信息技術在小學美術教學中的運用

□山東省淄博市臨淄區金嶺回族鎮中心小學 魏正亮

信息技術可以將文字、圖片、視頻的信息加載在一個文件中，而且信息技術所展現出來的內容具有極強交互特性，具有共享數據集成性。在小學美術課堂中，引入信息技術，就能進一步提升學生的審美力，而且還能提高學生的綜合素質。因此，本篇文章重點探討了在美術教學課堂中引入信息技術策略。

一、小學美術教學信息技術運用的重要性

小學美術課堂的教學要將教學內容與信息技術有效融合起來，將信息技術應用到美術課中，可以合理安排課程，做好教學資源的安排，提高就業效率，有助于破除過去傳統的教學難點問題，能使學生更主動地參與學習，創設教學環境，集中學生的注意力，能激發學生學習的熱情，而且能創新教學模式，帶來更多教學內容，拓寬了學生學習視野，也為學生的未來發展，創造了豐富的教學環境，能展現出教學視覺效果，發揮學生的創造力、想象力，信息技術將會以其特殊的方式為小學教學帶來更大的幫助。

二、小學美術教學的現狀

（一）受到過于傳統美術教學思想的影響

一些美術教師教學思想觀念的轉變相對偏慢，在小學階段，開設美術課程是為了培養學生的核心素質，提高學生的審美水平，為國家培養高端高素質的人才。教師在小學比較關注語數英的文化課的教學，而忽略美術教學對促進學生全面發展的重要意義。在小學教學中，美術課堂教學經常存在著被其他課程擠占的問題，小學教師和家長認為小學課程有主次之分，語數外是主課，而美術體育音樂等一些課程作為副課，美術教師會將自己課程時間分給語數教師。在美術課堂上，學生與教師之間的溝通頻次不多，而且小學給美術課程教學安排的課時相對較少，還經常存在被其他主課搶占的問題。美術教師對學生的基本狀況了解不多，因此溝通機會也很少，這容易造成美術課堂教學死氣沉沉，很難達到新課改教學要求。

（二）教學形式缺少創新

教師受到傳統舊思想觀念的影響，在美術課堂上，教學的方式過于單一，而且一些教師只是按照課本或教學大綱的要求去講解知識，在黑板上將繪畫技巧演示一遍之后，就讓學生在課下自主練習。在課堂上，時間比較短，學生在較短時間內未能掌握好所有的繪圖技巧內容，這樣就更不能談如何去繪畫，教師很少進行教學知識的補充，造成學生美術學習興趣不高。學習知識面比較窄。因此，美術課堂教學效率也不太高，而且在課堂教學中缺少必要創新教學方式，就會造成學生失去了學習美術知識的耐心，也會逐步喪失了學習美術知識的興趣。

（三）審美教學相對落后

在小學美術課堂教學中，教師將課程當成一門畫畫課來講解，美術課程不僅給學生講解繪畫技巧，同時要組織開展學生審美教學，提高學生的審美能力，這就是教師不僅要關注繪圖知識講解，教導學生如何畫好一張圖，如何配色，及繪畫師的應用原理。很多教師認為學生學到這些知識已經完成了教學任務，但是忽略了學生審美能力的培養，這就限制了同學審美綜合素質的提高。

三、信息技術在小學美術教學中的應用

（一）改進教學方法

隨著當前國內互聯網新技術快速發展，信息技術多樣化發展，提升了學生學習的熱情興趣，提高了學生學習知識的積極性，有助于教師改進教學方法，使用信息設備進行多樣化教學。通過利用多媒體將信息知識內容展現給學生，這種教育方式已經替代了過去傳統教學模式，在很大程度上節約教學時間，預留的時間能讓學生對知識點進行深度思考，使用信息設備展開豐富的美術教學，教師要改變過去自身在教學中主體地位，逐步提高學生學習地位，讓學生都融入課堂教學中，使學生成為課堂學習主體。教師在課堂上給學生傳授知識時，也進一步增強了學生互動，幫助學生認真思考問題，與學生共同學習，這將有助于現在教學方式改變，極大推動學生主動學習，使學生成為課堂教學的主體。利用信息化多媒體設備在課堂上給學生講解美術知識，教師也可以使用多種教學方式，教師采用多媒體設備將課本上靜態的知識轉變為生動形象的動態化知識，通過動態化的演示，這些美術知識變得更加具體，清晰地展現在學生面前，讓學生都能清楚地了解到這些知識點的應用。采用這種教學方法，讓學生對美術課堂學習有了新的興趣，進而培養學生良好思維，激發學生的創新意識。

