“CAD設計制圖”課程育人教學改革探索與實踐

陳夢園

摘 ?要：CAD又稱計算機輔助制圖，如今隨著科技和時代的進步，各行各業對信息技術和網絡技術的依賴性也越來越強，而CAD正好是信息技術時代各行各業發展的重要網絡利刃，CAD應用領域十分廣泛，主要用于建筑設計、工程設計、室內設計和裝修、機械工程、園林設計、電氣電路、仿真模擬、動畫制作等方面。因此在高職院校中高效開展CAD設計制圖教學，對提高高職院校學生的CAD制圖水平，增強高職院校學生的就業技能具有十分重要的意義。

關鍵詞：CAD設計制圖課程;育人;教學改革;探索實踐

高職院校的重要任務就是培養擁有專業知識技能的技能型人才，而CAD設計制圖對高職院校學生的專業技能提高具有重要的發展意義。CAD設計制圖應用廣泛，是當今時代建筑工程和機械制造領域的一項重要技能，然而目前高職院校中，CAD制圖教學存在諸多的不足之處，因此為了有效提升高職院校學生的CAD設計制圖技能，進行CAD設計制圖的教學改革尤為必要。本文對“CAD設計制圖”課程育人教學改革進行探討，并根據教學改革提出了可行化的實踐措施。

一、“CAD設計制圖”課程育人教學現狀

1、制圖教學脫離工作實踐

現階段雖然計算機發展速度很快，但是在CAD制圖方面發展卻遠遠滯后，究其根本原因可以發現，在現有的高職院校“CAD設計制圖”教學中，教學理念和教學模式較為滯后。在 “CAD設計制圖”教學過程中，教師往往注重理論知識的講解和基本制圖的操作，比如如何畫線和使用制圖軟件的各個工具等，教師講解的知識普遍較為基礎，且缺乏系統性，而在工作過程中的CAD制圖，制圖綜合性和系統性都有提升，因而難度也隨之增加，這與學校的教學是完全兩種不同的難度，因此就容易出現學生能夠熟練使用CAD制圖，熟悉CAD制圖軟件的每個基本操作，能夠快速的畫線畫圖卻不知道如何完整繪制一張工程圖、設計圖的現象。所以要想提升高職院校CAD設計制圖教學的效率和質量，就必須使CAD制圖教學與工作實踐接軌，在教學中增加實際生活應用到的制圖方法與技術的講解，并讓學生多在工作中多進行實踐，從而提高高職院校CAD制圖教學的質量。

2、教學模式和教學方法滯后

在高職院校CAD制圖教學過程中，教學模式和教學方法遠遠落后于時代的發展，即使直到目前，高職院校的CAD制圖課程依然以教師講解傳授，學生實際操作為主，且在CAD教學過程中，教師更為注重基礎知識的講解，卻忽視了課堂實操和演示，這就容易養成學生不進行思考和變通而單純的模仿學習的不良習慣，因此會出現學生實際工作中分析問題和處理問題的能力較差，不具備企業所需人才的要求的現象。況且由于學生剛接觸CAD制圖教學，對學生來說剛開始學習起來比較吃力，而這種傳統和落后的教學模式和教學方法，忽視了學生對知識點的理解和內化，從而降低了CAD制圖教學的效率。

3、教學計劃和教學評價落后

在現有的高職院校CAD制圖教學過程中，教師對學生CAD制圖教學的評價多為終結性評價，即用最后的考試成績來評定學生的CAD制圖水平，最后的考試成績可能會受各種因素的影響，并不具有代表性，因此這種評價方式并不合理，會嚴重打擊部分學生的自信心以及對CAD制圖教學的興趣，從而影響CAD制圖教學的質量和效率。

二、“CAD設計制圖”課程育人教學改革措施

1、創新教學模式，改進教學方法

教師要改變傳統落后的CAD設計制圖教學模式和教學方法，與時俱進，創新教學模式，使教學方法多樣化，在教學過程中需要注重學生對知識的理解和接受，并且有意識地提高學生對問題的分析和處理能力，從而真正提高學生的CAD設計制圖技能。

