數字化背景下家校共育實施策略

楊強霖

教育家烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學生獲得幸福?！蔽倚３浞职l揮河南省數字化標桿校、全國家校共育數字化示范校優勢，緊緊圍繞“幸福教育”理念，聚焦“一個核心”（學生全面發展，幸福成長），形成“一套機制”（協同合作，職責分明），依托“兩個平臺”（微信與釘釘），實施“三方聯動”（學校、家庭、班級），落實“三項活動”（家教講座、積極養育、綜合實踐），創新實施數字化背景下家校共育模式，促進小學生全面發展、幸福成長。

策略一：形成“一套機制”

1.統一思想——服務學生幸福成長

圍繞數字化背景下家校共育教學模式的核心——學生全面發展、幸福成長，“數字化背景下家校共育促進小學生幸福成長的實踐研究”課題組經調查分析，探明家校共育因素和特征，并在共育目標、形式、方法方面達成共識。

2.明確職責——引領學生全面發展

學校是家校共育數字化的管理者、設計者。學校建立管理機制，設計實施策略，通過參與家教講座、實施積極養育、開展綜合實踐，探索、實踐數字化家校共育模式。

教師是家校共育數字化的組織者、指導者。教師要熟知教育理論，遵循教育規律，針對家庭教育現狀和需求給予個性化指導，促進家庭發展;要提升信息技術水平，搜集、開發、整合數字資源，為家校共育數字化實踐提供技術支持與資源保障。

家長是家校共育數字化的重要協同力量。家長要提高認識，每周收看專家視頻直播，努力提高家長勝任力;提醒、協助、陪伴孩子完成綜合實踐活動;結合學生實際，確定積極養育目標，制訂方案，督導、協助學生培養好習慣。

學生是家校共育數字化的參與者、受益者，是家校共育的核心目標。學生要樹立全面發展、幸福成長的意識，在教師和家長指導下，參與積極養育訓練，培養學習、生活良好習慣，提升習慣養成幸福感;參與綜合實踐活動，獲得能力提升幸福感。

3.建立機制——保障學生持續發展

第一，組織保障。學校組建由課題組、實驗班班主任、實驗班家長代表組成的家校共育數字化工作委員會，讓班主任、家長為學生幸福成長建言獻策。第二，制度保障。學校建立工作委員會選拔和管理制度、班主任和家長培訓制度以及展示評價制度，使工作委員會健康運行，為家校社共育提供堅實保障。

策略二：搭設數字平臺

經充分研究，學校引導教師、家長和學生利用釘釘、微信平臺開展家校共育數字化實踐。

利用微信廣泛、便利的特點，進行家教講座、積極養育與綜合實踐活動的通知發布、展示和評價;利用“PTC積極養育”小程序，家長陪伴孩子每天打卡，記錄習慣培養過程;利用微信公眾號發布綜合實踐活動，促進學生能力提升。

利用釘釘平臺精確溝通的優勢，進行活動通知、家教講座通知發送，學校管理員根據實時數據，了解家長接收通知、觀看講座進度，通過釘釘電話、短信實施監督和提醒。

策略三：實施“三方聯動”

1.學校層面

形成管理機制，制訂實施策略，整理開發數字資源庫，落實督導與評價;設立學校管理員，周一在釘釘平臺發布專家講座視頻，周四利用微信公眾號發布綜合實踐活動要求，活動前后做好預告與總結。

2.班級層面

根據實施方案，班主任利用釘釘群、微信群做好活動通知、組織、督導、交流、分享等，學習專家講座，提升家校共育指導力。

3.家庭層面

家長按時學習、分享、實踐家庭教育理念與方法;制訂PTC積極養育目標并協助學生堅持完成;提醒學生積極參與綜合實踐活動，發展核心素養。

學校還定期舉辦線下交流會，教師和家長圍繞活動內容談收獲感悟、議疑難困惑，助力學生成長。

策略四：落實“三項活動”

1.觀看家教講座，樹立科學理念

課題組精選或錄制家教講座，建立家教講座資源庫，由學校引導家長按時收看。

通過“讓良好的親子關系助力孩子心理成長”“小學生的親子教育與溝通”等講座，引導家長學習如何建立良好親子關系;通過“如何培養孩子的健康飲食習慣”“健身健心，親子同行”等講座，引導家長進行科學的健康教育。

2.實施PTC積極養育，明確培養目標

運用“PTC積極養育”小程序設置習慣培養內容，引導家長按照簡單、可測、高效的原則確定培養目標，進行親子約定，設置打卡周期、打卡任務、完成獎勵等，親子協同培養好習慣。

3.組織實踐活動，共享發展喜悅? 建立綜合實踐活動資源庫，根據年級特點安排活動。每周四，學校管理員通過微信公眾號發布活動，家長督促學生完成，并將圖文記錄過程和收獲上傳至“小小簽到”小程序。學期末下載活動歷程，形成成長紀念冊。

學校組織班主任打通課堂內外，以小組綜合活動競賽、個人綜合活動成果展示等形式，將家校共育平臺上的綜合實踐活動引入課堂，促進學生人際交往能力及自信心提升。學校引導教師有機整合綜合實踐活動與學科資源，使學科教學生動有趣，有利于提高學生學習興趣，轉變學習方式。

實踐證明，數字化背景下的家校共育實施策略，實現了大數據及疫情背景下家校共育的快速轉場，使家校共育常態化、系統化、專業化;以“小學生幸福成長”為目標，落實辦學理念，促進學生全面發展;以“實效性”為追求，突破傳統家校共育時間、地點、環境等制約，對加強教師家教指導能力、提升家長家教水平、助力學生全面發展及幸福成長有重要意義。

【本文系2021年度河南省基礎教育教學研究項目“數字化背景下家校共育促進小學生幸福成長的實踐研究”的研究成果（課題編號：JCJYC212513078）】