利用智慧作業(yè)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的課堂教學(xué)評價

郭燁宏

◆摘? 要：綜合評價是反映學(xué)生綜合情況的一項舉措。在落實的過程中，對學(xué)生身心健康成長與發(fā)展起到了重要作用。但受到各種因素的影響，在具體落實中還存在諸多弊端。基于此，文章提出了借助智慧作業(yè)平臺改革課堂評價，推動學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的觀點，并對其進行了全面的論述，期望在有效策略的推動下實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的目的，以為學(xué)生未來更好的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：智慧作業(yè)平臺;綜合素質(zhì);課堂評價

自中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價開展以來，歷經(jīng)幾年的操作，各地學(xué)校都能從道德、學(xué)習(xí)能力、合作、身體健康、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面對學(xué)生做出全面的評價。這種評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了激勵作用，同樣推動著學(xué)生的全面提升與發(fā)展，但在具體落實中還存在諸多的問題。基于此，文章在深入問題的基礎(chǔ)上，提出了有效的解決措施。

一、開展綜合評價的意義

第一，改變教師觀念。評價是全方位的，教師只有從關(guān)注學(xué)生成績發(fā)展為關(guān)注學(xué)生多方面的表現(xiàn)，才能為學(xué)生提供更多展示自己的機會，才能進一步調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性，以提升學(xué)生看問題的能力。第二，實現(xiàn)學(xué)生的全面提升與發(fā)展。自綜合評價開展以來，學(xué)校開展了系列活動，為學(xué)生開辟了廣闊的發(fā)展空間，比如學(xué)科興趣小組、志愿者活動、校本課程等，為學(xué)生個性潛能的發(fā)揮搭建了有效的平臺，同時進一步提升了學(xué)生的實踐力，為學(xué)生身心健康成長與發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。第三，讓家長融入到子女成長中來。自素質(zhì)教育理念在教學(xué)不斷滲透以來，家長委員會的功能不斷強大，家校合作日益頻繁。融入家長評價，可以讓家長認識到子女的全面表現(xiàn)，進而反思家長在家庭教育中的不足，給予孩子品德發(fā)展更多的關(guān)注，并通過家校合作實現(xiàn)學(xué)生的全面提升與發(fā)展。

二、傳統(tǒng)教學(xué)評價的弊端

（一）缺乏交流，評價流于形式

因家長、學(xué)生與教師交流和溝通的不暢，缺乏詳細的評價標(biāo)準，導(dǎo)致評價出現(xiàn)了偏袒的情況，沒有以實際情況為標(biāo)準做出評價，而是單純以成績對學(xué)生做出判斷，無法真實和全面的反應(yīng)一個學(xué)生的實際情況。對成績優(yōu)秀的進行表揚，忽視其道德品質(zhì)上的不足，進而出現(xiàn)了評價結(jié)果與現(xiàn)實不符的現(xiàn)象。

（二）評價成本大，過程性評價掛一漏萬

因?qū)W生綜合評價涉及范圍廣，在評價中需要收集學(xué)生道德品質(zhì)等方面的表現(xiàn)資料，工作量很大。加之紙質(zhì)材料不易保存，容易出現(xiàn)掛一漏萬的情況。同時，在換算中，因為采取人工方式，耗費了大量的人力和物力，最終弱化了評價的準確性。

三、利用智慧作業(yè)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的課堂教學(xué)評價策略

信息技術(shù)正在以迅猛之勢改變著人們的生活與學(xué)習(xí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式是未來教育發(fā)展的主要趨勢，發(fā)揮智慧作業(yè)平臺功能對學(xué)生做出綜合評價，不僅可以改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而且進一步提升了綜合素質(zhì)評價的準確率。基于此，文章從如下幾個方面論述了智慧作業(yè)平臺下提升學(xué)生綜合素質(zhì)的課堂教學(xué)評價策略：

（一）借助智慧作業(yè)平臺的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享

學(xué)校可以以學(xué)科為單位，借助智慧作業(yè)平臺的優(yōu)勢，將學(xué)生具有表現(xiàn)的資源共享出來，打破各自為政的局面，提升資源的利用率。學(xué)校在制定總結(jié)評價細則的過程中，也可以參考其他學(xué)校的管理標(biāo)準，進而明確好評價標(biāo)準與模式，以實現(xiàn)評價的真正落實，以真正反映出學(xué)生的綜合素質(zhì)情況。

（二）借助信息技術(shù)，優(yōu)化評價方式

在每個學(xué)期之初，教師可以借助微信、微博等交流評價，發(fā)布好本學(xué)期的評價內(nèi)容和標(biāo)準，同時做好對家長和學(xué)生的培訓(xùn)工作，讓家長可以及時關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生按照實際標(biāo)準對自己做出評價，要求家長、學(xué)生在教師指導(dǎo)下按照細則對子女的表現(xiàn)做出評價。以周為單位做出總結(jié)，以月為單位進行評價，以年為單位制定綜合的流程，以將學(xué)生的成長、變化情況直觀的展現(xiàn)出來，這樣實現(xiàn)了學(xué)生隨心所欲評價到真實評價的轉(zhuǎn)變，不僅減輕了工作量，而且將學(xué)生的成長過程全面的展現(xiàn)了出來，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（三）運用信息管理平臺，發(fā)揮評價的促進功能

綜合評價反映的是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的各方面表現(xiàn)。以智慧作業(yè)平臺為依托，可以實現(xiàn)對學(xué)生表現(xiàn)及時歸檔和保存，避免以偏概全現(xiàn)象的出現(xiàn)。借助這一管理平臺，將學(xué)生的實際表現(xiàn)錄入其中，然后在根據(jù)程序自動實現(xiàn)分數(shù)和等級的轉(zhuǎn)化，將周總結(jié)、月評價、年總評結(jié)合起來，進一步提升評價的科學(xué)性和準確性。最后以等級的方式將學(xué)生的真實情況展現(xiàn)出來，以幫助學(xué)生真實、全面的認識自己，并在此基礎(chǔ)上不斷的進步和發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生素質(zhì)綜合評價作為學(xué)校素質(zhì)教育的一個重要組成部分，以學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評價對象，各過程進行多渠道的認證評價活動。在新時代背景下，教師還要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，以助力學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。綜合素質(zhì)評價以服務(wù)學(xué)生為主，在具體落實中，只有實現(xiàn)點、線、面的結(jié)合，加強信息技術(shù)的應(yīng)用，才能真正擺脫傳統(tǒng)評價的弊端，才能還學(xué)生一個真實的自己。

參考文獻

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