基于核心素養(yǎng)的初中語文課堂教學(xué)策略

葛萬翔

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的重要階段，在初中的綜合教育中，語文教學(xué)是必不可少的組成部分，因此，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量是很有必要的。在教學(xué)改革和新型教學(xué)方法理念的不斷引導(dǎo)下，初中語文教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)型，開始推出不同的初中語文教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對基礎(chǔ)語文知識的獨立思考能力、理解能力，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。當前，國家為了推動教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，也出臺了多項教育政策，將注重核心素養(yǎng)的教育理念融入教育事業(yè)中。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教師開始不斷探索，推出更多先進的初中語文學(xué)科教學(xué)方法，利用豐富的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，充分激發(fā)出學(xué)生在新式教學(xué)理念下的自主學(xué)習(xí)能力。因此，探究基于核心素養(yǎng)的初中語文課堂教學(xué)策略具有深遠意義，其應(yīng)用提高了教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生以及教師都有積極的影響，同時結(jié)合了先進教育的發(fā)展經(jīng)驗，對推動我國初中語文教育的發(fā)展也具有重要意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

語文涉及我們的母語學(xué)習(xí)，對于各個階段的學(xué)習(xí)者來說，語文知識的應(yīng)用也體現(xiàn)在學(xué)生日常生活的各個方面。語文的學(xué)習(xí)過程對現(xiàn)今社會的人們來說十分重要，語文教師也在不斷改進教學(xué)方法，打造語文高效課堂，將有效的語文教學(xué)策略不斷地融入初中語文課堂中，落實“以人為本”的教育理念，促進學(xué)生綜合能力的提升。同時，保證學(xué)生達到《義務(wù)教育語文課程標準》所規(guī)定的教學(xué)標準，培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解能力，形成包括教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、家校配合的良性合作關(guān)系等。幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重教學(xué)應(yīng)用的方式，也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長帶來很多的益處。在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)使學(xué)生學(xué)習(xí)更優(yōu)質(zhì)的語文文化知識，啟發(fā)學(xué)生的思維。

二、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

目前，初中語文教育重點在于打造高效課堂，在日常教學(xué)中教師重視學(xué)生語文理解能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生多進行以課本內(nèi)容為核心的擴展學(xué)習(xí)，通過不斷的閱讀性實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。隨著教育理念不斷創(chuàng)新，在當今，高質(zhì)量的初中語文課堂教學(xué)模式，已經(jīng)成為各學(xué)校教學(xué)的重點內(nèi)容。對于處在教育階段的學(xué)生來說，傳統(tǒng)的教學(xué)缺乏學(xué)生的參與度，讓學(xué)生覺得初中語文學(xué)科教育僅僅是書面知識，長此以往，還會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤解。而利用多樣化的學(xué)習(xí)資源培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，不僅增了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，還突出了學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，直接決定了初中語文學(xué)科教學(xué)的有效性。

三、初中語文教學(xué)課堂存在的問題

我國普通初中的教育工作還存在著一定的問題，如教師資源以及教學(xué)水平等問題，嚴重制約著教育事業(yè)的發(fā)展，也嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。當前，各項教育政策推廣，也在一定程度上促進了教學(xué)改革，為初中教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。初中語文教學(xué)課堂中存在的問題如下。

（一）學(xué)生的主體地位不夠突出

當前，在初中語文教學(xué)過程中，存在著學(xué)生的主體地位不夠突出的問題，當前的教育環(huán)境減輕了學(xué)生的負擔，也從側(cè)面帶來了對學(xué)生地位的影響。在初中語文學(xué)習(xí)過程中，由于受到了時間以及空間的制約，學(xué)生不能勇敢地表達學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，不能發(fā)揮主體地位的作用，這樣的教學(xué)過程導(dǎo)致了教師缺乏對學(xué)生的了解。教師難以充分地掌握學(xué)生初中語文的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)質(zhì)量，無法真正形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，因此，學(xué)生也可能會失去學(xué)習(xí)的主動性。

（二）初中語文課堂缺乏趣味性

在當前初中語文教學(xué)過程中，由于受到了學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，教師的細致化教學(xué)無法兼顧所有的學(xué)生，不注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使初中語文的教育方式缺乏趣味性。同時，在教學(xué)活動中，教師無法確保所有的學(xué)生都認真積極地參與其中，初中語文教學(xué)方式過于枯燥單一，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被慢慢磨滅。不夠完善的初中語文教育體系，使教師的教學(xué)方式以及授課過程缺乏趣味性，教育方式落后，導(dǎo)致了課堂內(nèi)容枯燥。如今，教育事業(yè)發(fā)展迅速，人們對教育核心素養(yǎng)的關(guān)注度更高，在初中語文教育中，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建初中語文有效的學(xué)習(xí)模式。

