物理學(xué)科文化教育資源的開(kāi)發(fā)與利用

陸好祥

摘 要：社會(huì)文化教育資源是現(xiàn)代教育資源體系中不可或缺的重要組成部分。政府主導(dǎo)，制度保障，學(xué)校、家庭、社會(huì)的充分利用以及與社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)的積極協(xié)作，是開(kāi)發(fā)利用社會(huì)公共文化教育資源的根本舉措，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的有效途徑。在初中物理課堂學(xué)習(xí)中保持良好心理狀態(tài)和取得較好的學(xué)習(xí)成效。基于此，本文將對(duì)物理學(xué)科文化教育資源的開(kāi)發(fā)與利用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)科;文化教育資源;開(kāi)發(fā)與利用

物理新課程改革倡導(dǎo)自主合作和探究式的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生積極參與，樂(lè)于探究，勇于實(shí)驗(yàn)，勤于思考。各種課程資源對(duì)物理課堂教學(xué)的順利實(shí)施有著至關(guān)重要的作用，要達(dá)到新課程改革的上述要求，豐富的課程資源支撐是必不可少的。尤其是物理這門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的學(xué)科，將物理課程資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用納入物理課程實(shí)施的計(jì)劃之中，是物理新課程教學(xué)的重要組成部分，也是物理教師必須開(kāi)展的一項(xiàng)工作。只有這樣，才能為學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展提供豐富多彩的課程資源。文化是由人所創(chuàng)造、為人所特有的，是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象。文化既包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀等具有意識(shí)形態(tài)性質(zhì)的部分，又包括自然科學(xué)和技術(shù)、語(yǔ)言和文字等非意識(shí)形態(tài)的部分。文化是智慧群族的一切群族社會(huì)現(xiàn)象與群族內(nèi)在精祌的傳承、創(chuàng)造、發(fā)展的總和。其中中國(guó)文化體現(xiàn)了中華民族的時(shí)代特點(diǎn)，在發(fā)展中傳承，在傳承中發(fā)展，中國(guó)文化的主要內(nèi)容是新時(shí)代的儒學(xué)思想。

一、物理教學(xué)資源研究現(xiàn)狀

在國(guó)內(nèi)教學(xué)資源研究整體狀況一般的大環(huán)境下，物理教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用略顯不足，相關(guān)文獻(xiàn)為數(shù)不多。通過(guò)對(duì)貴港市覃塘區(qū)蒙公鎮(zhèn)民族初級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)課程資源的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教師們同樣存在對(duì)實(shí)驗(yàn)課程資源觀念不清的情況，并遵循系統(tǒng)性、目的性、特色性和實(shí)用性原則，構(gòu)建了所在學(xué)校的初中物理實(shí)驗(yàn)課程資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了資源的共享與合作，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。基于信息化手段在現(xiàn)在教學(xué)資源開(kāi)發(fā)中的重要用途，不少研究者也開(kāi)展了其在物理教學(xué)資源開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用研究。現(xiàn)代信息技術(shù)在物理教學(xué)中是必要的，良好的現(xiàn)代物理教學(xué)資源能更直觀、更大程度提供內(nèi)容給學(xué)生，還有利于師生雙向交流。現(xiàn)代信息技術(shù)在物理教學(xué)中是必要的，良好的現(xiàn)代物理教學(xué)資源能更直觀、更大程度提供內(nèi)容給學(xué)生，還有利于師生雙向交流。以“神奇的升力”為例，闡述教學(xué)資源開(kāi)發(fā)應(yīng)該貫徹“從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)”理念，充分開(kāi)發(fā)和應(yīng)用生活、社會(huì)資源環(huán)境。目前我國(guó)普遍存在的城鄉(xiāng)差異，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源嚴(yán)重不足，因地制宜開(kāi)發(fā)本土教學(xué)資源，顯得尤為重要。

二、物理學(xué)科文化教育資源的開(kāi)發(fā)與利用策略

（一）物理文化教育資源

物理文化教育資源是國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個(gè)重要概念，是貫徹新課改的教育理念、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保障，對(duì)物理文化教育資源的認(rèn)識(shí)，直接制約著其開(kāi)發(fā)、利用的質(zhì)量和程度，更是對(duì)教育系統(tǒng)的正常運(yùn)作具有直接影響作用。初中物理文化教育資源的開(kāi)發(fā)，是保證物理新課改實(shí)施的重要條件。