（二）豐富課堂教學內容，提高課堂教學的質量水平

在國內信息技術快速發展的大環境之下，采用信息技術搜集美術課堂所需的素材，整理信息，匯總信息，使美術教學工作變得更加簡潔，將其作為基礎，可為學生匯集大量美術教材，包括音頻、視頻等素材，而且信息設備都能給學生提供音頻、視頻，應用這種技術設備，提升了整個教學的形象。小學美術教師利用信息技術期間，要結合適度的基本原則，使信息技術引導的作用顯著發揮出來，也不能過多依賴于這些信息設備，要綜合傳統美術教學的優點，選擇出適合不同層級學生最恰當的教學方法。例如，教師在講解“電腦美術”這堂課時，在多媒體設備上播放視頻，給學生展示如何繪制圖形具體操作要點，及在電腦上繪圖基本步驟，讓學生掌握計算機繪圖的基本工作要領，也通過利用形象化富有樂趣的動畫視頻展示整個繪畫作品，采用視頻教學方式，能豐富課堂教學內容，而且也能讓學生對美術知識有深刻領悟，使課堂教學富有樂趣。

（三）運用信息技術突出學生們的主體地位

教師要轉變過去傳統教學思維觀念，樹立起新型的教學思想理念，將學生放在主體地位上，要發揮學生的主體作用，教師還要認真對待每個學生特點，培養出學生創新力。在信息技術引入到美術教學領域中，教師發揮引導性作用，讓學生認真體會到美術課堂教學的快樂，進而調動學生學習的熱情、積極性。在美術課堂上，教師要為學生創造更多的學習空間以及預留一些思考的時間，讓學生在這個時間去動手動腦操作。可以用計算機設備來繪圖，激發學生學習美術的樂趣，教師在講解建筑物時，學生就可以利用自己的電腦去設計。在繪圖期間，學生有效發揮自己想象力，同時還要積極地向教師去請教繪圖的知識，以便設計出最佳的作品。這樣教師在課堂上能提高自己的教學質量，同時還能促進學生自主動手去繪圖，提高學生的繪圖能力。將新技術引入到美術課堂上給學生帶來一種不一樣的教學體驗，還能拉近教師與學生之間的距離，增進師生之間的感情，也能增進學生之間的協作能力。

（四）利用信息技術，激發學生們學習興趣

興趣是最好的老師，只有有效激發學生學習的熱情興趣，學生才能主動地投入到美術的課堂中，小學美術教育學的質量和效率才會得到顯著提高。隨著當前信息技術快速發展，特別是互聯網技術的發展，給美術教學提供了可視化的素材，在教學期間，教師在網上搜集的素材視頻內容，能將枯燥無聊的理論知識變得更加有趣，能激發學生學習熱情和興趣，讓學生在快樂試聽學習氛圍中獲得更多的理論知識，而且還能養成欣賞美術作品的能力，提高學生審美素質。例如，教師在課堂上講解“城市雕塑”這堂課時，教師如果按照舊大綱，單一地給學生講解知識點，也會使學生感到美術課程過于枯燥無聊。如果教師能使用信息技術設備，在信息設備上講解雕塑發展歷史與雕塑的特征，將相應的知識都通過建筑與短視頻等方式，利用多媒體設施給學生展現出來，學生了解到這些雕塑發展歷史后能產生濃厚的興趣，進而引導學生主動地參與到課堂教學中來。此外，教師在展示抽象雕塑作品時，不能僅局限于課堂上的基本的幾幅作品，要在互聯網多搜索一些教材素材內容及具有典型性雕塑作品放置在課堂上，供學生欣賞，這樣才能進一步拓寬學生學習美術知識的范圍，豐富學生學習內容，使學生更加喜愛美術課堂，愛上美術教學。