（三）家校共育程度嚴重不足

目前，影響初中語文教育以及學(xué)生能力培養(yǎng)的重要因素還有生源的問題以及家長完成度和配合度的問題。在學(xué)校中，各種類型的學(xué)生都有，受到了生源地問題的影響，學(xué)生家長對教育的配合程度不佳，無法做好家校共育工作，達不到期待的語文教學(xué)效果。對于初中語文教學(xué)來說，這在一定程度上影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性，家長完成度也嚴重不足，尋求家長的教育配合更是教育工作的難點。因此，只能嘗試弱化家長配合的情況下，盡量將課堂時間充分利用。與此同時，要針對不同層次學(xué)生的特點尋求一些有效的辦法。

四、基于核心素養(yǎng)的初中語文課堂教學(xué)策略

（一）拓展教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)

要想在初中學(xué)校提高語文課堂的實效性，教師就要結(jié)合課文內(nèi)容，充分利用各類資源，展示視頻與音頻等多形式資料，幫助學(xué)生進行拓展學(xué)習(xí)。同時，拓展教學(xué)內(nèi)容，切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;充分挖掘和細化學(xué)科的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)內(nèi)容的“素養(yǎng)化”。在當前的教學(xué)中，利用信息設(shè)備可以幫助學(xué)生對知識進行查缺補漏，同時多媒體等設(shè)備的應(yīng)用擴展了教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程當中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不應(yīng)該只重視教學(xué)的形式，還要在整個活動開展的過程當中靈活地應(yīng)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，并且可以通過一些心理學(xué)的引導(dǎo)等，幫助學(xué)生更積極地參與整個教學(xué)活動。通過核心素養(yǎng)的引入，幫助學(xué)生解決了心中的坎，也會幫助他們?nèi)〉靡粋€好成績。探究討論新知識，既能讓學(xué)生加深對知識的印象，更便利地學(xué)習(xí)，也可以掌握更多的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力有進一步的提升，加強核心素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）在初中語文課堂中增強師生之間的互動

在初中語文課堂中提高教學(xué)的有效性，利用語文教學(xué)資源增強師生之間的互動十分重要，能在一定程度上弱化教師原先主導(dǎo)課堂的能力。在語文課堂中，教師與學(xué)生之間的互動，可以促進雙方隨時發(fā)表自己的意見，增強與先進教學(xué)模式之間的聯(lián)系。除此以外，語文課堂促進師生互動形成的教學(xué)方式也更加多樣化，引入靈活先進的教育平臺可以提供完善的工具，并對教學(xué)的情況進行總結(jié)。在師生互動過程中，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育資源，教師可以快速得到更先進的教學(xué)體系以及教學(xué)理念。師生互動采用實踐與理論相結(jié)合的方式，將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與語文實踐活動結(jié)合，使教育以及學(xué)科重難點知識有了實踐的支撐。同時，理論與實踐相融合的教育方式，有利于促使學(xué)生提高綜合能力。當前，教育興國，國家對教育的重視度越來越高，尤其是教育改革以來，提高實踐教學(xué)質(zhì)量也是一項不容小覷的工作。充分調(diào)動教師對教育環(huán)境下學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保障了教學(xué)的客觀性和有效性，增強了師生之間的互動，有利于學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（三）提升教師的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在語文課堂教學(xué)中，提升教師的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是提升教學(xué)效率的有效途徑。教師通過不斷完善課堂質(zhì)量，豐富了學(xué)習(xí)體系。隨著素質(zhì)教育與新課改的提出，語文教學(xué)體系不斷升級、完善，因為教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，也讓教師在教研過程中具有更多的主動性、能動性，從而提高了教師自身的綜合能力。語文課堂有效教學(xué)模式也使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用各類學(xué)習(xí)資源開闊了思維。在跨越地區(qū)與時間接受高質(zhì)量的語文教育中，教師學(xué)習(xí)了更豐富的思維視角，通過語文課堂的探索，自主構(gòu)建完整的語文教學(xué)體系，提高了教學(xué)效率。教師也應(yīng)該為學(xué)生營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣化學(xué)習(xí)行為，包含了營造示范的教學(xué)氛圍和培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣兩個方面。

在此過程中，優(yōu)良的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣不斷促進了學(xué)生的進步。在教學(xué)活動中，發(fā)揮學(xué)科教育的優(yōu)勢，為學(xué)生打造一個趣味性的課堂氛圍，避免了直接講述式教學(xué)的枯燥無味。在進行語文教學(xué)的課堂中，教師對語文教材進行充分熟悉，并且能夠發(fā)現(xiàn)語文教材中的必要知識，對核心素養(yǎng)的要求更加重視，通過自身演示來教學(xué)生進行學(xué)習(xí)。對于教材中的部分知識進行知識點的問題設(shè)計，通過提問學(xué)生使其產(chǎn)生更深厚的記憶，從而在日常生活對語文知識的應(yīng)用更加順暢、流利。對教材的深入分析與注重問題的設(shè)計提問，能夠幫助學(xué)生充分地獲取語文學(xué)習(xí)能力，從而達到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，為未來的知識學(xué)習(xí)等活動奠定基礎(chǔ)。

