提升素質始終如一，音樂教育任重道遠

吳莎 張寶安

從事中職音樂教學好多年了，也不止一次地和同事討論音樂課教學中學生綜合素養的培育問題，面對當前學生綜合素質的提高，我認為很有必要把自己十幾年來的課堂教學的做法寫出來，以研促教，完善自我。

“好雨知時節，當春乃發生。”教師上課，首先想看到的是學生生機勃勃的良好狀態和對這節課的好奇心，這就是常說的興趣，興趣可以說是人們積極探索某一事物的重要認識傾向。一如古人講的“好學不如樂學也”，人只要有興趣就會不由自主地進行探索、鉆研，而且會由衷地表露出一種發自內心的喜歡。對于職業中學的學生來說，對音樂的興趣愛好主要是通過參加各種展演活動、競賽活動而產生。在學生產生興趣的基礎上，學生可提升自我的合作、創造能力，以及敢于表現、敢于競爭的能力，從而使自我更好地、勞逸結合地投入到緊張的學習之中，如此，不但提高了自我的學習成績，還提升了綜合素質。

古人云：“因材施教，善莫大焉。”我從事音樂教學十幾年，一直在尋找最佳的課堂教學方法，不管是哪個年級的學生，他們的個性差異總是我在備課中擺在首位的教學點。現階段，教育注重學生的綜合素質提升和重視學生的個性發展，所以職業中學的音樂課堂不只是教會學生唱歌、表演，更重要的是培養學生敢于表現、敢于競爭的精神，同時培養學生的自信心，讓學生通過音樂愉悅身心，提升內涵，從而提高學生的綜合素質。這就對教師提出了更高的要求：一方面要傳授學習者演唱方法和技巧，另一方面還要在傳授音樂知識的同時滲透思政方面的知識。同時，教師還要注重培養學生良好的思想品質、道德素養和堅持不懈的意志品質，幫助其形成良好的學習習慣和行為習慣，具有辨別事物的能力。要實現這些就要改變傳統的教育觀念，因為傳統的教育理念一方面注重培養尖子生而無形中放棄了大部分學生的培養，另一方面過于強調展演、競賽而忽略對其綜合素質的培養。因此，在教學過程中，教師要將傳統教育理念和現代教育要求結合起來，一方面傳授學生知識和技能，另一方面利用現代教育理念在音樂教學的方法上創新，以此適應素質教育的要求。

興趣是最好的老師，參與是最好的展示。中職學生文化知識差，課堂接受能力慢，想在一節課中教會他們很多東西比較難，素質教育的教育理念就是引領學生發展自身興趣愛好，突出個性發展。所以，對于職業中學的音樂教學來說，教師不但要注重課堂教學，還要注重課外活動的開展，給學生創造一個展示自我、發揮個性的平臺。在開展課外活動的過程中，教師一方面要注重培養學生的組織能力、交際能力、協作能力、創新能力，另一方面還需要教師的正確引導，以此提升學生的綜合素質和職業素養。因為，只要學生對音樂產生了興趣，認為音樂能給自己和他人帶來快樂，而且能發揮自身特長幫助自己成長，提升自身的綜合能力，那么，就會激勵學生不斷地鉆研、探索出更多、更好的課外活動。

古語說得好：“海納百川，有容乃大。”又云：“德高為師，身正為范。”要做一位好老師，首先，必須要品德高尚、師德過硬;其次，是專業知識、專業技能扎實;最后，還需要有愛心、責任心、平常心。因為音樂教師是各種音樂活動的引導者、組織者、參與者，對于學生的素質提升和專業發展具有主導作用。素質教育對體、音、美教學提出的具體要求，要求音樂教學不但要教會學生專業知識和技能，還要傳授學生方法和技巧，最重要的是要引導學生樹立起良好的事業心與責任感，端正自身的學習態度，適應社會發展的需要。所以，作為音樂教師不但自身專業知識和技能要精通，還要不斷鉆研、學習與時俱進的方法和技巧。只有這樣，音樂教師在開展音樂活動過程中才能夠做到游刃有余，從而最大限度地提升效果。

課堂教學百花齊放，教學形式不拘一格。音樂教學作為一種獨特的教學形式，如何把學生的素質提上來，如何增強學生的音樂能力是高中音樂教學研究的一個大問題，是開展音樂課中素質教育的一條重要途徑。教師只有抓素質，唯有真正面向全體受教育者，重視對學生實際能力的培養，才能真正將學生培養成具備良好素質的合格人才。