小學學段落實“雙減”政策的學校實踐路徑

黃元杰

【摘要】教育是一國之本，“雙減”是中國實施“減負”的重大舉措，對構建義務教育的良好生態環境具有重要意義。“雙減”政策實施的重要場域是學校，要正確理解“雙減”的含義和意義，要從源頭上加強責任，從源頭治理，從課后服務，到家校協同，真正支持和幫助我國的教育發展與改革。因此，本文從積極配合“雙減”政策，營造有效課堂，加強課堂教學設計、強化課外活動四個方面進行探討與研究。

【關鍵詞】“雙減”政策素質教育;作業負擔

教育是社會進步和個人幸福的源泉，而義務教育又是現代國家教育制度的重要組成部分。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。作為義務教育階段的“家校合作”的兩個方面，學校和父母都要意識到減輕學生的負擔，要及時更新思想，要有理性的思維，不能盲目地追逐升學率、教育的盲目攀比，不能沉溺于“教育內卷”，不能以各種理由來增加學生的學習負擔。

一、在“雙減”的實施方面，配合“雙減”政策

“雙減”政策實施后，學校一直在認真貫徹國家“雙減”政策。本校教師每周深入研讀新課標，認真備課，集體備課，將教師的個人智慧轉化成集體的力量，保證了各個班級的教學進度，保證了學校的整體教學質量，真正實現了教育資源的共享，共同提高了自主教學的水平，讓學生享受到了最佳的教學資源。

例如，為了讓教師能夠更好地教授學生的課程，學校還為學生提供了一個學習和促進的平臺，并定期舉辦“觀研評”。通過課堂觀摩、研討與評價，可以使教師更好地理解課程標準，并能有效地培養學生的核心能力?！坝^研評”可以有效地將有效的課堂運用到日常的教學中，真正落實國家的“雙減”政策。

二、在“雙減”的大環境下，營造有效課堂

在課堂上，教師對課堂教學進行了大膽的改革，對教師的教學觀念進行了更新，對教學方法進行了創新。因此，要把握好教學的契機，以學生的自主思維為起點，適時地啟發和引導學生，做到“先學后教”和“以學為教”，充分發揮學生的溝通與探究，促進學生的思想發展。教師應強化備課，確定學科單元教學的核心元素，以解決關鍵問題為中心，以大問題為主導，不做與大問題無關的問題。問題的表達應清晰明了，啟發、引導學生多閱讀、寫作和溝通。

例如，在學校里學生的集體合作學習是全面的。在班上倡導集體合作，讓每位同學參與到小組的交流與討論中，并協助學生完成學習，避免班上成績優異的學生“一鳴驚人”，成績不佳的同學則被忽視局面的出現。在新世紀的教育發展中，如何利用信息技術對課堂教學進行有效地推動？要充分運用信息技術、優化教學設計、改進教學手段、推進教學改革，做到“教與學”的緊密結合，使得教學效率顯著提高。

三、在“雙減”的大環境下，課堂教學設計

為了激發學生的學習興趣，教師應積極參與課堂教學設計。如何讓學生享受學生的家庭作業？應從作業管理、基本作業分層、個性化作業布置、注重教學反饋四個方面進行作業設計創新。教師要對學生的作業數量、時間進行嚴格控制，每日作業不得超過90分鐘。

例如，在課堂上，教師可以設置一個公共作業，在每個班級的前面設置一個作業板，由當班教師和教務長共同監督。教師要創新作業形式，減少機械抄寫作業，鼓勵彈性作業、分層作業、跨學科作業。教師重視對學生的作業和批改情況的反饋，確保當天完成作業?；凇翱刂啤焙汀胺謱印钡慕虒W目標，教師可以根據不同的學習基礎、不同的學習能力，將“通用性”與“靈活性”的教學任務進行層次分明的劃分，從而達到尊重差異、因材施教的目的。

四、在“雙減”的大環境下，強化課外活動

在減輕課業壓力的情況下，開展多種形式的教學活動，以提高學生的學習興趣，提高學生的綜合素質。在改善校外服務的過程中，就教師而言，要將課后服務所需的資金劃歸到學校的專款，從根源上解決教師的后顧之憂;要根據課后服務的硬件設施、師資力量，明確課后服務時間;落實安排好教師的課后服務排班制度、彈性上下班制度等，從多方面為課后服務提供有力的保障和支持。

例如，學校的課外活動有四個階段：一是全體學生落實，人人參加;二是地點落實，班班安排;三是實行人人都能做的制度;四是因材施教，校班結合。自本課程推行至今，深受廣大教師的好評，豐富了校園的各種課外活動，讓同學在各種教學活動中都能快樂地進行。對于學生，要加強教育、引導，使學生主動自愿地回到校園，參與課外活動;學?？梢詾閷W生提供優質的課外活動，如體育鍛煉、勞動教育、興趣小組、社團活動等;學校還可以與校外的資源合作，將優質的教育資源、教育師資力量引入課后服務環節，讓學生足不出戶就能享受到課堂延伸的服務，開闊學生的視野和見識。

總而言之，“雙減”政策在學校貫徹落實，教師紛紛表示，要落實好“雙減”政策，讓學生充分享受自主學習、身心健康的時光，正確引導學生的學習，讓學生享受學習的快樂，讓學生擁有快樂的童年，從而使學生的智、體、美、勞全面發展，使學生成為一個合格的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]楊發勇，姚麗麗.落實“雙減”政策的學校實踐路徑[J].江蘇教育研究，2021（35）：28-30.

[2]沙倩.“雙減”政策背景下提升小學生自主學習能力的探索——來自上海市建青實驗學校的實踐[J].生活教育，2021（12）：43-45.