基層教研員的專業素養發展路徑

李小平

【摘要】教研員作為區域教育活動的指導者和研究者，其專業素養的高低直接影響了區域教育改革的發展。在素質教育不斷推進，教育改革大力進行的今天，教研員一定要有過硬的政治素養，強大的責任感，正確的教育觀，強勁的教研能力，要堅定自己的專業信念，俯下身子去研究，立足于實踐，充分利用多種平臺，提高自己的專業能力，為教育事業的“澆水施肥”。

【關鍵詞】教研員;專業素養;發展路徑

教研員，從字面意義上看，是教學工作的研究人員，從專業角度來看，教研員其實是特指省市區三級教育研究機構中，從事教學指導、評價監測等教育教學研究工作的的專業人員，一般是從一線教師崗位中選拔而來，其身份本質仍然是教師，但因基層工作的特殊性，往往又會承擔部分行政工作。每個教研員都在自己所在的行政區域，對自己負責的學科學段教育教育工作進行研究、指導、管理和服務，通過對區域教師教學行為的指導，提升區域教師素養，從而提升課堂質量，助推區域教學質量提升。當前基層教研員大多有繁重的行政事物，其本質應有的學科專業教研活動反而很難持續有效開展，效果也不盡如人意，加上各區域的其他因素，導致基層教研員的專業素養參差不齊，部分教研員本身的專業素養不足以支撐其承擔指導教學和研究的工作。2019年，教育部頒發了《關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》，明確提出教研員應該具備的五種能力，這要求基層教研員還需要不斷提升自己的專業素養。

一、教研員的專業素養

（一）政治素養

過硬的政治素養是做好教研員的基礎，只有堅定的政治方向才能“教好教師”。以高中政治學科為例，教研員要想做好政治學科的研究工作，首先就要學習黨的政策，及時收取黨和國家最新制定的政策方針，還要與相關的教師積極開展政治交流座談會，將最新的教育政策和教育理念宣傳工作落到實處。如此，在新時代的浪潮中，教研員和政治學科才會守住中國特色社會主義現代化建設給予政治學科的責任。

（二）敬業素養

敬業素養可以簡單分為責任心和事業心，教研員在實際的工作中要堅定自己的教研理想，真正熱愛這份工作，才能經受住現實給予自己的考驗，才能發揮更多的力量。以高中政治教研工作為例，因為政治是一門與現實聯系緊密的科目，所以教研員每時每刻都要關注國家大事，關注國際輿論，關注身邊小事，并將其與政治知識連接，更新高中政治課堂內容，讓學生的政治水平始終跟得上社會發展的步伐，這才是高中政治教研員敬業素養的體現。

（三）教育觀念正確

教研員的教育觀念決定了這一學科的教學效果，比如教研員的教育觀念是否符合教育的發展規律，是否符合當下的教育實際，是否符合該階段學生的成長規律等。以高中政治學科為例，教研員教育觀念的正確與否主要體現在，是否考慮到政治知識對現實生活的指導意義，是否考慮到新聞時事對教材的促進作用，是否考慮到學生思想觀念的塑造等等。

（四）教研能力

教研能力即教研員的專業能力，這一素養甚至決定了教研員是否有資格成為教研員。豐富的教學經驗和深厚的理論功底是一名優秀教研員需要具備的專業功底，在此基礎上，教研員還要善于研究，善于將研究得到的理論轉化為實際指導教學工作。同樣以高中政治學科為例，教研員要向其他教研前輩學習經驗，向任課教師收集當下教學存在的問題，聯系最新教育政策，研究得出更適合政治學科的教學目標與方法。

二、教研員的發展路徑

（一）重新定位

教研員位于教研機構的主體位置，在新課程改革中肩負著管理、指導、研究和服務的工作。如今，多種新型教育思想的涌入對教研員的發展無疑是一個新的挑戰，教研員要找到新型教育理論與傳統教學方式的區別，用過硬的理論知識和專業知識支撐自己的研究工作，如此，才能重新找到自己在教育工作中的位置。

以高中政治學科為例，首先，教研員可以從教材和課程出發，深入分析當下教材的編排標準，比如最新人教版高中政治為何新加了“中國特色社會主義”這一板塊;其次，與任課教師尤其是年輕教師以平等的姿態進行溝通，積極聽取教師的意見，給予教師實踐教學想法的舞臺;再次，還要懂得從教材外的其他學科或者網絡教學資源中尋找適合政治教學的資料，同時拓展自己的政治視野、經濟視野、人文視野等等，實現縱向與橫向的全面發展。如此，高中政治學科的教研員才能在不斷地汲取中找準自己的定位。

（二）改善評價體系

為了實現教研員專業水平的持續提升，相關部門還要建立全面科學的評價機制，督促教研員的成長。同樣以高中政治學科為例，對教研員的評價要全面真實。政治作為一門社會科學學科，本身就是有大量的政策理論和事實，所以在對教研員評價時也要實事求是，從多方面呈現立體化評價結果。要評價教研員對政治專業知識的掌握情況，也要評價教研員對學生思想道德品質培養的方案，還要評價教研員對素質教育、核心素養培育、“五破五立”等等教育政策的落實情況。從總體出發才能看到教研員的真實水平，才能為教研工作的發展做下一步準備。

（三）注重培訓

時代在發展，社會在進步，教研員的思想和研究方法也要跟上步伐。首先，教研員的培訓內容要有時效性，同樣以高中政治學科為例，如果培訓內容老舊，不僅不會對教研工作起到促進作用，甚至還會將迂腐、封建的思想傳遞給學生;其次還要借助信息技術、數字資源，開發教研員的探究能力，帶動高中政治任課教師的現代化設備應用能力，讓高中政治成為與科學接軌的科目。如此，教研員在接受思想與實踐的培訓之后，定會在高中政治的課程改革中作出更大的教研貢獻。

結語

總而言之，教研員作為教育工作的研究者和引領者，一定要在堅守自身專業素質的基礎上，尋求個人能力的提升途徑，以此實現我國教育事業更加扎實的發展。當然，對于不同學科而言，教研工作者還要從研究的共性中找到個性，實現教研工作和教學工作的特色化發展。

參考文獻：

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