利用智慧作業提升學生綜合素質的課堂教學評價

郭燁宏

◆摘? 要：綜合評價是反映學生綜合情況的一項舉措。在落實的過程中，對學生身心健康成長與發展起到了重要作用。但受到各種因素的影響，在具體落實中還存在諸多弊端。基于此，文章提出了借助智慧作業平臺改革課堂評價，推動學生綜合素質發展的觀點，并對其進行了全面的論述，期望在有效策略的推動下實現學生綜合素質提升的目的，以為學生未來更好的發展奠定堅實的基礎。

◆關鍵詞：智慧作業平臺;綜合素質;課堂評價

自中小學生綜合素質評價開展以來，歷經幾年的操作，各地學校都能從道德、學習能力、合作、身體健康、學習表現等方面對學生做出全面的評價。這種評價對學生的學習起到了激勵作用，同樣推動著學生的全面提升與發展，但在具體落實中還存在諸多的問題。基于此，文章在深入問題的基礎上，提出了有效的解決措施。

一、開展綜合評價的意義

第一，改變教師觀念。評價是全方位的，教師只有從關注學生成績發展為關注學生多方面的表現，才能為學生提供更多展示自己的機會，才能進一步調動起學生的積極性和主動性，以提升學生看問題的能力。第二，實現學生的全面提升與發展。自綜合評價開展以來，學校開展了系列活動，為學生開辟了廣闊的發展空間，比如學科興趣小組、志愿者活動、校本課程等，為學生個性潛能的發揮搭建了有效的平臺，同時進一步提升了學生的實踐力，為學生身心健康成長與發展奠定了堅實的基礎。第三，讓家長融入到子女成長中來。自素質教育理念在教學不斷滲透以來，家長委員會的功能不斷強大，家校合作日益頻繁。融入家長評價，可以讓家長認識到子女的全面表現，進而反思家長在家庭教育中的不足，給予孩子品德發展更多的關注，并通過家校合作實現學生的全面提升與發展。

二、傳統教學評價的弊端

（一）缺乏交流，評價流于形式

因家長、學生與教師交流和溝通的不暢，缺乏詳細的評價標準，導致評價出現了偏袒的情況，沒有以實際情況為標準做出評價，而是單純以成績對學生做出判斷，無法真實和全面的反應一個學生的實際情況。對成績優秀的進行表揚，忽視其道德品質上的不足，進而出現了評價結果與現實不符的現象。

（二）評價成本大，過程性評價掛一漏萬

因學生綜合評價涉及范圍廣，在評價中需要收集學生道德品質等方面的表現資料，工作量很大。加之紙質材料不易保存，容易出現掛一漏萬的情況。同時，在換算中，因為采取人工方式，耗費了大量的人力和物力，最終弱化了評價的準確性。

三、利用智慧作業提升學生綜合素質的課堂教學評價策略

信息技術正在以迅猛之勢改變著人們的生活與學習，“互聯網+”的模式是未來教育發展的主要趨勢，發揮智慧作業平臺功能對學生做出綜合評價，不僅可以改變傳統的課堂教學，而且進一步提升了綜合素質評價的準確率。基于此，文章從如下幾個方面論述了智慧作業平臺下提升學生綜合素質的課堂教學評價策略：

（一）借助智慧作業平臺的資源優勢，實現資源共享

學校可以以學科為單位，借助智慧作業平臺的優勢，將學生具有表現的資源共享出來，打破各自為政的局面，提升資源的利用率。學校在制定總結評價細則的過程中，也可以參考其他學校的管理標準，進而明確好評價標準與模式，以實現評價的真正落實，以真正反映出學生的綜合素質情況。

（二）借助信息技術，優化評價方式

在每個學期之初，教師可以借助微信、微博等交流評價，發布好本學期的評價內容和標準，同時做好對家長和學生的培訓工作，讓家長可以及時關注學生的表現，引導學生按照實際標準對自己做出評價，要求家長、學生在教師指導下按照細則對子女的表現做出評價。以周為單位做出總結，以月為單位進行評價，以年為單位制定綜合的流程，以將學生的成長、變化情況直觀的展現出來，這樣實現了學生隨心所欲評價到真實評價的轉變，不僅減輕了工作量，而且將學生的成長過程全面的展現了出來，為學生綜合素質的提升奠定了堅實的基礎。

（三）運用信息管理平臺，發揮評價的促進功能

綜合評價反映的是學生學習、生活中的各方面表現。以智慧作業平臺為依托，可以實現對學生表現及時歸檔和保存，避免以偏概全現象的出現。借助這一管理平臺，將學生的實際表現錄入其中，然后在根據程序自動實現分數和等級的轉化，將周總結、月評價、年總評結合起來，進一步提升評價的科學性和準確性。最后以等級的方式將學生的真實情況展現出來，以幫助學生真實、全面的認識自己，并在此基礎上不斷的進步和發展。

四、結束語

綜上所述，學生素質綜合評價作為學校素質教育的一個重要組成部分，以學生發展狀態與水平為評價對象，各過程進行多渠道的認證評價活動。在新時代背景下，教師還要充分發揮信息技術的作用，以助力學生綜合素質的提升。綜合素質評價以服務學生為主，在具體落實中，只有實現點、線、面的結合，加強信息技術的應用，才能真正擺脫傳統評價的弊端，才能還學生一個真實的自己。

參考文獻

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