時(shí)候不懂事，不理解外婆對(duì)山水的執(zhí)著，只知道鄉(xiāng)下沒(méi)網(wǎng)沒(méi)電視，成天盯著不會(huì)說(shuō)話的植物發(fā)呆有什么意思？難道外婆的夢(mèng)想僅僅這樣嗎？每次我這樣問(wèn)外婆，外婆都垂眼看著我，笑而不答。

外婆的笑是溫柔且神秘的，魚(yú)尾紋里洋溢著溫暖與愛(ài)意，眼里閃爍著對(duì)未來(lái)的期盼。

外婆摸著我的頭，說(shuō)：“每個(gè)人都有自己的‘桃花源。我們只需守住自己最寶貴的東西，這輩子也就值了。”

當(dāng)時(shí)的情景依舊清晰，現(xiàn)在，我不禁陷入沉思：我到底想成為一個(gè)怎樣的人呢？我以后要過(guò)怎樣的生活呢？

歷史長(zhǎng)河滾滾，不同的人有著不同的人生理想。“生而為人，我很抱歉”是太宰治對(duì)人生的感嘆，李白卻有著“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的瀟灑。同樣是遭遇貶謫，蘇軾迎以豁達(dá)樂(lè)觀，柳宗元待以抑郁愁苦。陶淵明“不為五斗米而折腰”，滿足于“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的高尚境界;陸游一腔愛(ài)國(guó)熱血，即便“僵臥孤村不自哀”，仍有著“尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”的報(bào)國(guó)情懷……

我呢？看著身邊漸漸老去的外婆，夢(mèng)想的樣子越來(lái)越清晰。從前的外婆不僅能種得滿園的豐收，還能燒得滿桌的佳肴。可現(xiàn)在，疾病纏身的她早已無(wú)法自理，連最親的家人的名字都記不清了。也許其他人的夢(mèng)想是去大城市賺大錢(qián)，而我的夢(mèng)想?yún)s很簡(jiǎn)單，成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生，然后回到家鄉(xiāng)守護(hù)鄉(xiāng)親們的健康，守護(hù)我們共同的家。

再抬眼，驕陽(yáng)正好，我逐漸理解了外婆的想法。英雄有英雄夢(mèng)，而我愿做臺(tái)下鼓掌的人。

走過(guò)，才明白，人各有志，我們誰(shuí)也不能小看誰(shuí)的人生追求。外婆堅(jiān)守她的老院，是她用一生走過(guò)的選擇，而我愿捧一壺清茶，陪伴在她身邊。

【浙江泰順縣育才初級(jí)中學(xué)】

◆點(diǎn)評(píng)

習(xí)作中，小作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、精妙的修辭書(shū)寫(xiě)了外婆的詩(shī)意生活，插敘了外婆與菜園子之間的故事，體現(xiàn)了外婆執(zhí)著于守護(hù)家園的主題思想。文末詩(shī)句的點(diǎn)染，增添了習(xí)作的意蘊(yùn)，足見(jiàn)小作者對(duì)文字的駕馭能力。

夢(mèng)想的力量

◎陳攀學(xué)

暑假的一天，門(mén)外傳來(lái)敲門(mén)聲，我打開(kāi)門(mén)，看見(jiàn)一個(gè)皮膚黝黑的小男孩，身著泛黃的白色上衣，有些發(fā)白的藍(lán)色短褲，看上去，家境不是很好。

男孩抬起頭，輕輕地說(shuō)：“打擾了，哥哥，我就住你隔壁。你可以借我?guī)妆緯?shū)嗎？”那張清瘦的臉上寫(xiě)滿了緊張。“可以啊！”我應(yīng)聲道，“你進(jìn)來(lái)坐著等一會(huì)兒吧。”說(shuō)完，我進(jìn)屋拿書(shū)。等我出來(lái)后，小男孩直直地站在沙發(fā)前。我將書(shū)放在他面前，他連忙道謝，然后小心地拿起一本，說(shuō)：“借我一本就可以，謝謝你，哥哥。”

我邀請(qǐng)他坐下，小男孩告訴我他叫袁夢(mèng)，他的夢(mèng)想是成為一名老師，但因?yàn)榧彝l件比較差，所以沒(méi)有足夠的錢(qián)去買(mǎi)書(shū)。他聽(tīng)別人說(shuō)我家里有許多書(shū)，就想找我借。聽(tīng)了他的話，我笑著說(shuō)：“小弟弟，你有夢(mèng)想，那就好好努力吧，以后想看書(shū)找我借就可以，這里隨時(shí)歡迎你！”

第二年暑假，袁夢(mèng)又來(lái)了，我驚奇地發(fā)現(xiàn)他更加清瘦了，但目光依舊堅(jiān)定。他小心地說(shuō)：“哥哥，這次你可以多借我?guī)妆緯?shū)嗎？”我笑著說(shuō)：“可以，沒(méi)問(wèn)題。”我精心挑選了十幾本書(shū)，有名著、有詩(shī)歌、有作文集。他接過(guò)書(shū)，感激地說(shuō)：“謝謝，謝謝！”看著他遠(yuǎn)去的背影，我仿佛看見(jiàn)了他手中信念的火炬。

過(guò)了五六天，敲門(mén)聲再次響起，我打開(kāi)門(mén)，發(fā)現(xiàn)袁夢(mèng)竟然來(lái)還書(shū)了，我吃驚地問(wèn)道：“小弟弟，那些書(shū)你都看完了？”“嗯，看完了，這次期末考試沒(méi)考好，所以我想利用假期多讀一些書(shū)。為了我的夢(mèng)想，我一定要努力。”我不由得震驚了，一個(gè)八九歲的小男孩有著如此堅(jiān)強(qiáng)的毅力，沒(méi)想到夢(mèng)想竟有著如此大的力量！

后來(lái)聽(tīng)鄰居說(shuō)，小男孩的家境很差，他母親是一個(gè)清潔工，收入很少，他妹妹身體不好，經(jīng)常生病，母親一人含辛茹苦，供兄妹倆讀書(shū)。小男孩很懂事，也很勤奮。兄妹倆放學(xué)后總在小區(qū)樓前的石凳上，有時(shí)做作業(yè)，有時(shí)津津有味地看書(shū)，直到他們的母親回來(lái)。

那個(gè)暑假，他向我借了十幾次書(shū)，我想，他離夢(mèng)想應(yīng)該又近了一步。這真是一個(gè)與眾不同的男孩——他有著自己的夢(mèng)想，在夢(mèng)想的力量下，不怕困難，奮力前行。

他會(huì)成功的，是的，我堅(jiān)信。

【山東平陰縣孔村中學(xué)】

◆點(diǎn)評(píng)

文中的小男孩為了將來(lái)做一名老師，沒(méi)書(shū)借書(shū)也要勤奮學(xué)習(xí);“我”慷慨支援，幫其圓夢(mèng)，讓人不由得為這兩位新時(shí)代的少年點(diǎn)贊。寫(xiě)法上，小作者通過(guò)對(duì)小男孩的外貌、語(yǔ)言以及神態(tài)等方面展開(kāi)描寫(xiě)，詳細(xì)介紹了幾次借書(shū)的過(guò)程，給讀者留下了深刻的印象。另外，對(duì)小男孩家境的介紹則適當(dāng)采用插敘法，使習(xí)作邏輯嚴(yán)密。

（張明常）