虛擬現實技術視覺訓練聯合家庭訓練治療大齡弱視兒童的效果觀察

杜玲芳，高娜，何芳，宋偉瓊，譚華霞，張艷麗

（湖南省郴州市第一人民醫院眼視光中心，湖南 郴州 423000）

弱視是眼部檢查無器質性病變，但單眼或雙眼最佳矯正視力仍低于同齡人的正常視力。我國弱視的患病率為2%～4%，如果未盡早發現并積極治療，將嚴重危害兒童視力，已成為我國嚴重的公共衛生問題[1]。傳統治療方法有遮蓋治療、穿針、穿珠子等。目前有專家提出“視覺空間交互”“神經感知覺學習”等理論[2]。利用虛擬現實（virtual reality，VR）技術（即體感加虛擬現實）進行視覺康復訓練[3]。基于此，本研究旨在探討VR 聯合家庭訓練應用于大齡弱視兒童的治療效果，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料 選取2019 年12 月至2020 年7 月首次就診于本院眼視光中心的50 例（78 眼）弱視患兒作為研究對象，矯正屈光不正后隨機分為實驗組[n=26（39 眼）]和對照組[n=24（39 眼）]。實驗組男14 例，女12 例；年齡10～14 歲，平均（12.62±1.33）歲；弱視類型：屈光不正性22 眼，屈光參差性13 眼，斜視性2 眼，形覺剝奪性2 眼；弱視程度：重度3 眼，中度20 眼，輕度16 眼。對照組男12 例，女12 例；年齡10～14 歲，平均（12.71±1.18）歲；弱視類型：屈光不正性24 眼，屈光參差性11 眼，斜視性3 眼，形覺剝奪性1 眼；弱視程度：重度2 眼，中度21眼，輕度16 眼。兩組臨床資料比較差異無統計學意義，具有可比性。本研究經本院倫理委員會審批批準。患兒家長及監護對本研究知情同意，并簽署知情同意書。

納入標準：符合《弱視診斷專家共識（2011年）》[4]中兒童屈光不正性弱視的相關診斷標準；年齡10～14歲；病歷資料完整；經臨床檢測顯示患兒身體其他器官、智力等發育正常。排除標準：合并精神障礙者；伴有腦、肺、心、腎等重要臟器功能障礙者；先天性眼球發育異常者；過敏體質者；曾佩戴眼鏡或接受弱視治療者。

1.2 方法 對照組給予家庭弱視訓練。遮蓋治療：雙眼矯正視力相差1 行以上時采取遮蓋治療，遮蓋視力較好的眼，重度弱視患兒每天6 h，中度弱視患兒每天4 h，輕度弱視患兒每天2 h。精細訓練：遮蓋治療的同時配合穿針、穿珠子、描畫等精細訓練，每天20 min。每2 個月到醫院復查視力，調整遮蓋方案。

實驗組給予集中VR 視覺訓練聯合家庭弱視訓練。醫院集中VR 視覺訓練：采用雙琦VR 視覺訓練系統進行訓練，包括檢查模塊與訓練模塊。VR 視覺檢查包括Hess 屏、融合功能、立體視、對比敏感度、視覺輪廓、視覺方向、視覺精細、手眼協調、色覺九項。系統根據患兒雙眼視覺檢查結果生成訓練方案。訓練方案包括一維訓練（地面流光、超視力）和多維訓練（地面流光3D、超視力3D、綜合訓練），每次訓練30 min，每周3 次。訓練10次后可重新進行視覺檢查，生成新的訓練方案。

所有患兒經醫學驗光后佩戴合適的眼鏡。兩組均訓練6 個月，囑患者遵醫囑定期復查。

1.3 觀察指標及評價標準 比較兩組弱視治療效果和訓練后視覺方向、視覺輪廓及視覺精細治愈率。①弱視治療效果參照《弱視的定義、分類及療效評價標準》[5]進行療效判定，無效為治療后視力退步，不變或提高近一行；有效為治療后視力增進大于等于兩行；治愈為治療后雙眼矯正視力基本相等且達到同齡人群正常范圍[6]。總有效率=（治愈+有效）眼數/總眼數×100%。②雙琦視功能檢查將視覺輪廓、視覺方向、視覺精細分為九級標準：一級辨識能力極差；二級、三級基礎辨識能力；四級、五級進階辨識能力；六級、七級良好辨識能力；八級優秀辨識能力；九級極佳辨識能力。訓練后由低于七級提升至七級及以上為治愈。

