高質量議題式課堂教學的策略探究

姚亞平

摘要

為了提高道德與法治課堂的教學效果，教師可以應用議題式教學方式。教師在應用過程中，可以“深度挖掘教材，設定高質量的議題;創設議題情境，幫助學生進入議論狀態;科學劃分小組，提高課堂議論的效率”，從而提高道德與法治課堂的質量。

關鍵詞

道德與法治 議題式教學 策略

近幾年來，隨著教學方式的推陳出新，適應新時代發展規律的創新教學模式層出不窮。其中，議題式教學在初中的道德與法治課堂中具有良好的實踐效果。然而，部分教師在運用此教學模式時，沒有注意方式方法，導致教學效果不太理想。為此，本文將探討在初中的道德與法治課上，如何開展高質量的議題式教學。

一、深度挖掘教材，設定高質量的議題

在初中道德與法治課的教學中，為了開展高效高質的議題式教學，教師首先要確立優質的議題。深刻的道德法治理論是需要一定的表現形式去呈現給學生的。教師需要依據自己的教學經驗、專業知識以及本班學生學習情況和性格特點等信息來對理論內容進行轉化，將其表現為議題的形式，并在挖掘教材內容的同時確立優質的議題，以此協助學生對道德與法治理論的理解。議題直接決定了學生的思維路徑和思考方向，倘若議題有所偏差，在設定上不夠合理，那么學生的議論過程將基本趨于無效化，學生也難以通過議題式教學取得預設中的收獲。如果教師不在議題上付出足夠的精力去思考和評判，而是圍繞教材中的理論知識隨意設置一個主題，那么議題式教學很可能達不到理想的效果。為此，教師要對道德與法治的教材進行深度挖掘，詳細分析教材中適合被引申為議題的內容，將教材的教育意義充分地發揮出來，從而開展高質量的議題式教學。

以統編教材初中道德與法治八年級上冊“網絡改變世界”一課為例。教師要想開展高質量的議題式教學，首先要對教材的內容進行深度挖掘，探究合適的議題。本課的核心思想是網絡對世界的影響，既包括積極的影響，也包括消極的影響，也就是說要讓學生在學習過本課知識后，能夠客觀地、辯證地去看待網絡，將網絡對世界的正面、負面影響統統分析出來，并由此形成正確的思想觀念。基于此，教師可以以“網絡游戲對日常生活的影響”為主題展開教學。這個主題既能激發出學生的議論興趣，迎合學生的交流喜好，又可以使學生以小見大，通過網絡游戲對生活的影響來學習本課的核心思想，深入探索網絡對世界的影響。

二、創設議題情境，幫助學生進入議論狀態

為了開展高效高質的議題式教學，提高學生對道德與法治理論的理解程度，鍛煉學生理論聯系實際的能力，從而使得學生的品格、道德等素養能夠在學習了教材知識過后得到明顯的提高，并在實際生活中切實踐行，教師就應當利用各種教學手段和輔助工具去為學生創設議題情境，幫助學生進入所設主題的氛圍中，從而提高學生的辯論熱情和專注度，使得議題式教學的質量顯著提升。教師可以通過現代信息技術、講故事以及引入生活元素等方式來為學生創造相應的情境，并在學生的議論過程中適當地指引，避免學生脫離情境，從而保證議題式教學的順利開展。

以統編教材初中道德與法治八年級上冊“社會生活離不開規則”一課為例。其內容與人們的實際生活密切相關，如人們排隊進行安全檢查，紡紗工人按操作規程工作，行人、自行車、機動車各行其道以及人們在公共場所保持安靜等，這些都是來源于生活的鮮活素材，并蘊含著深刻的道德與法治理論。通過教師合理的引導，學生就可以從中發現引人深思的要義。教師可以從教材中挑選一些與學生的日常生活更為接近的場景，如將“人們在公共場所保持安靜”設定為議題，并通過教學語言來增強學生的代入感，創設相應的生活情境，勾起學生因公共場所嘈雜而煩躁的情緒，進而使得學生能夠迅速進入狀態，并圍繞此議題進行熱烈的討論。如此一來，就可以營造出良好的議題式教學氛圍，并提高道德與法治課堂的教學效果。

三、科學劃分小組，提高課堂議論的效率

在初中階段，道德與法治課對學生的道德觀、情感觀以及價值觀等思想觀念有著密切的影響，同時也決定著學生對法律和政治常識的掌握情況和理解程度，教師要對道德與法治課堂的教學效率予以足夠的重視。為此，在應用議題式教學模式的過程中，教師要對議論小組的成員進行科學合理的劃分，因為在辯論的過程中，往往是以小組的形式去進行討論的，且議論小組是一個有機整體，成員之間是會產生不可忽視的“化學作用”的。教師要對學生的個人信息有一定的了解，并由此合理劃分小組，進而提高議題式教學的成效，推動學生個人綜合素質的提升。

以統編教材初中道德與法治八年級上冊“做守法的公民”一課為例。當教師要圍繞本課核心思想開展議題式教學時，應該依據學生的學習情況和個人特點科學合理地劃分議論小組。教師可以將能言善辯的學生、法律常識掌握得牢固的學生、思維縝密的學生以及日常行為規范端正的學生劃分到一個小組中，使得各小組內成員間能夠取長補短，互通有無，相互之間學習彼此的優勢，通過對方來看到自身的不足，并使得小組在議論過程中能充分地分工合作，進而提高議題式教學的效率。

綜上所述，在初中階段，道德與法治是一門對學生的個人成長有著深遠意義的學科。為了提高道德與法治課堂的教學效果，教師可以應用議題式教學方式。教師在應用過程中，應注意深度挖掘教材，選擇優質的議題，為學生創設相應的生活情境，還需要科學劃分小組，從而使議題式教學發揮出應有的效果，提高道德與法治課堂的質量。

（作者單位：江蘇省宜興市和橋鎮第二中學）C45BE60E-1801-431E-A0C1-E8CC8E642B30