“出第一名”vs.“重本率高”，哪所高中更好?

莫笑君

上一期供求原理中，我們解釋了經濟學的使命：經濟學是一門研究稀缺資源如何高效配置的學科。這個使命，決定了經濟學逃不開兩個關鍵詞：效率和公平。

這兩個詞大家一定都不陌生，但如果讓你列舉生活中關于效率與公平的例子，可能還是得思索一番。讓我們把視線轉向大家熟悉的學校，通過一個小調查，來看看身邊的效率與公平。

你的班主任，平時關注班內尖子生，還是更關注全班平均分？

·雨露均沾型

@劉欣怡：我的班主任更關注全班平均分。

·有的放矢型

@南風散谷：對于班內尖子生更關注些。

·總要訓人型

@沈如風：要是全班都考得好，就關注班內尖子生;如果有很多尖子生，就抓著平均分數落我們。大概是希望我們勝不驕，敗不餒吧！

上面兩種類型的老師，你更喜歡哪一種？為什么？

·老師再愛我一次

@唐良婷：我更喜歡關注平均分的班主任，我認為老師無論在什么樣的情況下都不應該放棄任何一位學生。

·勇攀高峰

@鶴與卿：更喜歡側重尖子生的老師。我本身屬于尖子生，老師如果側重后進生的話上課講的就都很簡單，尖子生不容易取得突破。

·六邊形戰士

@熬夜憨憨：可能是因為我們班尖子生不夠“尖”，我們老師會努力培養優秀的學生。但在上晚自習的時候，她也會給后進生補補課。

如果在“因材施教”的狀態下，老師給了尖子生更全面的學習指導，對后進生則放寬要求，你覺得這是合理的，還是不公平的？

·“因材施教”很好

@洛瑾橘：合理，這樣尖子生可以受到更好的學習指導，后進生也不會因為學習壓力過大而被壓得喘不過氣來。

·“因材施教”不行

@李歡欣：不公平，我覺得老師應該對每個學生都嚴格要求，平等對待。

你心目中，一個公平合理又能讓大家發揮特長的學習環境，應該具備哪些條件？

·磁場的碰撞

@唐不甜：要有慧眼識珠的老師，幫助學生發揮特長、補上短板。同學們如果能釋放各自的學習磁場，就可以在吸引和排斥中營造更好的學習環境。

·答案并不唯一

@陳沄汐：不再分數唯一，支持探索，允許質疑。

·班級大舞臺

@黃維佳：班級活動豐富但不耽誤學習，老師給予每位學生同等的尊重。

你發現調查中的效率與公平了嗎？

老師更關注尖子生代表著追求效率，而更關注全班平均分則意味著推崇公平。你的老師是哪一種呢？

用經濟學思維

重讀“田忌賽馬”

什么是效率和公平？

效率意味著“做大蛋糕”，要把稀缺資源充分利用，形成最大產出。資源已經這么少了，當然不能浪費，要充分用起來，還要用在刀刃上！

公平也就是“分好蛋糕”。古人說“不患寡而患不均”，不怕糧食少，就怕分不好！我們可以忍受大伙兒一起“緊巴巴、苦哈哈”，但不能忍受“你享福、我吃苦”，憑啥呀？

聽起來不難對不對？別急，看似簡單的概念其實暗藏玄機。我們在什么場合常提公平和效率呢？沒錯，在比賽和競爭中。大到奧運會，小到一場月考，都講究公平，都追求效率。

古往今來，有一個趣味比賽人盡皆知，就是赫赫有名的“田忌賽馬”。這個故事教會了我們如何運用長處反敗為勝。但從經濟學角度看，田忌的做法一定好嗎？今天，我們從“效率和公平”視角重讀這個故事，看看有什么新收獲——

故事內容不變，我們只做一個小小的假設：勝出的3匹馬保留，輸掉的3匹馬將被宰殺。那么，在賽馬場上，要“效率”，就意味著要讓優秀的馬盡量活下來;要“公平”，就意味著每匹馬都應有活下去的希望。

這種情況下，田忌的3匹馬都要被宰殺。因此對齊王來說，自己的馬都被保留了，是高效率的，但對整個社會來說，顯然齊王的中馬、下馬比不上田忌的上馬，因此是有浪費的、低效的。

這種情況下齊王的上馬、田忌的上馬、中馬得以保留，對田忌來說是“有效率的”，但對整個社會來說，顯然又把齊王的中馬浪費了，因此也是有浪費的、低效的。

通過改變策略，田忌“轉敗為勝”，但對這個世界而言，總有一匹相對優秀的馬“慘遭不測”——形成了“低效”。怎樣才能讓最好的3匹馬活下來呢？

如此一來，必然是最快的三匹馬得以幸存，我們終于擔得起一聲“伯樂”的稱號了。但問題也來了——你有沒有發現，上面三種情況，有一匹馬自始至終都沒活下來過？

對應到現實，就意味著，在類似的規則下，這世上一定有人面臨淘汰。

效率和公平，

對我們的學習生活意味著什么？

上面的分析展示了經濟學和歷史學看待問題的不同。歷史從田忌個人角度，展示了有利自身的戰略性思維;可經濟學除了關注個人，還關注整個社會。

對一所學校而言，如果一味追求效率，那就等于只努力保留“最快的馬”。換句話說，師資力量會更側重于培養第一名、尖子生，對后進生很可能就采取聽之任之、放任自流的“棄子”態度了，很顯然，這是非常不公平的。

但一味追求公平就好嗎？這時候“木桶原理”就將主導整個教學進程，為了確保人人都能聽懂，老師必須把“最后一名”同學是否學懂了作為標準，從而確保不讓任何一個人掉隊。其他同學就會產生“教得太慢”“講得太久”“個性和特長無法發揮”的困擾。

因此，效率和公平是互相矛盾又辯證統一的，沒有絕對的好壞，也無法作出明確的“二選一”。作為學校和老師，要兼顧二者。作為學生，則可以結合自身實際，有側重地選擇。

現實中，一所好的中學往往是兼顧效率和公平的，很少會出現“二選一”的極端情況，但多少會在二者中產生傾斜，我們怎么分辨呢？

·以效率為導向的

在中考、高考中常產生“第一名”的學校。這里的“第一名”并不單指個人，更是群體概念，它有多種表現形式，比如，設立“清北班”“尖子班”;有各類學科競賽獲獎者;有因此提前入讀大學“少年班”的天才學生等。

·以公平為導向的

這所學校沒有很多尖端學生，但也沒有出現太多低分考生，每年都保持了相對穩定的重本上線率。

·效率和公平都難以保證的

這所學校出現很多低分考生，那這所學校很可能既沒有效率，也難以判定是否有合理的公平。

近年來，人們越來越認識到，教育事關孩子、國家的未來，公平比效率更重要。所以你會發現“學科競賽加分”“校長實名推薦”等局限于精英的渠道逐漸減少了，更多學生統一站在了中考、高考的起跑線上，誰能順利過獨木橋，全靠自己的實力。

你更傾向效率，還是公平？

最后，跟著以下問題，結合自身實際，選一選自己心儀的學習道路吧！拿起筆，一步步連接起自己的道路。認準了，就大步向前，朝夢想進發吧！6F46B436-962B-47CB-B8CD-D7185A3E16D8