小學中高年級英語課堂教學有效提問的思考分析

林洪玲

◆摘? 要：隨著新課改的深入推行，對小學英語教學提出了更高的要求，教師應加強課堂教學理念與模式的創新，以問題為導向創設英語高效課堂，結合教學內容合理的設計問題引發學生思考。在小學中高年段的英語課堂教學中，教師應堅持以生為本的教學理念，通過有效的提問啟發學生的思維，引導學生自主思考，從而激發學習興趣，提升英語學習質量，提高課堂教學效率。

◆關鍵詞：小學英語;中高年級;提問思考;有效策略

在小學英語課堂教學活動中，能增進師生間、學生間交流互動的有效方法就是提問。課堂提問可以營造出活躍的教學氛圍，教師也能充分的了解與掌握學生的實際學習情況，并制定針對性的教學措施。所以說，有效的提問對教師教學與學生學習有著重要的作用，能夠進一步的提升學生的自主學習動力，讓學生通過不斷的思考與分析掌握更多英語學科知識，增強學生的英語理解能力、表達能力，提高學生的跨文化交際能力，從而提升英語綜合能力。

一、創設問題情境，激發學生自主學習動力

小學階段的學生天性活潑好動，對于新鮮的事物很容易產生好奇心，教師可以抓住學生的這一特征，以學生感興趣的形式開展問題教學，以提升教學的趣味性。如創設教學情境就能很好的激發小學中高年級學生的學習興趣與積極性，教師可以將教學內容相關的問題融入到情境中，通過問題情境引發學生思考，將學生的注意力集中在問題的分析與解決中。例如，在學習“At the zoo”一課時，教師可以在備課階段將學生需要掌握的一些動物詞匯所對應的動物輪廓裁剪出來，然后在課堂上隨意抽取一張卡片向學生提問，讓學生說出對應動物的英文名稱，并拼寫出來。這樣可以快速的調動課堂氛圍，激發學生的自主學習動力?；卮鹫_的同學，教師可以將卡片獎勵給學生，讓學生通過彩筆將動物的具體細節描繪出來，這樣能夠更好的調動學生的學習興趣，提升課堂教學效率。

二、豐富課堂提問方式，優化英語課堂

課堂提問是加深理解與強化學習的有效途徑，但在以往的英語課堂中，很多提問成為了一種形式，并沒有起到實質性的作用，對學生學習的興趣與積極性也會產生一定的影響?，F如今，隨著英語新課標的提出，對英語課堂提問越來越重視，教師應提高認識，不斷的豐富課堂提問方式，擴寬問題的范圍，從而優化英語教學課堂，提升問題實效性。例如，在學習“What would you like”一課時，在向學生講解食物、飲料等詞匯內容時，教師可以向學生提出“大家可以進行語音模仿嗎？”通過引導式提問調動學生語言表達積極性，提高學生的英語語用能力。再或者教師還可以向學生提出“would you like some cake？”“ you don’t want，you need to say.”，通過這樣的問題導學形式加強與學生的互動，了解學生的理解能力與交際能力。如此，教師就能對學生當下的學習情況有充足的掌握，進而制定出針對性提升方案，以提高學生的英語學習質量，體現問題教學的有效性。

三、轉變態度，提升問題效率

在小學英語課堂中，教師首先要深刻意識到提問式教學的作用，并積極的轉變提問態度，為學生營造和諧、友好的問題導學氛圍，盡肯能的減少學生的學習壓力，避免產生無效的提問使學生產生厭學心理。有效的提問可以循序漸進引導學生進行思考，分析與探索問題的解決方法，提高學生的學習能力，從而構建和諧的師生關系，提高學生的學習信心。學生在經過一段時間的學習后已經掌握了一定量的詞匯內容，例如，在學習“My day？”時，教師可以向學生提出：“哪位同學可以說出星期一至星期日的詞匯？”有的學生可以全部準確的說出，有的學生只說出一部分，還有的學生則回答錯誤。對于表現好的學生則可以提出表揚，對于表現差的學生教師要及時的鼓勵與引導，并教會學生詞匯記憶的技巧，幫助學生扎實基礎，進而提升學習效率。

四、直觀設問，啟發學生思維

在小學中高年級的英語教學中，有效提問的主要目的是啟發學生的思維，培養學生獨立思考能力，進而提高學生問題解決能力。因此，教師可以向學生直觀的提問啟發學生的思維，讓學生能夠更高效的學習英語知識。詞匯教學是英語學習的基礎部分，是不可缺少的環節，當教師在向學生講解詞匯時，可以讓學生以最直觀的形式回答問題。如教師拿起一塊橡皮問道：“This is a…”學生直接的回答“eraser”。再或者可以向學生提問：“這是什么”，學生紛紛答道“橡皮”，隨后讓學生說出橡皮的英語詞匯，這樣可以有效的鍛煉學生英漢互譯的能力，促進學生思維能力的發展，提高學生的學習質量，掌握牢固的英語詞匯基礎，為接下來的深入學習打好基礎。

總而言之，在小學中高年級的英語課堂教學中，教師應遵循“以生為本”“因材施教”的原則向學生合理的提出問題引發學生思考，通過課堂提問增強學生英語學習能力，激發學生的學習興趣。在教學過程中，教師要充分的了解學生的實際需求、認知能力、基礎水平、興趣愛好，根據教學內容科學合理的設置問題，創設生動趣味的問題導向課堂，最大限度的啟發學生的思維，培養學生自主思考能力，培養學生勤動腦的良好習慣，從而提高英語教學效率，提高英語學習質量，促進學生英語綜合能力的發展。

參考文獻

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