偉大的“抗疫精神”融入學生職業(yè)道德培育的路徑探究

孟晨 劉磊

面對突如其來的新冠疫情中國人民團結(jié)一心、不怕犧牲，在短短的三個月時間內(nèi)就控制住了疫情的蔓延，完美詮釋了偉大的“抗疫精神”。“抗疫精神”的內(nèi)涵是醫(yī)德教育將要達到的最終目標，二者有著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系，高校可以通過將“抗疫精神”植入醫(yī)科學生醫(yī)德教育當中、依托“抗疫教育基地”開展醫(yī)德實踐教育活動、建立“抗疫精神”對醫(yī)學生醫(yī)德教育的長效機制等路徑，將“抗疫精神”融入到醫(yī)德教育全過程，最終達到高等教育立德樹人的目的。

2020年春節(jié)期間一場突如其來的疫情嚴重威脅著人們的生命健康，無數(shù)醫(yī)護人員為了人民的生命安全投身到了抗疫斗爭當中，在這場疫情防控阻擊戰(zhàn)中涌現(xiàn)出了很多可歌可泣的英雄事跡，中國的白衣戰(zhàn)士用生命譜寫了“生命至上，舉國同心，舍生忘死，尊重科學，命運與共”的抗疫精神，偉大的抗疫精神將成為醫(yī)學生醫(yī)德教育的重要教學素材。

醫(yī)學生醫(yī)德培育的意義

醫(yī)學生醫(yī)德培育是以中國傳統(tǒng)醫(yī)德為指導，以現(xiàn)實醫(yī)德狀況為研究內(nèi)容，它的使命就是對廣大醫(yī)學生和現(xiàn)代醫(yī)務(wù)工作者進行醫(yī)學人道精神和醫(yī)學人文精神的教育。醫(yī)學生醫(yī)德培育是為了培養(yǎng)“醫(yī)者仁心”的醫(yī)生。醫(yī)生的醫(yī)德醫(yī)風和專業(yè)素質(zhì)將對人民群眾的生命健康帶來直接的影響。醫(yī)學生醫(yī)德培育是在堅持高等教育立德樹人的根本任務(wù)的前提下，“推進實習醫(yī)院增強醫(yī)德教育不僅僅是為了培養(yǎng)高素 質(zhì)的醫(yī)學專業(yè)人才，更是順應(yīng)新時代的人民追求，是發(fā)展新時代中國特色社會主義醫(yī)學事業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)“。

醫(yī)學生醫(yī)德培育的目標

“醫(yī)學生醫(yī)德培育的目標是向?qū)W生灌輸系統(tǒng)的醫(yī)德基本理論，同時幫助醫(yī)學生正確認識和處理醫(yī)療實踐中的各種醫(yī)學道德問題”。醫(yī)學生醫(yī)德教育是否成功決定了國家未來醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，當今社會醫(yī)患關(guān)系事件頻發(fā)，很多傷醫(yī)事件為醫(yī)生的職業(yè)帶來了很大的危害，這有一部分原因源于醫(yī)生醫(yī)德觀念的缺失。對于課程繁忙的醫(yī)學生來說，他們把大部分時間都放在了學習專業(yè)知識，卻很少有醫(yī)學生主動關(guān)注自身醫(yī)德的培養(yǎng)，所以醫(yī)科學生醫(yī)德培育是醫(yī)學生醫(yī)德觀念養(yǎng)成的主要渠道。醫(yī)德培育是為了將“醫(yī)德內(nèi)容融入到醫(yī)學生專業(yè)教育的方方面面，實現(xiàn)隱形教育的目的，讓醫(yī)德培育無處不在，達到醫(yī)德全方位培育的目的，幫助醫(yī)學生養(yǎng)成正確的醫(yī)學道德觀念”。通過開展醫(yī)德培育培養(yǎng)醫(yī)學生“生命至上，舉國同心，舍生忘死，尊重科學，命運與共”的醫(yī)德品質(zhì)，幫助學生正確認識醫(yī)患關(guān)系，使學生認識到醫(yī)生的神圣使命，將來在走向工作崗位時能夠正確的處理遇到的醫(yī)患糾紛，做到真正的學以致用，盡自己最大的努力救死扶傷。