1.4 統計學方法 采用SPSS 13.0統計學軟件分析數據，計數資料以率（%）表示，采用χ2檢驗，以P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組弱視治療效果比較 實驗組弱視治療總有效率為97.44%，高于對照組的79.49%，差異有統計學意義（P＜0.05），見表1。

表1 兩組弱視治療效果比較

2.2 兩組視覺方向治愈率比較 實驗組視覺方向治愈率高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05），見表2。

表2 兩組視覺方向治愈率比較

2.3 兩組視覺精細治愈率比較 實驗組視覺精細治愈率高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05），見表3。

表3 兩組視覺精細治愈率比較

2.4 兩組視覺輪廓治愈率比較 實驗組視覺輪廓治愈率高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05），見表4。

表4 兩組視覺輪廓治愈率比較

3 討論

弱視是視覺皮層的神經發育障礙，影響單眼和雙眼的視覺功能發育。據統計，全球弱視患病率約為1.44%[7]。弱視不僅視力下降，而且雙眼視覺功能包括對物體形狀和對線條輪廓的識別，對圖形的認知和記憶，對空間位置的判斷及立體視覺等均會出現障礙[8]。弱視的治療效果與患兒年齡和注視性質密切相關。視覺發育的關鍵期是0～3歲，敏感期是6 歲之前，因此6 歲之前發現并治療，效果最佳，而≥8 歲治療效果較差，＞12 歲被認為臨床治療無效果[9]。中心注視效果好，若是旁中心注視，效果更差。有研究[10]表明，成人弱視患者的大腦仍具有一定程度的可塑性。美國Michael X.Repka 博士也認為，＜17 歲未曾治療的患兒，弱視治療也是有必要的[11]。

本研究對象年齡為10～14 歲的患兒，未曾佩戴過眼鏡或接受弱視治療，發現較晚，已錯過最佳治療時間。如果接受傳統治療方法，包括遮蓋法、壓抑療法、精細訓練、紅光閃爍等，雖治療效果較好，可提升一定視力[12-13]，但由于治療過程比較枯燥，患兒在訓練過程中對治療的興趣及專注力會下降，不能長期堅持，從而影響治療效果，視力提升較慢，大齡弱視兒童易喪失治療信心。而VR 視覺訓練采用Kinect 軀體識別，完美地將虛擬環境與現實相融合，模擬出接近的真實環境，將傳統治療的只是看或通過鼠標、鍵盤完成的任務改為由軀體動作去完成，不僅能提升弱視視力，還能提高大腦高效處理視覺信息的能力，再支配軀體精確地完成相應任務，使腦、眼、軀體真正實現協調統一，讓枯燥的視覺訓練更具趣味性，使患兒沉浸在訓練環境中，增強患兒治療主動依從性，從而可提高弱視視力，同時高效提升雙眼視覺功能[3，14]。VR 系統可產生強大的多維立體空間視覺效應，通過短期可塑方法找到患兒個性化的“學習區”，量化弱視兒童視覺信息加工的缺損和發展狀態，為靶向定位型的長期神經可塑性修復打下基礎，長期訓練可推動永久性神經修復過程，提升視力和高級視功能效果尤為明顯[5]。長時間和近距離關注小屏幕視標必定會引起不同程度的視覺疲勞，從而改變屈光狀態，尤其是在視覺發育關鍵期。為解決傳統弱視治療過程極易導致的視覺疲勞現象，系統將視標和互動距離均擴大到人眼觀看最舒適狀態，引入軀體識別器，讓用戶可在2 m 外通過軀體運動來完成任務，有效解決了長時間訓練引起的視覺疲勞。VR 視覺功能與傳統訓練相結合的訓練方法，優于單一傳統治療方法，不但可縮短弱視的治療周期，且方法簡單、操作容易、形式多樣、趣味性強，是治療兒童弱視比較理想的方法[15]。

本研究結果顯示，實驗組弱視治療總有效率高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。訓練6 個月后，實驗組視覺方向、視覺精細和視覺輪廓治愈率均高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05），提示VR 視覺訓練的有效性，與既往研究[16-17]結果一致。

綜上所述，大齡弱視兒童采用VR 視覺訓練聯合家庭訓練能更快地提升視力，改善視功能，值得臨床推廣應用。但VR 視覺訓練聯合家庭訓練對年齡較小的患兒是否有效，還有待進一步研究，由于本研究樣本量較小，觀察時間尚短，數據可靠性有待進一步考證。