中小學書法教育中的規定動作和自選動作

賀翠英

學校開展書法教育，要做到規定動作和自選動作的結合，即既要依據《義務教育語文課程標準（2022年版）》和相關文件照章辦事，又要圍繞書法教學的內容特點而各顯神通。

中小學書法教育中的規定動作應該是：

——完成語文教學中的寫字教學任務。教育部2013年頒發的《中小學書法教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出，“義務教育階段書法教育以語文課為主”“要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結合的書法教師隊伍”。這就說明，中小學寫字教學是書法教育的主要內容，語文教師是書法教育的主力軍。《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出，按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，每個學段都要指導學生寫好漢字。

——開設好每周一節書法課。《綱要》要求小學3～6年級每周安排1課時用于毛筆字學習。《義務教育語文課程標準（2022年版）》中明確：小學3～4年級學生用毛筆臨摹正楷字帖，感受漢字的書寫特點和形體美;5～6年級學生能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美;7～9年級學生臨摹、欣賞名家書法，體會書法的審美價值。

——培養教師具備良好的寫字基本功。教師基本功有多方面，“三字”（硬筆字、毛筆字、粉筆字）尤為重要。《綱要》要求，“各科教師都要在板書、作業批改和日常書寫中發揮表率作用，成為學生認真書寫的榜樣”“中小學語文教師應逐步達到能兼教書法”。

中小學書法教育中的自選動作當然可以很豐富，以下幾點具有普適性。

一是用筆嘗試。對毛筆工具，《義務教育語文課程標準（2022年版）》和《綱要》都要求從三年級開始使用。學校或家庭如果有條件，低年級學生也可以學寫毛筆字。因為毛筆字更能讓剛識字的學生感受漢字的特點。

二是評價考核方式。《綱要》提倡在各學科考試中設置卷面分，以此促進寫字教學。此外可以定期在校內對每個班級每個學生進行書寫診斷，保證學生書寫水平整體達到課標要求。

三是習字時間安排。教育部針對政協十二屆全國委員會第五次會議中“關于督促落實中小學書法教育進課堂的提案”作出答復，“小學階段要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習做到天天練”。但常態的語文課堂中，習字時間很難得到保證。所以有些學校為了保證習字時間和效果，專門設置午間15分鐘習字課。江蘇多年來使用的配套習字冊，如語文課堂寫不完，剛好在習字課使用。

中小學書法教育的規定動作和自選動作是相對而言的。也可以說，書法教育的目標是規定的，實現目標的方式是自選的。一句話，規定動作必須做到，自選動作努力做好。

（作者單位：江蘇省淮安小學）