例如，教師在CAD設計制圖課程中，上課應該注重給學生更多的具體操作演示，而不是一味地單純講解理論。此外，教師在進行講解過程中可以系統性地給學生講解更多未來工作中經常遇到的圖紙類別和制圖技能方法，在此過程中，教師還需要有意識地培養學生分析制圖問題和處理制圖問題的能力，提高教學過程中CAD設計制圖的難度，使其與工作需要相接軌，從而培養具有創新能力的CAD設計制圖人才。

2、制定因材施教的教學計劃，進行多元評價

在高職院校的CAD制圖教學過程中，學生學習能力具有明顯的差異性。尤其是一些來自落后地區的學生，從小很少接觸到計算機，因此計算機基礎相當薄弱，這些因素使學生的CAD制圖學習能力具有明顯的差異。因此只有采取因材施教的教學方法，才能最大效率地提高各個層次水平學生的CAD制圖能力，使每個學生的CAD制圖能力在原有的水平上進一步提高。另外，大多學校在CAD制圖教學中采用的是終結性評價，不利于對學生CAD設計制圖水平的衡量，教學過程中也需要注意采用形成性評價，對學生進行多維度的評價，才能正確合理地衡量學生CAD制圖設計水平。

例如，教師在教學過程中對計算機基礎較為薄弱的學生，學習CAD設計制圖之前應該先對學生進行計算機知識和操作的基礎講解，而計算機基礎較好的學生就可以直接進行CAD設計制圖課程，并且在布置任務的時候可以適當加大難度，以提高這部分學生分析問題和解決問題的能力，最大程度上提升每個學生的CAD設計制圖水平。

3、加強課程實踐，增強校企合作力度

由于CAD設計制圖課程實踐的缺乏，使學生技能與工作需求不接軌，時常出現學生找不到合適的工作，企業招不到需要的人才，為了解決這個問題，只有增強CAD設計制圖課程的實踐性，并且在實踐過程中注重提升學生分析問題和處理問題的能力，另外增強校企合作的力度，給學生更多的實踐平臺，能夠使學生的理論與實踐相結合，才能增強學生的擇業競爭力，提升學生在就業競爭中的優勢。

例如，高職院校可以通過在全國范圍內與CAD設計制圖相關企業建立合作關系，高職院校為企業提供優秀人才，企業給高職院校提供更多的實踐和實習平臺，從而達成良好的合作關系。此后在CAD設計制圖教學過程中，教師就可以讓學生充分利用寒暑假時間到企業中進行工作實習和實踐，讓學生清楚地認識到自己的專業短板，使自己的專業技能與人才需求相接軌，提升自己的擇業競爭力。

三、結束語

綜上所述，CAD設計制圖對各行各業具有重大的貢獻，高職院校的學生通過掌握CAD設計制圖技能，能夠很好地提高自己的擇業競爭力，從而在就業競爭中取得優勢。教師在進行CAD教學過程中要應用多樣化的教學方法，更新教學模式，進行多元評價，并提高教學的實踐性，從而提升CAD設計制圖的教學質量。

參考文獻：

[1]王建祥，刁麗娜，林立松，孟維云，陳肖妹.課程思政背景下CAD與機械制圖課程教學改革的研究[J].山東農業工程學院學報，2021，38（10）：119-123.

[2]毛琛.基于“教學做”一體化的AutoCAD室內設計工程制圖課程教學方法探討[J].磚瓦，2021（08）：221-222.

[3]孔祥金.基于線上線下雙課堂的課程思政教學改革研究——以高職《室內設計制圖（CAD）》課程為例[J].廣西質量監督導報，2021（06）：177-178.

[4]吳夢隱，何理.“以學生為中心”的設計制圖課程教學方法改革探索[J].時代汽車，2021（11）：90-91.