養(yǎng)育孩子要懂得適時(shí)放手

劉靜靜

父親是孩子的“燈塔”，給孩子以方向性引導(dǎo);母親是“護(hù)航員”，給孩子以情緒上的疏導(dǎo);孩子是“舵手”，乘風(fēng)破浪，向自己既定的目標(biāo)前進(jìn)。

養(yǎng)育孩子，睿智父母應(yīng)該明白，父母在孩子的生命里應(yīng)該出演的角色永遠(yuǎn)不是主演，而是擺渡人。父母對(duì)孩子的養(yǎng)育，要有界限，懂得放手，孩子可以處理的事情，不要代勞。管得多，不僅是越界管閑事，更不利于孩子養(yǎng)成對(duì)自己負(fù)責(zé)的品質(zhì)。孩子遇到挫折，不會(huì)反思自己，反而把原因歸咎于父母。家長(zhǎng)適當(dāng)放手，彼此成全，才是親子關(guān)系正確的打開(kāi)方式。

放手體現(xiàn)在教孩子做事的方法上

孩子都會(huì)慢慢長(zhǎng)大，即便再舍不得也要讓他去融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，所以孩子能做的事情，父母不要代勞。放手要采取循序漸進(jìn)的方式，一步一步地教會(huì)孩子獨(dú)立完成，切不可直接把事情拋給孩子。就拿穿衣服來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始家長(zhǎng)可以幫助他們穿，但隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們已經(jīng)具備了獨(dú)立穿衣服的能力，這時(shí)家長(zhǎng)需要做的是引導(dǎo)：“媽媽把衣服變成山洞，你自己鉆進(jìn)來(lái)吧！”等孩子能獨(dú)立穿衣服了，家長(zhǎng)可以再把衣服、褲子、鞋子的反正面告訴孩子，讓他們自己穿，然后逐步讓他們學(xué)會(huì)自己洗手、洗臉、刷牙、上廁所。摔倒的時(shí)候則要鼓勵(lì)孩子自己爬起來(lái)，如果只是受了點(diǎn)小傷或驚嚇，即使心疼，也不要表現(xiàn)出來(lái)。再大一點(diǎn)，讓孩子自己整理書(shū)包、整理房間，自己打水洗腳、洗襪子，幫忙擇菜、擦桌子等。帶孩子去超市或酒店，可以嘗試著讓孩子結(jié)賬。總之，只要孩子自己能做到的事情，父母不要插手。

朋友的孩子上二年級(jí)時(shí)，有一道應(yīng)用題：小明爬一層樓需要2分鐘，請(qǐng)問(wèn)從一樓爬到8樓，需要多長(zhǎng)時(shí)間？孩子很難理解。朋友陪孩子從一樓走到四樓，又從四樓走到八樓，兒子哈哈大笑，因?yàn)樗耍?/p>

包辦型父母，在孩子還沒(méi)動(dòng)手前就把所有事都做好了，這就減少了孩子遇到困難的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)每為孩子代勞一件事，就等于減少了一點(diǎn)孩子將來(lái)在這個(gè)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。從小鍛煉孩子的獨(dú)立能力，不能什么都代他去做，特別是媽媽，事必躬親、事事參與，什么事情都不放心，一個(gè)孩子后面跟著好幾個(gè)家長(zhǎng)，最終把孩子培養(yǎng)成了“無(wú)想法、無(wú)目標(biāo)、無(wú)能力”的“三無(wú)”孩子。孩子獨(dú)立能力的養(yǎng)成，需要家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)設(shè)獨(dú)立成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和空間。

要給孩子足夠的安全感

教育界里有句話：“養(yǎng)育孩子，六歲前用心，六歲后省心;六歲前省心，一輩子操心。”這句話除了普遍適用于對(duì)生活習(xí)慣、規(guī)矩的培養(yǎng)，也可用于建立孩子的安全感。每個(gè)孩子對(duì)安全感都有天生的要求。想要建立安全感，需要父母有強(qiáng)烈的同理心，跟孩子共情。站在孩子的角度想，孩子需要自己做什么，然后盡力滿足孩子的要求。

每個(gè)孩子都是天使，每個(gè)孩子都不一樣。比如在外面遇到陌生的環(huán)境或孩子畏懼的活動(dòng)器材，正確理解孩子釋放的信號(hào)，做出及時(shí)、恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。家長(zhǎng)要尊重孩子，慢慢地與孩子共情，不要去強(qiáng)迫，更不要用“別的小朋友都可以”這樣的話來(lái)要求孩子。積極關(guān)注孩子，與孩子交流，了解情緒背后的需求，建立牢固的情感鏈接，讓孩子感受到自己在父母心目中的重要性。家長(zhǎng)可以創(chuàng)設(shè)游戲或者活動(dòng)，讓孩子在游戲或活動(dòng)中建立安全意識(shí)。

不要嚇唬孩子，不要在孩子哭鬧不停時(shí)說(shuō)“再不聽(tīng)話就讓警察叔叔把你帶走”，或在和其他孩子打逗時(shí)說(shuō)“你再這樣?jì)寢尵筒焕砟懔恕保谛∈轮袔秃⒆咏踩小?/p>