（五）改變教師的傳統觀念，清晰地認識到美術教學的目標

在改變教師教學思想觀念時，通過利用現代化信息技術將其應用到美術課堂教學中，這是提高美術課程教學質量的關鍵，將信息技術與現有民主課堂教學相融合，會改變傳統教學方式，在美術課上教學目標都能得到落實。小學美術教師要想增強技術與美術課程教學的融合，就要了解到當前新課改要求，美術教學新目標，認識到美術教學是提高學生核心素質的基礎，該課程能提高學生的審美能力，并不僅僅是在課堂上畫畫，教師要提高學生在課堂上學習的主體地位，創造和諧的教學氛圍，進一步拉近了與學生的溝通交流距離，活躍課堂教學氣氛，為信息技術的教學打好基礎。例如，在講解“遠近的奧秘”的這堂課中，教師在過去傳統思想觀念的影響下，只是按照教學計劃按部就班去在課堂上講解知識點，而且這種現代化信息技術未能與課堂教學相融合，也沒有發揮信息技術的有效作用。教師課堂上過多的講解知識，使學生思考空間和時間受到限制，學生發散思維、邏輯思維能力都沒有得到鍛煉。教師在課堂上講解近大遠小的繪畫技巧，學生并沒有深度理解。因此，教師在課堂上要轉變過去傳統教學思維，在課堂上與學生多溝通聯系，幫助學生增強學習美術知識的信心，教師在課堂講解時，借助于先進教學手段，讓學生知道人眼的基本構造及視覺功能，這樣才能進一步對現有的課堂教學內容有深度理解。

（六）使用信息技術，加快教學資源的整合

教師在課堂上講解美術知識時，利用信息設備能充實課堂教學的資源，還能加快教學資源等信息化整合，教師在上課前期制作教案，設計教學計劃，有重點講解美術知識，從課本中挑選一些難點知識，在課堂上重點講解，并按照教學計劃有條不紊地推進教學工作，教師利用現代化信息技術能推動網絡課堂教學方式的創新，創設教學場景，能突破過去學習中的重點及難點。在課堂上，教師講解“重復的形”這堂課時，工藝和設計的圖形相對比較規范，教師如果借助傳統教學方式，會耗費大量時間來繪圖，教師將這些圖形展示給學生，學生要花費大量時間去摸索練習。如果借助現代化信息技術，教師就可以教導學生通過利用電腦訓練，使用基礎的繪圖工具填充顏色，讓學生在游戲中去玩耍，輕松地實現繪圖的目的。實用信息技術可以給學生帶來海量教學資源，小學美術教師通過信息技術將其一線教學資源有效整合起來，應用在美術課堂上，并以此來豐富課堂教學內容。在講解“中國畫和油畫”這堂課時，美術教師在課本上，講解的中國畫的內容比較少，利用互聯網技術就能在網上搜索大量中國畫內容，而且搜集到一些油畫作品視頻，這樣就會顯著地充實教學內容，給學生講解一些有趣、有意義的中國畫，會獲得更好教學成效。

（七）借助信息技術滲透審美教育

小學美術課堂教學中，教師不僅為學生講解如何繪畫技能知識，還要增強學生的審美力，在課堂上給學生開展繪畫和賞析的課程，培養學生的美術想象力、創造力，進而提高學生的綜合素質，促進學生全面綜合性的發展。引入現代化信息技術，提升學生在美術課堂教學審美水平，顯著提高學生的認知水平。美術教師在課堂上借助信息技術去展現美術作品，學生能站在多個角度，了解現有文學作品特征，從作品賞析、感悟美等多個方面提高學生的審美水平。例如，在學習“中國古代建筑”這一堂課時，教師讓學生了解到國內古代建筑的外觀及裝飾時使用的色彩，提高同學對國內建筑的欣賞水平，通過學習國內古代建設及了解我國古代文化，教師利用多媒體設備來在課堂上播放一些古代建筑圖片，并且利用信息技術也能為學生創造溝通交流的平臺，讓學生在評析國內古代建筑，同時也能提升學生審美能力。

綜上所述，在小學美術教學中，教師利用信息設備給學生播放動態美術作品，同時，也能利用信息技術增強教師與學生之間的互動性，提高學生學習美術的興趣，也能豐富課堂教學內容，大幅度提高了課堂教學的效率，還能幫助教師突破現有美術教學中的難點，提升教學質量。在當前的美術課堂上，教師要重點關注利用信息技術及時改進過去傳統教學模式，還要增加更多豐富有趣美術繪圖內容，凸顯學生學習的主體地位，此時，信息技術能發揮最大的價值。在新媒體發展的大時代，信息技術作為一種新型教學手段，已經被公眾認可，應用到學校的美術課中，將聲音、圖片、文字等信息融為一體，而且該技術具有更強的集成性，提高了學生審美能力，也培養了學生綜合素質。