（二）物理文化教育資源的開(kāi)發(fā)與利用

教育資源的開(kāi)發(fā)與利用是指多途徑深入挖掘潛在的教學(xué)工具、教育方法、教育策略等教育資源并應(yīng)用于日常教學(xué)與課后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到豐富教學(xué)形式、擴(kuò)展教育場(chǎng)地、深化教育內(nèi)容的目的，并能夠使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種措施。物理文化教育資源的開(kāi)發(fā)與利用專(zhuān)指物理文化領(lǐng)域的教育資源的開(kāi)發(fā)與利用，即多途徑深入挖掘潛在的物理教學(xué)工具、物理文化教育內(nèi)容與方法、物理文化教育策略等物理文化教育資源并應(yīng)用于日常物理教學(xué)與課后學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，以謀求更好的物理教學(xué)效果與物理學(xué)習(xí)效果的一種措施。

1、文本資源

文本資源主要包括教材、教師教學(xué)用書(shū)、學(xué)生的學(xué)習(xí)資料、習(xí)題冊(cè)等。在物理的文本資源中，有很多與物理學(xué)家、物理名著相關(guān)的內(nèi)容，能夠?qū)⑽锢砻馈⑽锢淼膽?yīng)用性直觀體現(xiàn)出來(lái)，是應(yīng)用最廣、最經(jīng)濟(jì)的一種物理文化教育資源。

教師的教學(xué)輔助用書(shū)是為了輔助教師教學(xué)，教師通過(guò)閱讀教師輔助用書(shū)，能夠加深對(duì)所教內(nèi)容的理解，更全面地了解課本知識(shí)的相關(guān)背景及拓展應(yīng)用等，使得教師在教學(xué)時(shí)能夠有所倚重，重點(diǎn)突出，使得課堂講解變得更加全面而深刻。并且教師能夠根據(jù)教學(xué)輔助用書(shū)上給出的教學(xué)建議調(diào)整自己的講課內(nèi)容及進(jìn)度，全面把控課堂教學(xué)。

2、信息技術(shù)資源

信息技術(shù)資源主要包括網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件、視頻資料及教學(xué)軟件等。信息技術(shù)資源能夠向?qū)W生展示文本資源所不具備的資料類(lèi)型，如聲音、圖像（特別是動(dòng)態(tài)圖像）、視頻、大量的物理資源信息等;并能靈活地進(jìn)行選擇與使用;可以提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)信息，直觀呈現(xiàn)圖像與函數(shù)等抽象概念;可以提供大量的數(shù)據(jù)支撐，增加所學(xué)知識(shí)的說(shuō)服力。

3、社會(huì)教育資源

社會(huì)教育資源主要包括教育與學(xué)科專(zhuān)家，少年宮、圖書(shū)館、博物館，報(bào)紙雜志、電視廣播等。學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校中度過(guò)，但也與社會(huì)接觸密切，只有合理地開(kāi)發(fā)社會(huì)教育資源，才能真正將物理融入學(xué)生的校外生活中。

因此在物理文化的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)社會(huì)教育資源，如邀請(qǐng)高校的相關(guān)物理專(zhuān)家或?qū)W者向?qū)W生介紹物理在自然、社科、國(guó)防等各個(gè)方面的應(yīng)用、“趣味物理”知識(shí)的普及、國(guó)內(nèi)國(guó)際上物理的最新發(fā)現(xiàn)或研宂成果、物理的發(fā)展歷程、物理史等，用以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生從書(shū)本知識(shí)的固化思維中解放出來(lái)，感受物理的真諦。

三、結(jié)論

教學(xué)資源是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的物質(zhì)基礎(chǔ)，科學(xué)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用文化教學(xué)資源可有效提升教學(xué)質(zhì)量。本文針對(duì)國(guó)內(nèi)外教學(xué)資源研究現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，著重探討了物理教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)我國(guó)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)在積極借鑒國(guó)外先進(jìn)理念的同時(shí)，存在中學(xué)物理教學(xué)資源開(kāi)發(fā)不盡人意的問(wèn)題。基于以上問(wèn)題做出了相應(yīng)的解決辦法，促進(jìn)初中物理學(xué)科文化教育資源的開(kāi)發(fā)與利用。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫佩雄.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)[J].物理教學(xué)探討，2014（3）.

[2]曹小英.新課程下中學(xué)物理課程資源開(kāi)發(fā)與利用的現(xiàn)狀研究[D].湖南師范大學(xué)，2011.

[3]鄭穎.中學(xué)物理信息化課程資源開(kāi)發(fā)與利用的探索[D].云南師范大學(xué)，2017.