中學體育教師如何寫好說課教案

吳紅星

摘要：近年來，開展體育說課成為體育教研活動的一種新模式，它能夠有效地提高廣大體育教師的業務能力。本文就如何寫好"說課教案"談一點自己的認識，目的是為了能夠為中學體育教師更好地開展說課活動提供交流的平臺，從而進一步推動中學體育的健康有力發展。

關鍵詞： 說課教案 中學體育教師? 如何寫好

近20年來，說課在基礎教育教研實踐中已經廣泛運用，但在中學開展得還不普遍。目前， 基于全面提升中學體育課程教學質量和教師業務能力，很多學校的教學部門把說課作為提高體育教師教學水平的重要手段。

說課是教師通過對課程或教學目標本身的分析，表述具體課題的教學設想及其理論依據。通俗的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這么教。體育教師尤其顯得突出，因為體育課教學要比其他學科復雜得多。為了便于同行間的交流、學習與借鑒，共同提升體育教師的能力，我們就如寫好說課教案的相關問題作一些說明與探討，僅供大家商榷。

說課的觀點源于上課，為上課服務，通過上課檢驗整體設計的適應性、可行性和科學性。說課教師按照課的教學設想、設計思路及理論依據，利用幾分鐘或十幾分鐘的時間進行簡明扼要的講解、分析，把自己的教學特點加以闡述，使之得到完善和發展，逐漸形成自己的教學風格，以達到互相交流、相互學習、集思廣益、完善教學過程，共同提高教學質量的目的。

說課的內容一般包括課程目標與定位、課程教學理念與思路、教學內容、教材分析、學情分析、教學目標與定位、教法與學法設計、教學過程設計、教學資源利用設計、教學效果等。所以我認為要寫好說課教案就應從以下十一個方面著手：

一、說背景

說背景就是說明本節課在學校體育課程教材或自編教材中的位置及所占的分量，在遵循《教育部全國普通中學體育課程教學指導綱要》的基礎上，結合學校師生的實際情況來設計體育課程教學模式，確定本節課的說課稿主題思路。

二、說教材

說教材就是對教材的分析。教材分析就是對教學內容的分析，以反映你對教學內容理解的深度。主要敘說教學內容的出處、與其他教學內容的縱橫關系、教材的特點把握、具有哪些主要環節與要素。??教材分析的針對性要強，不要空泛，便于后面內容、特別是教學過程的前后照應。

通過對教材的分析來印證你所選擇的教學方法和學法的科學性和針對性，同時要強調教學內容對學生體質的發展作用。

三、說重難點

教學重點是指本節課教材中最基本、最主要的內容，是由教材和學生兩個因素共同構成的。教學難點指的是學生難于理解和掌握的內容。主要是指學生在學習這項教材時難以完成的關鍵點。在單元教學中，對技術結構較復雜性的教材，在課時的教學重點與難點的把握上有時是不同的，有時是一致的。正確把握教材重難點能有效的完成本節課的教學目的和任務。

四、說學生

說學生就是對學情分析，即對教學班學生情況的分析，包括學生人數、性別、年齡特點、身體素質條件、學習興趣等;重點強調學生學習的方法和練習密度。

五、說教學目標

根據教材和學情我們可以確定本次課的教學目標，也就是學生的學習目標。學習目標確定為運動技能、運動參與、身體健康、心理健康、社會發展等五個領域，所以確定的目標需要結合認知目標、技能目標、情感目標把這幾個方面都包含進去。

教學目標是上承教學內容，下承教學方法的中介環節，是為實現教學任務服務的，具有表述外顯、具有可量化、可評價，能定性、定量的特點。

六、說教學過程

課程教學設計理念與思路則是在確定了學校體育課程目標后，對體育教學內容和次序進行選擇與有機排列，是屬于宏觀層面，也是學習體育課程目標、定位于課程教學模式的具體化。這兩個部分一般放在說課的開始敘說，但各環節必須相互響應，要素之間邏輯性強，同時符合基本教學理論。教學整體設計，能滲透現代體育教學思想、觀念和理論。??? ?課的教學內容一般是有從屬性，也就是說在依據課程教學目標，在確定課程教學模式與教學內容之后的第二次選擇與分配。教學的組織形式要有利于激發學生學習興趣和求知欲，要有教學特色，有創新精神，圍繞教學指導思想和教學目標，合理運用多種現代教育技術。所以對教學過程要從組織形式、內容安排方面說清自己的思路和理念。有些設計中采用主體式教學、探究式教學、合作學習等等。

七、說教法

教學方法就是根據本節課內容的特點和教學目標要求、結合學生實際，說出本節課選用怎樣的教學方法達到課堂教學的最優化，體育教學常用的教法有講解法、示范法、完整法、分解法、引導法、指導法、激勵法、評價法等多種教學方法，完全可以在自己的個人教學觀念之下進行合理選擇和優化結合。

在繼承傳統教法基礎上也可根據課的內容進一步創新和發展，實現體育教學方法逐步豐富、優化，進而實現體育教學手段運用更符合學生身心特點和學校實際。尤其選用教學方法要根據教育規律，要考慮學生的實際情況，怎樣體現學生的主體作用，才能達到事半功倍的效果。

八、說學法

學法設計是說出本節課教給學生哪些學習方法或技巧以及引導學生如何學，培養學生哪些能力，如何啟發、指導自學，體育教學常用的學法有練習法、游戲法、比賽法、互評法、自評法、討論法、回憶法等等。

對學法指導的理論依據要科學、恰當、有針對性;要面向全體與區別對待如何加以體現;

九、說場地器材

場地設計、器材的擺放要能充分、合理利用現有場地和器材。器材擺放利于實際教學與一物多用的原理，并考慮到學生安全因素。

十、說負荷

體育課的負荷包括課的密度和心率。體育課的密度指的是體育課中各種活動合理運用的時間與課的總時間的比例。要把課的密度說準應充分考慮學生運動的強度、教材的難易程度、組織措施、準備工作、教學內容的難易程度和興趣性等因素。

心率就是學生上課的平均心率。有效時間和心率要逐一測試的機會和誤差。

十一、說教學評價：

教學評價就是對課的總體概述，具體是從教學整體設計是否新穎、獨特和創新、是否能滲透現代體育教學思想、觀念和理論;說課和上課是否統一、是否具有藝術性、實效性和推廣價值等。

總之，說課作為一種教研活動的形式，?既能夠反應出每次課的完整教學設計，又能夠展示作為一名優秀體育教師所需要的理論素養和實踐能力。我們在理解說課的重要性和必要性的基礎上，進一步促進中學體育課教學教研活動的開展，更好的推進中學體育教學的實施和體育事業的發展。