當代醫(yī)學生的培養(yǎng)，不僅注重專業(yè)技能的提升，更加注重醫(yī)德的培養(yǎng)。在本次疫情防控阻擊戰(zhàn)中醫(yī)護人員舍生忘死，在抗疫一線他們用生命詮釋了偉大的“抗疫精神”，“抗疫精神”正是當代醫(yī)生醫(yī)德的體現(xiàn)，也是醫(yī)科院校開展醫(yī)德教育要達到的最終目的，兩者之間有著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。

“生命至上”是培育醫(yī)學生踐行“健康所系，性命相托”誓言的必然要求

醫(yī)生的使命是救死扶傷，在本次疫情防控斗爭中展現(xiàn)了醫(yī)護工作者“生命至上”的抗疫精神，更好的詮釋了醫(yī)生“健康所系，性命相托”的誓言。當醫(yī)學生剛剛步入醫(yī)學學府時，很多學生對醫(yī)生這個職業(yè)很迷茫，不了解醫(yī)生的責任和使命是什么，抗疫斗爭中所展現(xiàn)出的“生命至上”精神，通過真實的案例讓學生更加直觀的了解了醫(yī)生的責任和使命是什么，為醫(yī)學生未來的學習和成長指明了方向。

“尊重科學”是培育醫(yī)學生創(chuàng)新精神的重要前提和保證

人類社會發(fā)展進程中，出現(xiàn)過很多不同程度的災(zāi)難，對人類的發(fā)展帶來了極大的危害，但是最終都是通過科學的力量得到控制，這也證明了醫(yī)學科技水平在不斷的提高。從這次疫情我們可以看出，我國的疫情之所以迅速得到控制，最主要的就是科學的防控，這體現(xiàn)了我國醫(yī)護人員”尊重科學“的創(chuàng)新精神。在醫(yī)學生成長和學習的過程中必須尊重科學，用科學的眼光看問題，不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，努力在自己所學的專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)造出新的醫(yī)學成果，更好的為人類健康之完美做出貢獻。

“命運與共”是醫(yī)學生擔當起世界和平和共同發(fā)展的重要任務(wù)

“習近平總書記2015年提出了“推動建設(shè)人類命運共同體”的倡議”。全人類應(yīng)該共同努力建設(shè)我們生于斯、長于斯的家園，從本次抗疫斗爭可以看出，中國政府和人民從人類命運共同發(fā)展的角度出發(fā)，給予疫情嚴重的國家強大的技術(shù)和物資支持。中國在研制出新冠疫苗之后，提出了“中國疫苗將作為全球公共產(chǎn)品”倡議，將本國自主研發(fā)的疫苗與全世界共同使用，這體現(xiàn)了中國與全世界人民命運與共的決心。

將“抗疫精神”植入醫(yī)科學生醫(yī)德教育當中

“當代的醫(yī)學教育不僅要培養(yǎng)醫(yī)學生的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能，而且還要培養(yǎng)醫(yī)學生高尚的道德品質(zhì)”。抗疫斗爭不僅挽救了千千萬萬人的生命，同時也展現(xiàn)了偉大的“抗疫精神”，抗疫斗爭所涌現(xiàn)出的英雄事跡將是醫(yī)德教育的重要實踐教學素材。將“抗疫精神”植入醫(yī)科學生醫(yī)德教育當中，更好的達到醫(yī)學生醫(yī)德教育的目的。首先，將“抗疫精神”融入到醫(yī)德教育當中，讓醫(yī)學生直觀的看到醫(yī)護人員在本次抗疫斗爭中的英勇奉獻，從中明確醫(yī)學生的責任與使命，這種現(xiàn)實的案例教學手段遠遠超出理論教學的效果。可以使醫(yī)學生的道德品質(zhì)得到極大的提升。其次，要充分發(fā)揮醫(yī)德教育中共情教育手段的應(yīng)用。通過學習抗疫先進事跡，使學生對抗疫英雄產(chǎn)生敬佩和崇拜之情，讓受教育者從內(nèi)心去接受醫(yī)德教育，從而提升醫(yī)學生的道德水平。最后，“抗疫精神”是醫(yī)學生醫(yī)德的凝練與升華，醫(yī)德教育的目的就是培養(yǎng)醫(yī)德的道德品質(zhì)和價值觀念，抗疫精神所詮釋的精神實質(zhì)，就是醫(yī)德教育要實現(xiàn)的教育目的，所以將“抗疫精神”作為醫(yī)德教育的重要素材，為醫(yī)學生醫(yī)德教育指明方向。

