將紅色資源融入小學課程思政的實踐探索

潘彩霞

【摘要】紅色資源是中華民族寶貴的精神財富，是引導小學生樹立正確的價值理念，落實立德樹人根本任務的重要資源。本文從校內、外活動、紅色文化教育作品的創作與傳播等方面，探索將紅色資源融入小學課程思政中的實踐方法，創新小學革命傳統教育、愛國主義教育。

【關鍵詞】紅色資源;小學課程思政

紅色資源是指中國共產黨領導人民在革命、建設與改革開放各個歷史時期中，所形成的革命遺址、革命遺跡、革命文物等物質層面，所頒布的革命政策、革命動員、革命口號等制度層面，所形成的革命信念、革命精神、革命品質等精神層面在內的蘊含寶貴精神財富的形態總和。習近平總書記強調：革命傳統教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感培育，使紅色基因滲進血液、進入心扉，引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。[1]小學階段的學生正處于“人生孕穗期”，教育者深入挖掘紅色資源，創新小學革命傳統教育、愛國主義教育，對于引導小學生賡續紅色基因，扣好人生第一?？圩又陵P重要，也是落實立德樹人根本任務的重要舉措。

一、融合紅色文化，開展紅色主題校園活動

朱永新教授認為，理想的德育，應該重視在自然的活動中養成學生的德性，讓學生在游戲和豐富多彩的自主活動中體驗和感悟道德的境界。[2]因此，革命傳統教育、愛國主義教育工作應通過豐富多樣的活動，引導學生在活動過程中體驗、感悟、成長，實現知、情、意、行的發展。

1.開展少先隊黨史學習活動，幫助學生深化對紅色文化的認知。在《傳承紅船精神，爭做共產主義優秀接班人》這一學習活動中，通過呈現學?？苿撽爢T制作紅船模型的活動照片及廣州市黃埔區圖書館的“紅船閱覽區”照片等貼近學生生活的照片創設情境，引發學生對“紅船與中國共產黨”的思考。接著，通過觀看《國家檔案》中《中共一大會議》的節選視頻及光明日報的新聞圖片，幫助學生了解“紅船往事”及“紅船精神”的提出，理解紅船精神的時代內涵、傳承紅船精神的意義和要求。然后，學生以學習小組為單位開展故事分享會，相互分享課前搜集到的先進黨員事跡，并說一說他們是如何傳承紅船精神的，幫助學生進一步理解紅船精神的時代內涵。最后，創設沖突性情景，讓學生圍繞“弘揚紅船精神，是共產黨員的事情，我們只是少先隊員，不用弘揚紅船精神”辯一辯，并結合身邊的現象，說一說少先隊員應該如何傳承紅船精神。為了提高學生傳承紅船精神的積極性，引導學生根據所學知識，完成“紅船精神我傳承”行動卡，每月根據學生的行動打卡情況，評選班級“創新之星”“奮斗之星”“奉獻之星”。通過此活動，借助現代信息技術，將紅色文物、紅色人物、紅色故事等紅色文化資源通過圖片、故事、視頻等形式呈現，從“是什么、為什么、怎么做”三個維度幫助學生深化對紅船精神的認知，促使學生萌發傳承紅船精神，爭做優秀共產主義接班人的志向，助推學生將紅色基因內化于心、外化于行。

2.依托校園讀書節，開展紅色主題系列活動。在《紅色印記 百年風華》經典誦讀活動中，為了讓孩子們增加對朗誦稿的理解，朗誦時做到聲情并茂，給孩子們輔助講述紅軍長征的感人故事，看革命將士們浴血奮戰的歷史圖片和影視，幫助學生重溫光輝黨史，激發孩子們愛黨愛國的情感。開展紅色主題讀書活動時，老師向學生推薦紅色主題書籍，引導學生有計劃地開展閱讀。根據學生的年齡特征及興趣愛好，引導學生以多樣化的形式分享自己的閱讀所得。如中高年段的學生通過小論文、紅色主題演講、紅色經典書籍情景劇表演、紅色主題手抄報、思維導圖等形式展示;中低年段的學生則通過親子共讀一本紅色主題書籍、紅色故事分享會、制作紅色主題手工作品——彩泥貼畫、書簽、剪紙、紅船模型等形式展示。將黨史學習與形式多樣的閱讀活動靈活結合，極大地激發了學生的閱讀興趣，提高了學生讀史、學史、明史的熱情，促使學生從經典中吸收紅色精華，傳承紅色基因。

二、加強革命傳統教育作品的創作，創新傳播方式和載體

隨著新媒體時代的到來，新媒體憑借著傳播時效和互動優勢，深刻地影響著人們的生活方式和交往方式。借助新媒體，能夠豐富紅色文化的傳播方式和載體。隨著社會經濟的快速發展，大部分小學生已經開始接觸各種各樣新媒體，對于資源的趣味性、創新性等提出了更高的要求。近年來，雖然網絡上涌現出大量的紅色資源，但是，符合小學生年齡特征、教學需求的資源卻相對較少且零散，缺乏與小學教材相適應的系統的紅色資源庫。