（四）密切家校聯(lián)系，保證家校共育的一致性

隨著時代的不斷發(fā)展，電子產(chǎn)品漸漸融入人們生活中，家長與學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)與電子設(shè)備更加熟悉與親密。因此，利用電子設(shè)備密切家校聯(lián)系，保持家校教育的一致性具有深遠的意義。同時，當教育工具更加年輕化，更加接近當代學(xué)生的日常生活，相比傳統(tǒng)實踐方式，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體工具的教育效果更好。針對語文課堂，在進行教育活動時，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等新式工具進行教育資源共享，學(xué)生對這種傳播方式也更樂于接受，更貫徹了快樂教育的理念，有利于活躍學(xué)習(xí)實踐的氛圍。網(wǎng)絡(luò)化的新式實踐方法使教育工作更有親和力，加強了教師、家長以及學(xué)生之間的聯(lián)系。

（五）營造良好的師生溝通氛圍

在初中語文課堂上營造良好的師生溝通氛圍，增加教師與學(xué)生的溝通，舉辦教師學(xué)生之間的互動活動，幫助學(xué)生在初中階段快速融入校園的學(xué)習(xí)與生活中，加強了學(xué)生的適應(yīng)能力與溝通能力，也可以改變學(xué)生與教師的相處方式，良好的環(huán)境與教育溝通氛圍使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。在初中階段，語文課堂教育的內(nèi)容應(yīng)該更加多元化，不同的教育模式可能會存在一定程度的差異，教師應(yīng)合理地安排學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)任務(wù)，在對學(xué)生階段發(fā)展規(guī)劃時，也應(yīng)該考慮學(xué)生對語文知識的接受限度，在此過程中推動學(xué)生進步和發(fā)展。

五、基于核心素養(yǎng)的初中語文課堂教學(xué)的優(yōu)勢

在當前的教育背景下，教師應(yīng)提高初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力具有較好的發(fā)展空間。當前，教育模式改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與思維方式。初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生明白語文對人們生活的重要性，提高學(xué)生對語文知識的認可。越來越多的教師將初中語文課堂教學(xué)與學(xué)生教育結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，為初中語文課堂教學(xué)尋找更好的教學(xué)方法和策略，給學(xué)生提供更豐富多彩的學(xué)習(xí)資源。這充分調(diào)動了教師對教學(xué)資源的開發(fā)和利用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，保障了初中語文課堂教學(xué)的客觀性和有效性，增強了師生之間的互動，提高了初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進了我國初中教育事業(yè)的進步和發(fā)展。在提高初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量中滲透發(fā)展性教育思維，融合了多元化的教育體系，將課堂的教學(xué)與學(xué)生成長教育結(jié)合在一起，創(chuàng)新性地提出更加新穎的語文教學(xué)理念，促進了學(xué)生順利學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)生核心素養(yǎng)，促進了學(xué)生的全面化發(fā)展。學(xué)科教育以及重難點教學(xué)工作在內(nèi)容上與方式上一定要與時俱進，注重課外創(chuàng)新實踐與課內(nèi)專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與學(xué)生的生活更加貼合，同時也要保證學(xué)生融合學(xué)習(xí)的科學(xué)性，利用社會、學(xué)校等教育資源豐富融合體系的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮教育作用。

在一般的初中語文教學(xué)活動中，教師的教學(xué)更具有主動性，單向性也更強，教師完成語文教學(xué)工作，學(xué)生只用參與，互動的程度還是不夠。通過提高初中語文課堂實效性，使語文教學(xué)活動更能動態(tài)以及連續(xù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。與此同時，初中語文教學(xué)的雙向性也是一大優(yōu)勢。在雙向性的教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生進行語文知識理解，不斷地引導(dǎo)學(xué)生自己思考，自己提出問題，對教師進行提問，這樣就強化了學(xué)生與教師在語文教學(xué)學(xué)習(xí)過程中的互動。多元化的初中語文學(xué)習(xí)主題也有利于師生之間共同討論問題，教師也更深入地了解了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，增進彼此之間的關(guān)系，學(xué)生有了更多的自主學(xué)習(xí)機會，積極性和主動性被調(diào)動起來了，增強了自信心，學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力也得到了提高，教師和學(xué)生雙方都更全面地發(fā)展自己。

六、結(jié)語

在現(xiàn)有的初中語文教育基礎(chǔ)上，教師利用教育環(huán)境的優(yōu)勢，結(jié)合教育政策，通過多種策略更加細化了初中語文教學(xué)的方式方法，結(jié)合當下學(xué)生更喜歡的方式進行教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力。提高初中語文課堂教育的質(zhì)量，探索更多樣化的語文教育資源，初中語文課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，也逐漸發(fā)展成為一種新的教育方式?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的初中語文教學(xué)策略也得到了更多教師、學(xué)生以及學(xué)生家長的認可，其應(yīng)用對教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的進步都具有重要的意義。因此，在后續(xù)的發(fā)展過程當中，教師應(yīng)當充分認識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，采取各種策略促進素養(yǎng)文化在課堂上的應(yīng)用，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改善和提升。

（左毓紅）