依托“抗疫教育基地”開展醫(yī)德實踐教育活動

“在醫(yī)德教育過程中理論教學是基礎(chǔ)，如果要將抗疫精神與醫(yī)德教育相融合，就必須開展實踐教學活動，達到理論與實踐相結(jié)合的目的”。我國的抗疫戰(zhàn)爭取得了舉世矚目的成績，在抗疫斗爭中涌現(xiàn)出了很多英雄事跡，很多城市為了紀念本次抗疫斗爭，弘揚“抗疫精神”建立了抗疫教育基地，為全社會展示我國在本次抗疫斗爭中取得的優(yōu)秀成績。這些抗疫教育基地為醫(yī)學生醫(yī)德教育提供了良好的實踐教育平臺。通過抗疫教育基地開展醫(yī)德實踐教育，有利于培育醫(yī)學生厚植愛國主義情懷、培養(yǎng)醫(yī)學生的奉獻精神和樹立堅定的理想信念。

建立“抗疫精神”對醫(yī)學生醫(yī)德教育的長效機制

“醫(yī)學生醫(yī)德教育是一個系統(tǒng)性長期性的工作，將“抗疫精神”融入到醫(yī)德教育的過程中，必須建立“抗疫精神”對醫(yī)學生醫(yī)德教育的長效機制，使抗疫精神貫穿于醫(yī)德教育的全過程，提高醫(yī)德教育的實效性”。第一、抓住新生入學教育的有利時機，醫(yī)學生在剛剛步入醫(yī)學殿堂時，對醫(yī)生這個職業(yè)還很迷茫，抓住新生入學教育的有利時機，開展“抗疫精神”教育，醫(yī)學生通過學習“抗疫精神”，明確醫(yī)生的責任和使命，在今后學習過程中用一名合格醫(yī)生的標準時刻要求自己，督促自己努力學習醫(yī)學知識，以后更好的服務(wù)社會。第二、充分發(fā)揮畢業(yè)生離校教育的特殊效果，畢業(yè)生離校前思想會產(chǎn)生嚴重的波動，有的大學生不舍得離開校園，有的學生懼怕走向社會。所以要抓住畢業(yè)生離校教育的機會，開展醫(yī)學生在校期間最后一次醫(yī)德教育，醫(yī)學生畢業(yè)后多數(shù)都是從事醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)，肩負起救死扶傷的神圣使命，在畢業(yè)生當中應(yīng)該大力的弘揚“抗疫精神”，讓醫(yī)學生離校前再一次接受醫(yī)德教育的洗禮，走向社會后時刻用“抗疫精神”來指導自己的工作和生活。

[本文系基金項目：黑龍江省省屬高等學校基本科研業(yè)務(wù)費項目：新時代醫(yī)學生醫(yī)學倫理道德培育問題研究（編號：2019-KYYWFMY-0070）；黑龍江省省屬高等學校基本科研業(yè)務(wù)費項目：新媒體時代大學生網(wǎng)絡(luò)輿論陣地建設(shè)的對策研究（編號：2019-KYYWFMY-0073）的研究成果。]

（牡丹江醫(yī)學院護理學院）（牡丹江醫(yī)學院衛(wèi)生管理學院（通訊作者））

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