學校精細化管理策略探究

耿亞東

隨著我國教育的不斷發展，引導學生健康成長、快樂學習成為當前教育工作面臨的挑戰。對此，教育工作者要從細節著手，做好學校的精細化管理工作，及時關注學生心理狀態和學習動態，在促進學生科學發展的基礎上落實素質教育的本質教學要求。本文立足于當前小學教學現狀，就如何做好小學精細化管理的實踐工作進行分析并提出相關建議。

一、灌輸平等意識，構建良好學習環境

陶行知先生倡導平等、民主、和諧的師生關系。理想的師生關系對學校教育的發展和師生健全人格的形成都至關重要。因此，校領導在教學管理工作中要時刻注意給全體師生灌輸平等意識，落實人本教育理念，促使師師之間、師生之間以及生生之間踐行平等理念。

首先，校領導要從自身做起，不論是在會議上、校園里，還是在校園外，都要放下架子，對教師、學生要以平等的姿態交流討論。其次，校領導也可倡導在校園里灌輸平等意識，通過開宣講會、展開立德樹人教育活動等，給全體師生灌輸平等理念。同時，對校園里的管理或者教育方案，校領導也要從教學管理的角度進行修正，并對教師教學方式、校園里不平等關系進行調節和解決，著重推行人人平等、師生互相尊重的思想。

此外，有的學生比較叛逆，在生活和學習中不可避免地會犯一些錯誤。對這些學生，校領導也要對教師提出要求，不能打罵學生，而要用文明的方式引導學生，讓其了解何為真正的對與錯，從行為上踐行師生平等的理念。

二、舉辦教學活動，豐富學生校園生活

校領導可從教學管理角度出發，切合實際引領學生開展和參加教學活動。一方面，校領導在制訂活動主題時要充分考慮到對學生的教育意義，側重對學生進行德育美育，要求全體師生參與進來。另一方面，校領導也可引導學生進行一些釋放壓力的活動，如每天在規定時間內學習某種體操或者舞蹈，通過踩氣球來釋放壓力等，從形式上豐富學生的校園生活。在這個過程中，校領導要督促教師也參與進來，和學生打成一片，及時了解學生的生活和學習動態。

三、結合校園文化，培養學生歸屬感

美國政治學家、教育家古德諾先生認為：“學校歸屬感是在學校環境中形成的，學生感覺自己是受歡迎、有價值、被尊重的學校共同體中的成員。學校的學習氛圍、校規校紀，學校與家長的溝通是否有效，教師的教學方式等對形成良好的歸屬感都有影響。”因此，學校方面也要重視對學生歸屬感的培養，可在教學過程中融入一些校園文化，將教育教學和校園特色內容結合起來，在提高學生學習水平的基礎上培養其形成強烈的歸屬感。

首先，校領導要帶頭宣揚校園文化，如鼓勵全體師生編輯和校園相關的大字報、黑板報，舉辦相關的校園文化活動，如“我的校園”主題征文比賽。在學生習作過程中，教師也可加以指導。其次，校領導也要注重給學生創設一個美好的學習環境，可就全校區域給不同的班級劃分清潔區，并對干凈、整潔的清潔區或者班級提出表揚和獎勵，以此促使學生初步建立良好的歸屬感。此外，校方也要從精神上加強校園“美好環境”理念的創設，讓學生充分了解校園文化，加深其對校園本質內容和文化的認識。

綜上，從教學管理層面來看，校領導應該重視對校園的精細化管理工作，將教學管理工作內容落到實處，給學生創設良好的學習環境，培養其對校園的歸屬感。校領導也要充分理解、信任和尊重各方面人員，在完善管理工作體系的基礎上帶領各層級人員創設良好的校園風氣。