例談電路故障分析題的解法

董新

初中電路故障問題可以歸納為兩類：一類是已知現象猜測故障，另一類是已知故障分析現象。下面詳細介紹如何解答這類問題。

一、由現象出發，分析故障

方法導思：相同的電路現象可能由多種故障導致，因此熟悉串、并聯電路的特征，熟悉常見故障的現象，是解題關鍵。圖1中，若燈不亮，原因有很多：可能是電源電壓不足，燈泡的實際功率過小；可能是燈泡短路；可能是燈泡斷路等。

1.用電器串聯類

方法導思：用電流表判斷故障類型，用電壓表確定故障位置，如圖2。

例1 （2021·天津）如圖3所示電路，閉合開關后，小燈泡L1和L2均不發光，電流表指針幾乎不動，電壓表指針有明顯偏轉。若電路中只有一處故障，則可能是（）。

A. L1短路? B. L1斷路

C. L2短路? D. L2斷路

解析：首先識別出實物圖中兩燈泡串聯，根據電流表沒有示數，初步猜想故障類型是斷路；根據電壓表有示數，確定是內斷，即L2斷路。

答案：D

點評：熟悉上面的思維導圖即可快速解決此類問題。

2.用電器并聯類

例2 （2021·遼寧·葫蘆島）如圖4所示，電源電壓不變，閉合開關S后，燈L1、L2都發光。一段時間后，其中一盞燈突然熄滅，電流表、電壓表的示數都變為零，則產生這種現象的原因可能是（）。

A. L1短路

B. L1斷路

C. L2斷路

D.電流表斷路

解析：并聯一短俱短，因只有一盞燈熄滅，故確定故障類型為斷路。再根據電壓表也沒有示數，可確定故障位置是電流表斷路。

答案：D

點評：熟悉并聯電路的特點、準確識別電表的測量對象，是解決此類問題的關鍵。

二、由故障出發，分析現象

方法導思：針對題目中可能出現的故障進行假設。分析每一種故障所對應的現象，看看與題干中描述的現象是否一致。

例3 （2022·遼寧·錦州·模擬）如圖5所示，閉合開關，電流表無示數。小明用一塊完好的電壓表分別并聯在AB、AE和BC兩端時，電壓表都有示數；將電壓表分別并聯在CD和DE兩端時，電壓表都無示數。由此可知電路故障可能是（）。

A. AB間斷路 B. BC間斷路

C. AB間短路 D. CD間短路

解析：分析選項中故障的現象，對比是否符合題意。

答案：D

點評：熟悉正常電路應該出現的現象和電流表短路現象，是解題的關鍵。

（作者單位：錦州市第八中學）