對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，夫妻關(guān)系比親子關(guān)系更重要。父母之間關(guān)系不好，孩子就會(huì)缺乏安全感，心理得不到健康發(fā)展。父母吵架，最受傷的是孩子。夫妻間有矛盾或爭(zhēng)執(zhí)在所難免，但最好避開(kāi)孩子。如果無(wú)法避免在孩子面前爭(zhēng)吵，事后一定要跟孩子解釋清楚：“爸爸媽媽只是意見(jiàn)有所分歧，爭(zhēng)吵也是一種溝通方式。這件事情與你無(wú)關(guān)，爸爸媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)你，以后爸爸媽媽一定會(huì)改變溝通的方式，你可以監(jiān)督、提醒我們。”

要給孩子充分的信任

當(dāng)家長(zhǎng)足夠相信孩子的時(shí)候，孩子更會(huì)相信自己。信任意味著愛(ài)護(hù)孩子善良美好的心靈，意味著任何時(shí)候都支持孩子的決定，意味著放棄家長(zhǎng)的權(quán)力和優(yōu)越感，也意味著一種涵養(yǎng)和寬容待人的高尚品格。家長(zhǎng)的信任傳遞給孩子的是一份自信、一份勇氣，讓孩子勇于改變自己，奮力進(jìn)取，不斷突破。

比如，在孩子要求父母給他檢查作業(yè)的時(shí)候，如果父母檢查完，發(fā)現(xiàn)作業(yè)中有三處錯(cuò)誤，這時(shí)，父母不要直接告訴孩子錯(cuò)在哪兒，而要把作業(yè)還給孩子，并告訴孩子：“作業(yè)里有三處錯(cuò)誤，請(qǐng)你檢查一遍，把三處錯(cuò)誤找出來(lái)。”如果孩子檢查后只找到了兩處，可以讓孩子再檢查一遍，或者告知這處錯(cuò)誤所在的大概范圍，請(qǐng)孩子再檢查。如果孩子不想檢查了，父母此時(shí)可以跟孩子約定：“如果這個(gè)錯(cuò)誤是你自己找出來(lái)的，改掉就可以了;如果是我?guī)兔φ页鰜?lái)的，除了改掉這個(gè)錯(cuò)誤，還需要加練幾個(gè)同類型題目。”用這個(gè)方法，一步步訓(xùn)練孩子養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，引導(dǎo)孩子對(duì)自己的作業(yè)負(fù)責(zé)。

切忌說(shuō)：“小孩子懂什么啊，一邊玩去，大人的事少管。”不要只是在嘴上對(duì)孩子抱有一定的信心，在行動(dòng)上一定要表達(dá)出來(lái)。比如孩子到了三四年級(jí)，可以每月舉行一次家庭“研討會(huì)”，可以就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也可以就某一個(gè)話題，大家各抒己見(jiàn)。觀念相同時(shí)，氣氛和諧;觀念有差異時(shí)，大家各自舉證，氣氛熱烈。潛移默化中，孩子也養(yǎng)成了“學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、行動(dòng)”的良好習(xí)慣，明白了學(xué)習(xí)是伴隨一生的事情，家長(zhǎng)不需要時(shí)刻提醒孩子“該去學(xué)習(xí)啦”。家長(zhǎng)要始終保持對(duì)孩子信任、欣賞、接納的態(tài)度，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以示弱，但示弱不是軟弱。

放手不是放縱和放任不管

包容不是一味地放縱，更不是放任不管。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是做到把孩子生活的主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子成為自己人生的司機(jī)，而家長(zhǎng)坐在副駕駛位置，提供必要的幫助。

一個(gè)七歲孩子的故事，有力地說(shuō)明適當(dāng)放手的重要性。媽媽帶著孩子去騎自行車(chē)，路上孩子看到一架無(wú)人機(jī)，就問(wèn)媽媽是誰(shuí)的，媽媽告訴孩子不知道，鼓勵(lì)孩子自己去找，讓家長(zhǎng)沒(méi)想到的是孩子放下自行車(chē)，打聽(tīng)了三個(gè)人終于找到了操作無(wú)人機(jī)的大哥哥，他跟那個(gè)大哥哥問(wèn)了一些關(guān)于無(wú)人機(jī)的問(wèn)題并約好下次見(jiàn)面一起玩兒。這次經(jīng)歷讓家長(zhǎng)相信適當(dāng)放手培養(yǎng)獨(dú)立性，會(huì)讓孩子長(zhǎng)大后更容易融入社會(huì)。

另外，每個(gè)人都有自己的情緒，在孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，家長(zhǎng)要先詢問(wèn)原因，并告訴孩子，如果有合理的要求，平和的表達(dá)方式更容易讓人接受;如果是不合理的要求，家長(zhǎng)也要告訴孩子原則和底線所在，哭鬧發(fā)脾氣不能解決任何問(wèn)題。

在教育孩子的過(guò)程中，聰明的家長(zhǎng)不越位、不錯(cuò)位、不指責(zé)、不包辦，多做陳述性表達(dá)，多給予鼓勵(lì)性表?yè)P(yáng)，并允許孩子在成長(zhǎng)的路上有分歧和異議。睿智的家長(zhǎng)要明確各自在家庭中的角色定位：父親是孩子的“燈塔”，給孩子以方向性引導(dǎo);母親是“護(hù)航員”，給孩子以情緒上的疏導(dǎo);孩子是“舵手”，乘風(fēng)破浪，向自己既定的目標(biāo)前進(jìn)。

（作者系甘肅省臨夏市第五中學(xué)教師）

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