名字也是教育資源

王愛梅

“這樣坐著是不是特別舒服？”我笑著問他。他也笑著看我，依然是雙手托著后腦勺，身體后仰，椅子的兩條后腿被迫承擔了他的全部重量。孩子們也笑了起來，說道：“老師，他是滕少爺！”我知道大家都在等著看好戲，接著說：“哦，這個名字還真特別！”

“老師，這是他的外號，因為他成天游手好閑，到處亂逛，像個少爺。”一位高個子的女生站起來說。

“那他真名叫什么呀？”看他那得意的神情，我也來了興致。

“滕昊燁！”孩子們齊聲答道。一個孩子擔心我不知道是哪三個字，還特意遞來了他的作業本。

“老師，我告訴你，他有一次翻墻跑出了學校，害得我們保安叔叔都被開除了。”一個清秀的女生說道。這句話宛如一滴水掉進了油鍋里，隨之濺起油花無數。孩子們你一言我一語地說起了他的“光輝事跡”。

“孩子們，”我做了個停止的手勢，“你們說的這些事讓我想到了‘燁’字的含義。”亂哄哄的教室漸漸安靜下來，我拿起粉筆在黑板上寫下了“燁”字，接著說：“你們看，這個‘燁’字是火字旁，字義是火很旺盛、明亮。小滕同學身上有這么多故事，他像不像個旺盛的小火苗？”孩子們驚疑地望著我——他們新來的班主任。

“那‘昊’字是什么意思呢？”他坐正了身子，好奇地看著我。

“你們看‘昊’字上面是‘日’，下面是‘天’，指的是天空廣大無邊。《詩經》中有這么一句：‘欲報之德，昊天罔極。’說的是想要報答父母的恩情，可是這恩情像蒼天一樣無窮無盡。”我邊說邊寫，暗暗觀察著他。他的笑容漸漸收斂，神色有些認真，我不覺心中一動：他聽懂了！

接下來幾天，我從他媽媽的朋友圈和孩子們的“小報告”中，又得知了他的另一個外號：書癡。我心中暗喜：愛讀書的孩子不會差，這說不定會是個突破口。

平靜的日子沒過幾天，又是狀況不斷：體育老師說他差點把球砸到體育館里的監控攝像頭上，科學老師說他弄壞了實驗室的器材……“老師，‘滕少爺’爬到樹上抓小貓，樹枝都被折斷了，他被護導老師抓住了。”看著被孩子們“押”回來的他，我有些頭大，正待發作，忽然想到他那天認真的神情，決定還是從他的名字入手。

“小滕同學，聽說你很愛讀書？”他有些警惕地看著我，猶疑了片刻，答道：“嗯。”

“我兒子也很愛讀書，昨天他讀《詩經》，讀到‘燁燁震電，不寧不令’時，問我這一句是什么意思。同學們，你們知道嗎？”

大家都面面相覷，我把“燁燁震電，不寧不令”寫到了黑板上，轉向他：“小滕同學，你的名字里有這個‘燁’字，你來說說這一句的意思吧。”

他大約是承受不住我和孩子們期待的目光，低下了頭。我不覺一笑：“沒關系的，小滕同學這么愛讀書，可以回去讀一讀，查一查，再告訴我們，好不好？”

“好！”孩子們齊聲答道。他偷偷望了望大家，又望了望我。

第三天晨會時，我發現他多次用目光示意我有話要說，便道：“我們上次請小滕同學查一查‘燁燁震電，不寧不令’的意思，現在請他來給我們講一講，好不好？”

“好！”孩子們自發地鼓掌歡迎，不知這掌聲里是否有等著看笑話的成分。

他笑著站起來，大聲說道：“這句話的意思是：地震的電光耀眼、閃爍，大地不停地震動，說的是地震給人們帶來的災難。”

我接道：“說得好！你們看‘燁’字旁的這個‘火’，本是能給人們帶來溫暖和光明的，但如果變成地震的電光，就會給人們帶來危險和災難。我們每個人也是這樣，如果用自己的能量為班集體、為他人帶來快樂，那他就是一團旺盛的小火苗;但如果帶來的是破壞，那他也就像這地震的電光一樣，讓人們感到恐懼。在神話傳說中，‘火’是上天給人類的恩賜。滕昊燁的名字中正含著這個意思，多好的名字，比‘少爺’可好聽多了！我們以后就多叫他的名字，好嗎？”

“好的！”孩子們開心地大叫起來：“滕昊燁！”在大家的歡叫聲中，他雙手抱頭趴在桌子上，身體不停地顫抖著，不知道他在樂壞了的同時，是否真的聽懂了我的這番話。

“好！希望滕昊燁能成為給我們帶來快樂和幸福的小火苗，而不是‘不寧不令’的‘燁燁震電’。”為了讓他落實到行動上來，我接著宣布：“滕昊燁這么愛讀書，我們就讓他管理圖書角。”

接下來，他確實很少到處闖禍了，但卻學會了“以權謀私”：班里的圖書角成了他的私人書柜。好吧，還是那句話，愛讀書的孩子不會差，我決定再給他配個助手。