因而，教師應該深入挖掘紅色資源，從革命歷史資源中選取典型人物、典型故事、典型片段，根據教學需求及學生年齡特征進行創新性加工，制作成紅色主題微視頻、革命故事電子漫畫、紅色主題闖關游戲、打卡小程序等短小精悍、生動有趣的紅色文化作品，并整理匯總成紅色資源學習庫。利用學校網絡平臺、微信、QQ、微博等載體進行傳播，讓紅色文化縈繞在網絡空間，拓展小學紅色文化教育的時空范疇，幫助學生在無形中獲得精神滋養。

三、挖掘地方紅色資源，開展綜合實踐活動

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出，講好新時代的思想政治理論課，必須做到“八個統一”。其中，“堅持理論性和實踐性相統一”即是要求思政課除了要重視用科學理論培養人，還要重視社會實踐，將思政小課堂與社會大課堂相結合。

廣州是一座紅色之城、英雄之城，是中國近代革命策源地。其中，廣州市黃埔區作為革命老區之一，區內的革命遺址、紀念場館、名人故居等，至少有23處。它們訴說的一個個革命故事，飽含崇高的革命精神和豐富的紅色基因，值得后人傳頌、繼承和弘揚。在中國共產黨領導民主革命的過程中，黃埔區涌現出許多革命志士，發生過許多革命事件，這些人和事，是黃埔革命史的重要組成部分，理應被后人銘記，永垂青史。

清明節假期前后，學校開展了以“追尋黃埔紅色印記，緬懷革命先烈，傳承紅色基因”的系列活動。在“讀紅色漫畫，看紅色影視”活動中，教師通過搜集、整理黃埔區紅色印記的如《在黃埔，這棵百年蘋婆樹，見證了東江縱隊浴血奮戰的故事》的電子漫畫故事、《初心映黃埔 學史擔使命——黃埔女將趙一曼》等紅色主題微視頻等線上學習資料，組織學生或是課上集中觀看學習，或是課后自主觀看學習。在“尋黃埔區紅色足跡，緬懷先烈，講先烈故事”活動中，教師將黃埔區革命舊址整理匯總成一個表格，學生以學習小組為單位，選其中一兩個黃埔區革命舊址，或是通過查閱資料，或是通過親子紅色研學之旅，了解革命先烈的故事?；顒又校蟛糠謱W生更傾向于親子紅色研學之旅，與家長一起，在實地參觀中，更加直觀、真實、生動地觀看革命歷史遺址、文物、照片與傾聽革命先烈的事跡，追尋紅色記憶，近距離感受紅色文化精神和愛國主義思想。少部分學生選擇了通過到圖書館借閱《廣州市黃埔區革命老區發展史》《黃埔長洲旅游縱觀》《中國紅色旅游指南》等紅色書籍、網上搜集資料的方式了解紅色歷史。在參觀、閱讀以后，以小組為單位將自己的所看、所學、所思以PPT或者視頻的方式在班級進行展示匯報。活動最后，組織學生以“緬懷革命烈士，傳承紅色基因”為主題，自制一張小卡片，或者撰寫一篇小論文，將自己的學習心得用畫筆或文字形式表達出來。

此外，廣州還是改革開放的前沿地之一。改革開放四十多年來，廣州在我國改革開放和現代化建設中發揮了試驗田、排頭兵和窗口作用。[3]位于廣州市黃埔區、廣州開發區北部的中新廣州知識城是粵港澳大灣區建設的重大創新載體之一，是我國與新加坡共同打造的國家級雙邊合作項目和國際化知識創新平臺。[4]歷經9年騰飛，從無到有、從小到大，從農田魚塘到企業云集，中新知識城，見證了廣州經濟的飛速崛起，是黨和國家改革開放政策的見證者、參與者、受益者。此外，改革開放以來，特別是中共十八大以來，革命老區發生了翻天覆地的變化，不僅變得越來越富，而且變得越來越美。其中，黃埔區的九龍鎮禾豐村、洋田村和旺村村先后被授予“廣州市美麗鄉村”的榮譽稱號。引導學生利用假期進行社會調查、志愿服務、公益活動等活動，到以上地區親身感受改革開放帶來的新成就、新面貌，從而在心底里自發地擁護中國共產黨的領導，產生愛國愛黨愛社會主義的情感。

參考文獻：

[1]劉亞琴.“時代楷模”的思政教育價值及路徑探析[J].淮南職業技術學院學報，2021（3）：34-36.

[2]張文鳳.兒童美德教育與公民品質培養 [C].2010年北京第三屆青少年學生公民教育國際論壇.

[3]占 毅，黃靖芳.廣州紅色文化的四維特質[N].廣州日報，2021（9）.

[4]羅嘉銘.中新廣州知識城今后15年總體發展規劃出臺[J/OL].深圳新聞網-深圳特區報，2020（10）.