浙江省嘉興市北大附屬嘉興實驗學校502班 曹可雨
吾班有好漢,人送外號“王自戀”。身高一米八二,體重不詳,姓王,名……不敢說!
此好漢性格無常,以吾等聽課及作業情況來定。吾等上課認真,作業全齊,他便以春風之面為吾等授課,賞吾等操場健身鍛煉。若吾等上課開小差,作業拖拉,他便以寒冬之色為吾等授課,賞吾等作業超多。
此好漢聲音甚怪,常以蚊子聲、授課音、獅吼功三種形態見于課堂。蚊子聲:細如蚊子之鳴,常用于單獨輔導,提醒個別同學;授課音:常用于授課、講評作業、贊美吾等作業;獅吼功:如獅怒吼,聲震耳洞,常用于批評吾等作業拖沓,上課不專注。
此好漢不僅性格無常,聲音甚怪,還十分自戀——常以“潘安之貌,子健之才”自夸。吾觀他上課三年有余,覺“子健之才”尚可,但“潘安之貌”確無毫厘關系。如此,吾等便不約而同送他外號——王自戀。

(指導老師:王增光)
“王自戀”有話說:
全文以“半白半文言”的口吻描述,這在同齡人的習作中很不常見,體現了小作者的語言功底。
全文構思新穎獨特,脈絡清晰。文章開篇點明所寫人物,也就是本人——王自戀,然后從“性格無常”“聲音甚怪”和“十分自戀”三個角度展開描述,描摹出了一幅幅有趣的畫面。文中所舉事例不僅自然地形成了總分式的段篇結構,還在結尾處照應了題目和開頭,交代“王自戀”這一綽號的由來。很好,關于你給我起外號這一點,“本王”暫且放你一馬。
對人物的描寫,小作者避開了外貌描寫,避開了就某一事例的具體描述,而另辟蹊徑,以“事例并舉”的方式,給人以強烈的畫面沖擊,凸顯出了自己的寫作特點,表達了對“本王”的喜愛之情。(王增光)