基于“活動”的班級文化建設(shè)芻議

孔小波

班級是一個較小的、完整的集體單位，一個集體具有文化才具有生命力，生活在其中的人才能有獲得感和幸福感。良好的班級文化有利于促進(jìn)學(xué)生們互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛、共同奔向同一個目標(biāo)。但是班級文化的形成，不是靠口頭說教，也不是靠教學(xué)指令，而是通過貼近學(xué)生實際、滿足學(xué)生需求的一系列活動，讓學(xué)生在活動過程中體驗、感悟、自省，逐步熏陶養(yǎng)成。

一、班級活動原則

1. 全員參與

班級開展的活動，需要面向全體學(xué)生，給所有學(xué)生平等的參與機(jī)會。這不僅是保障學(xué)生的活動權(quán)利，也意味著學(xué)生作為班級一分子的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。人人有責(zé)，每個學(xué)生都有對應(yīng)的活動任務(wù)。能力強(qiáng)的，負(fù)主責(zé);能力弱的，幫幫忙。全體成員一起努力，才能更好地打造和諧有序的集體活動。

2. 周密部署

任何一項活動都要進(jìn)行周密部署，活動前有規(guī)劃安排，活動中有引導(dǎo)調(diào)整，活動后有總結(jié)反思，這是保證一項活動成功的重要原則?；顒忧皼]有規(guī)劃安排，容易手忙腳亂;活動中沒有引導(dǎo)調(diào)整，將降低活動質(zhì)量和效率;活動后的總結(jié)反思是辦好下一次活動的基礎(chǔ)，也是提煉班級文化的重要機(jī)會。

3. 學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，活動為主線

活動的主體是學(xué)生，教師不能代替和包辦，但并不意味著教師可以當(dāng)甩手掌柜。教師作為旁觀者，要在活動開展遇到障礙的時候適時參與，積極引導(dǎo)調(diào)整，發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓活動高質(zhì)量、有效率地實施。

二、班級活動類型及內(nèi)容

結(jié)合工作經(jīng)驗，可從立德樹人和學(xué)生成長需求兩個角度出發(fā)，分類開展各種班級活動，構(gòu)建種類豐富、效果顯著、充滿生機(jī)的班級文化，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。

1. 思想政治教育活動

如今價值觀念多元，網(wǎng)絡(luò)便捷發(fā)達(dá)，歐美文化在傳播中占據(jù)優(yōu)勢地位，當(dāng)代中學(xué)生容易受到不良影響，沉浸在以自我為中心的怪圈里，沾染各種非主流的價值觀念，我們必須提高政治站位，瞄準(zhǔn)育人方向，旗幟鮮明地開展思想政治教育活動，諸如：青春心向黨、致敬烈士、走近張?zhí)?、我讀瞿秋白等，回顧黨領(lǐng)導(dǎo)下的艱辛歷程和光輝歷史。

2. 學(xué)業(yè)素養(yǎng)提升活動

學(xué)業(yè)素養(yǎng)提升活動是德育學(xué)科化的有效路徑，將班級德育活動與學(xué)科教學(xué)活動關(guān)聯(lián)起來，有利于德育理念滲透在學(xué)科教學(xué)中，德育因子播撒在學(xué)科學(xué)習(xí)中，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)過程中的“春風(fēng)化雨”，讓學(xué)生在學(xué)科素養(yǎng)活動中耳濡目染，提升文化修養(yǎng)，形成文化自覺，養(yǎng)成正確的價值觀念。如：《史記》給我的精神啟迪、《詩經(jīng)》中的棄婦詩、毛澤東詩詞專題閱讀、《鄉(xiāng)土中國》讀書報告會、“大討論·大碰撞·大總結(jié)”活動、“電影關(guān)鍵詞”活動，豐富多彩，趣味橫生，可以給學(xué)生帶來更豐富的生命體驗。在“電影關(guān)鍵詞”活動中，我組織學(xué)生觀看《美麗心靈》《青春派》等電影，聚焦關(guān)鍵詞“愛情”，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度展開思考，比較不同類型的愛情，體悟愛情的內(nèi)涵，樹立正確的愛情觀。

