他叫王自戀

浙江省嘉興市北大附屬嘉興實驗學校502班 曹可雨

吾班有好漢，人送外號“王自戀”。身高一米八二，體重不詳，姓王，名……不敢說！

此好漢性格無常，以吾等聽課及作業情況來定。吾等上課認真，作業全齊，他便以春風之面為吾等授課，賞吾等操場健身鍛煉。若吾等上課開小差，作業拖拉，他便以寒冬之色為吾等授課，賞吾等作業超多。

此好漢聲音甚怪，常以蚊子聲、授課音、獅吼功三種形態見于課堂。蚊子聲：細如蚊子之鳴，常用于單獨輔導，提醒個別同學；授課音：常用于授課、講評作業、贊美吾等作業；獅吼功：如獅怒吼，聲震耳洞，常用于批評吾等作業拖沓，上課不專注。

此好漢不僅性格無常，聲音甚怪，還十分自戀——常以“潘安之貌，子健之才”自夸。吾觀他上課三年有余，覺“子健之才”尚可，但“潘安之貌”確無毫厘關系。如此，吾等便不約而同送他外號——王自戀。

（指導老師：王增光）

“王自戀”有話說：

全文以“半白半文言”的口吻描述，這在同齡人的習作中很不常見，體現了小作者的語言功底。

全文構思新穎獨特，脈絡清晰。文章開篇點明所寫人物，也就是本人——王自戀，然后從“性格無常”“聲音甚怪”和“十分自戀”三個角度展開描述，描摹出了一幅幅有趣的畫面。文中所舉事例不僅自然地形成了總分式的段篇結構，還在結尾處照應了題目和開頭，交代“王自戀”這一綽號的由來。很好，關于你給我起外號這一點，“本王”暫且放你一馬。

對人物的描寫，小作者避開了外貌描寫，避開了就某一事例的具體描述，而另辟蹊徑，以“事例并舉”的方式，給人以強烈的畫面沖擊，凸顯出了自己的寫作特點，表達了對“本王”的喜愛之情。（王增光）