3. 業(yè)余技能培訓(xùn)活動

業(yè)余技能是個體成長和生活的重要依托，學(xué)生也要具備和掌握一定的業(yè)余技能。將業(yè)余技能培訓(xùn)納入班級活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，讓學(xué)生更加自信地綻放生命的活力。例如，在假期布置“三會兩能”任務(wù)，“三會”即會唱一首經(jīng)典歌、會講一段即興話、會燒一道拿手菜，“兩能”指能做家務(wù)、能打球，開學(xué)時集中展示。這些都是基于生活的業(yè)余技能，看似與學(xué)業(yè)關(guān)聯(lián)不大，卻是個體完整生命不可或缺的一部分。人的全面發(fā)展和幸福生活是我們的根本目標(biāo)，而唱歌、講話、燒菜、打球、做家務(wù)是一個生命個體必須經(jīng)歷和面對的。培訓(xùn)業(yè)余技能并不是要培養(yǎng)歌唱家、演講家和一流的廚師，而是引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本技能，更好地幫助他們適應(yīng)生活、熱愛生活。

4. 主題班會活動

主題班會作為班級活動的重要陣地，對班級文化的構(gòu)建和學(xué)生的成長意義重大。從頻次上說，每周可開展一次;從內(nèi)容上說，主題班會要圍繞一個核心議題，形成系列專題，輻輳聚合，發(fā)揮整合效應(yīng)，構(gòu)建良性班級文化。以生命主題班會為例，可從何為生命、生命的意義、保護(hù)生命、使生命更精彩四個維度設(shè)計，形成系列班會：生而為何——聆聽生命故事;“生命的可喜/可悲在于不能重來”主題辯論賽——發(fā)掘生命內(nèi)蘊(yùn);心肺復(fù)蘇技能與海姆立克急救法——習(xí)得急救技能;抵制誘惑，從我做起——抵制生命的各種誘惑。

圍繞“生命”話題，聆聽生命故事，啟迪學(xué)生思考何為生命;開展主題辯論，引導(dǎo)學(xué)生探尋生命的意義和內(nèi)蘊(yùn);學(xué)習(xí)急救技能，這是現(xiàn)實可能面臨的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會保護(hù)生命、珍惜生命;抵制生命中的各種誘惑，這是生命哲學(xué)的升華。四場主題班會分屬四個維度，又共同聚焦，形成梯度和層次，能夠有效完成生命教育，促進(jìn)學(xué)生對生命有更加深刻的認(rèn)知。

5. 榜樣示范教育活動

一個班級要有一個眾望所歸的靈魂人物，這個人要在品行、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等各方面堪稱表率，成為班級所有成員學(xué)習(xí)的典范。如開展“身邊的榜樣”等榜樣示范教育活動，凈化班級風(fēng)氣，引領(lǐng)班級主流方向，讓更多學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣和超越的對象。

三、開展班級活動的文化意義和注意點

班級活動不是為了開展而開展，沒有文化浸潤的活動是沒有靈魂的活動。作為教育工作者，我們要思考的是如何將“活動”和“文化”建構(gòu)起來，將抽象的“文化”變得更加具體可感，讓“活動”具體化、小微化、系列化、可操作、有實效、能推廣，從而使“活動”成為構(gòu)建班級文化的重要路徑。沒有切實有效的“活動”，文化構(gòu)建就容易成為一種空談和口號。

從本質(zhì)上說，班級活動是“玩”，從學(xué)生的身份屬性來看，“玩”和“學(xué)”必須統(tǒng)一起來，這樣才能構(gòu)建和諧、豐富、有活力的班級文化。在學(xué)中玩、在玩中學(xué)、學(xué)玩一體，即所謂“學(xué)在課中央，玩在舞臺上”。